李曉林

英語專業(yè)四級考試是目前我國高等學(xué)校英語專業(yè)規(guī)模較大，影響力較廣的外語標(biāo)準(zhǔn)化測試。該考試成績作為衡量英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)受到了各高校英語專業(yè)教師的普遍重視。本文旨在通過調(diào)查問卷的形式分析英語專業(yè)四級考試對英語專業(yè)授課教師的反撥作用，以進(jìn)一步探究標(biāo)準(zhǔn)化測試對教學(xué)的輔助作用。

高等學(xué)校英語專業(yè)四級考試（以下簡稱TEM4）作為目前我國高校英語專業(yè)規(guī)模最大、影響力最廣的外語標(biāo)準(zhǔn)化測試之一，對于高校英語專業(yè)教師教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要影響。TEM4對英語專業(yè)教師的反撥作用研究有利于進(jìn)一步探究標(biāo)準(zhǔn)化測試對英語專業(yè)教學(xué)的輔助作用。

調(diào)查設(shè)計(jì)

為了解高等學(xué)校英語專業(yè)四級考試對英語專業(yè)教師的反撥作用，筆者用問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了《TEM4對英語專業(yè)教師的反撥作用調(diào)查表》，對英語專業(yè)一線授課教師進(jìn)行了調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)共20個客觀題附加一個選填主觀題?？陀^題分別從4-0五個層級衡量判定TEM4對教師的影響?？陀^題部分主要包含兩個方面：1-10題為第一部分，主要調(diào)查教師對TEM4的綜合理解及態(tài)度；11-20題為第二部分，主要調(diào)查TEM4對教師教學(xué)的影響。主觀題作為總結(jié)，要求被調(diào)查對象用語言直接描述TEM4對教師的積極和負(fù)面影響。本次調(diào)查以吉林華橋外國語學(xué)院英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段一線教師為主要調(diào)研對象，共發(fā)放問卷35份，回收33份，有效問卷33份。

數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問卷第一部分1-10題得出的數(shù)據(jù)中，第一題調(diào)查教師對TEM4的考試目的、內(nèi)容和要求是否了解，數(shù)據(jù)顯示60%的教師給出了最高層級4的回答，96%的教師給出了高級4或3的回答，說明教師整體對TEM4理解程度較高。64%的教師對于TEM4題型分值分配合理方面給出了3的評價(jià)，說明大多數(shù)教師認(rèn)為題型分值分配基本合理，但仍有問題存在和改進(jìn)空間。67%的教師認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該考慮TEM4的要求，說明多數(shù)教師認(rèn)可TEM4的重要性。第4、5題調(diào)查TEM4對教師的教學(xué)重視程度和教學(xué)水平的提高作用，多數(shù)教師給出了2、3級評價(jià)，說明了TEM4對教師教學(xué)有一定程度上的積極影響，但影響不大。第6、7題調(diào)查TEM4在幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平方面的作用，分別有75%和81%的教師給出了4、3級的高級評價(jià)，說明TEM4在檢驗(yàn)及反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用方面受到了教師的普遍認(rèn)可。第8、9題主要調(diào)查TEM4是否會產(chǎn)生應(yīng)試教育的負(fù)面影響，數(shù)據(jù)顯示2題中各有60%的教師給出了4、3級的高級評價(jià)，說明多數(shù)教師認(rèn)為TEM4會導(dǎo)致一定程度上的應(yīng)試效果。第10題調(diào)查TEM4對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響，數(shù)據(jù)顯示給出4、3、2級評價(jià)的比例分別是24%、24%、45%。說明多數(shù)教師認(rèn)為TEM4對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高有一定的促進(jìn)作用，但效果有限。

調(diào)查問卷第二部分主要調(diào)查TEM4對教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、進(jìn)度和管理方面的積極或負(fù)面影響。對教師教學(xué)內(nèi)容的積極影響方面有88%的教師給出了3、2級評價(jià)；負(fù)面影響方面有58%的教師給出了3、2級評價(jià)，此外有30%的教師給出了O級評價(jià)。說明多數(shù)教師認(rèn)為TEM4對教學(xué)內(nèi)容方面的影響是積極的。在TEM4對于教師教學(xué)方法、手段和管理方面的積極和負(fù)面影響上，數(shù)據(jù)結(jié)果與教學(xué)內(nèi)容方面類似，在此不再贅述。對于TEM4對教師教學(xué)進(jìn)度的積極影響方面，67%的教師給出了2、1級評價(jià)；負(fù)面印象方面數(shù)據(jù)較為分散，4至0級評價(jià)的比例分別為9%、31%、21%、27%、12%。數(shù)據(jù)整體反應(yīng)出教師認(rèn)為TEM4對教學(xué)進(jìn)度有一定的負(fù)面影響。

基于對調(diào)查問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，筆者得出如下結(jié)論。TEM4對高校英語專業(yè)教師的影響既有積極影響也有負(fù)面影響。積極影響主要包括：能夠使教師更加重視英語教學(xué)；能夠幫助教師提高自身的教學(xué)能力；能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有效的反饋信息；能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果以檢驗(yàn)教學(xué)；能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能夠幫助教師更科學(xué)的選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，以及幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)管理工作。負(fù)面影響主要包括：可能產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師把教學(xué)重點(diǎn)方向考試相關(guān)的題型練習(xí)上，而忽視對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的訓(xùn)練；可能會使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，誤導(dǎo)學(xué)生考試成績是唯一檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)；可能影響教學(xué)進(jìn)度以增加課程設(shè)計(jì)以外的針對TEM4的相關(guān)練習(xí)。整體看來，TEM4對英語專業(yè)教師的反撥作用以積極作用為主，但也應(yīng)注意避免應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響。教師應(yīng)嘗試更科學(xué)的將專四備考與正常教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)相融合，在提高學(xué)生綜合英語語言水平的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高專業(yè)四級考試成績。endprint