王全翠
針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力弱,應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想等問(wèn)題,依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)過(guò)程中教師們積累的經(jīng)驗(yàn),本文是對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與考核方式改革進(jìn)行的初步探索。
目前,大多數(shù)高職院校的學(xué)生,知識(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力弱。而且,很多學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,這形成了很多學(xué)習(xí)障礙。如沒(méi)有學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)態(tài)度不好、不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。但是,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),即使大多數(shù)學(xué)生是高考數(shù)學(xué)成績(jī)不好的,但在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,有部分學(xué)生仍然能通過(guò)努力學(xué)好相應(yīng)的知識(shí),掌握基本解題方法。這點(diǎn)讓我反思:高職數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教?應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?
高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的想法
我校高職學(xué)生的來(lái)源:參加高考的,單考單招的,三校生的,直升的,預(yù)科轉(zhuǎn)到分院的,學(xué)生成分比較復(fù)雜。班級(jí)多數(shù)是民漢合班,這些原因?qū)е铝烁呗殧?shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的難度大,包括知識(shí)的講解,課堂的管理等。
基于以上情況,為了提高教學(xué)效果,本人在具體教學(xué)過(guò)程中采取了以下幾種做法。
給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。事實(shí)證明,興趣是推動(dòng)學(xué)生更快、更好地參與到學(xué)習(xí)中的最大動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性很強(qiáng),知識(shí)體系是一脈相承的。有些學(xué)生一上課就昏昏欲睡,或者他們認(rèn)為自己學(xué)不會(huì),所以不去學(xué),結(jié)果這些學(xué)生連數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)還沒(méi)進(jìn)去呢,那后面的知識(shí)內(nèi)容他們?cè)趺茨軙?huì)呢?所以,學(xué)生上課能聽(tīng)課是教學(xué)效果好的一個(gè)很重要的前提條件。為此,我嘗試了以下的方法:在教學(xué)過(guò)程中,尤其是每學(xué)期初的前幾次授課,講解知識(shí)盡量以易懂的方式呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容,讓學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。如,在講函數(shù)的復(fù)合函數(shù)的概念時(shí),先給學(xué)生們兩個(gè)簡(jiǎn)單的函數(shù),讓他們按照要求代入得出表達(dá)式。若有,則用含的式子表示是什么?在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),幾乎全部學(xué)生都能做出來(lái),之后再練習(xí)稍微復(fù)雜的,逐層提高。在簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)生過(guò)程中最容易讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,這時(shí)很正常的現(xiàn)象,這時(shí)要有耐心并及時(shí)解惑。在這一過(guò)程中,我會(huì)比較注重學(xué)生的心理及知識(shí)掌握的程度,盡量用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解學(xué)生的疑惑,讓學(xué)生明白道理,再在原來(lái)能力的基礎(chǔ)之上得到提升。要讓學(xué)生在研究解題方法基礎(chǔ)之上多練,多到黑板上練習(xí),自己總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在基本理論沒(méi)有問(wèn)題的情況下,我再考慮加快教學(xué)進(jìn)度及難度。對(duì)比前后知識(shí),讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階,看見(jiàn)自己的進(jìn)步。
與學(xué)生成為朋友。在教學(xué)中,教師的任務(wù)不只是教學(xué)生知識(shí),更重要的是要育人。如果教師和學(xué)生的關(guān)系不好,那么學(xué)生應(yīng)該很難聽(tīng)取教師的意見(jiàn)或建議,甚至可能連聽(tīng)課都做不到。這就要改變心態(tài)。在以前的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),如果我只是嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生而不考慮他們的感受,那么他們會(huì)不喜歡我,或者在我職教結(jié)束之后,在路上遇見(jiàn)我都不愿和我說(shuō)話,這讓我反思自己,反思自己的課堂教學(xué)。雖然,他們已經(jīng)是成年人,但有些學(xué)生依然表現(xiàn)地很幼稚,需要老師的理解和鼓勵(lì),尤其是一些民族學(xué)生,他們中的一些可能漢語(yǔ)水平不好,所以學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。在課堂教學(xué)中,我盡量站在他們學(xué)習(xí)的角度去考慮問(wèn)題。注重自己說(shuō)話的語(yǔ)氣、方式,課間與他們多溝通,更多地了解他們,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。讓他們感覺(jué)到自己沒(méi)有被拋棄、放棄。更大程度地讓更多地學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
高職應(yīng)用數(shù)學(xué)考核方式的意見(jiàn)
現(xiàn)狀。每學(xué)期高職數(shù)學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式有兩種。一種是3:2:5模式,即平時(shí)成績(jī)30%:期中成績(jī)20%:期末成績(jī)50%;另一種是3:7模式,即平時(shí)成績(jī)30%:期末成績(jī)70%。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的考勤,作業(yè),課堂表現(xiàn)。期中、期末采用閉卷考試的統(tǒng)一考核方式,滿分為100分,60分以上為及格。
以上考核方式,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面幾乎沒(méi)有什么作用,通過(guò)教師粗略的估計(jì)給出的平時(shí)成績(jī),也不能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn),因?yàn)楹芏鄬W(xué)生還存在抄作業(yè)的情況。
改革考核方式,細(xì)化考核內(nèi)容。為了提高學(xué)生課堂參與率,積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),減少學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了以下考核方案:(以我校鐵道專(zhuān)業(yè)為例)
本課程成績(jī)采用百分制,采取過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,學(xué)生的課程成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)30%:能力訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況(20%):期末水平測(cè)試(50%)。
平時(shí)成績(jī)30分:5分的作業(yè)成績(jī)(按批改作業(yè)情況給定,少作業(yè)或作業(yè)不及格等扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù))+5分的考勤成績(jī)(曠課扣分,課程結(jié)束之后統(tǒng)計(jì))+20分的課堂表現(xiàn)成績(jī)(包括課堂回答問(wèn)題,課上做題等。好、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目及任務(wù),在每個(gè)任務(wù)完成以后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容隨機(jī)考核。不會(huì)的扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),上課玩手機(jī)、聊天扣0.5分/每次,上課做對(duì)一題加1分/每次,整體加分上限為每個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重分?jǐn)?shù),被扣掉的分?jǐn)?shù)可以通過(guò)做附加題的形式再得回)。
能力訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況20分:期末考試之前,將班級(jí)學(xué)生分組,每組3人左右,教師準(zhǔn)備項(xiàng)目試題,讓學(xué)生隨機(jī)選擇,以小組形式進(jìn)行行研討、匯報(bào)。1人匯報(bào),2人答辯。
期末水平測(cè)試50分:統(tǒng)一的期末考試,筆試閉卷。
實(shí)踐證明,通過(guò)以上改革,發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的狀態(tài)有所改變,上課做題的積極性也提高了,玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象也有所改善。而通過(guò)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的考查,考查了學(xué)生知識(shí)的理解及應(yīng)用情況,語(yǔ)言表達(dá)能力,團(tuán)隊(duì)合作的能力等。期末考試比較全面的考核學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握水平。學(xué)生的最終成績(jī)是以上三個(gè)方面的總和,60分以上及格。這樣的考核方式有助于幫助學(xué)生積極完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。endprint