樸光星

2015年10月12日，即樸槿惠政府表示擬推動(dòng)使用“國定”歷史教科書的當(dāng)天，時(shí)任反對黨新政治民主聯(lián)合（2015年12月更名為共同民主黨）黨首的文在寅就在青瓦臺附近的光華門舉行了反對其做法的一人示威，并在黨內(nèi)成立了“阻止國定歷史教科書特別委員會(huì)”，宣布將反對斗爭進(jìn)行到底。

5月10日，文在寅就任韓國新一屆總統(tǒng)。在前任總統(tǒng)樸槿惠被彈劾下臺、亟待處理的國務(wù)堆積如山的局面下，文在寅在上任的第三天就簽署了第二道行政命令，指示廢除樸槿惠政府任內(nèi)編寫的“國定歷史教科書”。據(jù)韓媒報(bào)道，他在指示中寫道：“廢除是為了防止歷史教育總被政治邏輯所左右?！卑凑招驴偨y(tǒng)的指示，5月16日韓國教育部發(fā)布了“廢除國定歷史教科書”的行政告示，到5月26日告示期已滿，5月31日正式宣布結(jié)束其行政程序。至此，歷時(shí)598日（2015年10月12日?2017年5月31日）、耗資44億韓元啟動(dòng)和出臺的“國定”歷史教科書“下課了”。

歷史教育中彌漫著政派之爭

在韓國，歷史教科書有“國定”“審定”和“自由”等三種類型?！皣ā笔怯蓢医y(tǒng)一組織編寫歷史教材，并在全國指定使用。“審定”是民間組織編寫教材，在得到政府審定后，方可作為教材使用。“自由”就是民間自由編寫并出版教材。對一個(gè)國家來說，歷史教育至關(guān)重要，關(guān)系國民的歷史觀和國家觀。因此，韓國的不同政派都很關(guān)注歷史教育，都試圖把本政派的歷史觀植入到歷史教育當(dāng)中，這種交鋒在韓國尤為激烈。

在軍人當(dāng)政的威權(quán)主義時(shí)代，韓國采用的是“國定”歷史教科書。但隨著文人政府的上臺和政治民主化水平的提高，從1998年起“國定”和“審定”并用;2010年后更進(jìn)一步，采取了“審定”歷史教材的政策。

在政治民主化過程中，韓國逐步形成了一種社會(huì)性認(rèn)知，就是反對政府“一統(tǒng)天下”，認(rèn)為應(yīng)給予民間更多的自律空間。在歷史教科書方面則認(rèn)為，應(yīng)減少國家過多干預(yù)，給民間更多發(fā)揮空間，這有利于保障教育多樣性。

樸槿惠政府力圖為韓國保守派歷史

“正名”

2015年11月，樸槿惠政府不顧民心所向，宣布該國所有中學(xué)擬于2017年起統(tǒng)一使用“國定”歷史教科書。這引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反對，也成為樸槿惠政府走向沒落的催化劑。那么，樸槿惠政府為什么要執(zhí)意推行“國定”歷史教科書呢？這還得從樸槿惠政府的政治基礎(chǔ)說起。從大的方面來看，韓國政界可分為兩大政治勢力，即號稱“保守主義”的“右派”政治勢力和被稱為“進(jìn)步派”的“左派”政治勢力。從政治譜系來看，“保守派”與“親日派”具有更多的關(guān)系，“進(jìn)步派”則與“反日獨(dú)立運(yùn)動(dòng)派”有更多聯(lián)系。

韓國光復(fù)后，美軍擁立親美政客李承晚當(dāng)政，但他在韓國國內(nèi)的政治基礎(chǔ)非常薄弱，為此美軍就弄了一個(gè)“神來之筆”——讓日本帝國主義時(shí)期配合殖民統(tǒng)治的韓國“親日派”成為李承晚的支持勢力。按理說，配合日本殖民統(tǒng)治的反動(dòng)勢力，光復(fù)后應(yīng)得到懲處，但在美軍和李承晚政府的庇護(hù)下，他們不僅沒有受到懲罰，反而得到了重用。對美軍來說，這是一個(gè)一舉兩得的良策——不僅能在短時(shí)間內(nèi)在韓國建立起親美政權(quán)，而且還能在其國內(nèi)培植起忠誠的親美勢力。得到美軍“拯救”的親日勢力，從此把“反共”和“親美”當(dāng)作自己的圭臬，在意識形態(tài)對立的歷史時(shí)空中如魚得水，特別是在朝鮮戰(zhàn)爭后利用韓國國民的仇恨心態(tài)，逐步擴(kuò)大了地盤，成為政治上的主流勢力。這樣，在殖民統(tǒng)治時(shí)期為民族和國家獨(dú)立而浴血奮戰(zhàn)的“反日獨(dú)立運(yùn)動(dòng)派”反而成為政治上的非主流。這是戰(zhàn)后在韓國形成的政治格局，也是觀察韓國當(dāng)今政治現(xiàn)象的一個(gè)重要角度。而韓國現(xiàn)代歷史中的另一個(gè)悖論是，在保守派主導(dǎo)下，韓國經(jīng)濟(jì)竟然取得了巨大成就，這就帶來了如何評價(jià)他們的難題。

樸槿惠政府推動(dòng)“國定”歷史教科書，就是為韓國的保守勢力“洗冤”。因?yàn)闃汩然菔乔翱偨y(tǒng)樸正熙的長女，而樸正熙正是這種爭論的焦點(diǎn)，樸槿惠實(shí)際上成為韓國保守勢力“打歷史翻身仗”的領(lǐng)軍人，麾下集結(jié)了大批右派甚至是極右人士。這是樸槿惠政府極力推動(dòng)“國定”歷史教科書的緣由所在。為了達(dá)到目的，他們動(dòng)用一批保守派學(xué)者打造了所謂的“新右翼歷史觀”。這種史觀認(rèn)為，追求及捍衛(wèi)“自由民主主義價(jià)值”應(yīng)成為韓國近現(xiàn)代史敘述的主線。按照這種觀點(diǎn)，應(yīng)該重新評價(jià)第一任總統(tǒng)李承晚，他應(yīng)成為捍衛(wèi)“自由民主主義價(jià)值”的“功臣”;應(yīng)重新評價(jià)戰(zhàn)后韓國的“經(jīng)濟(jì)起飛”，正是“經(jīng)濟(jì)起飛”捍衛(wèi)了韓國“自由民族主義”制度。樸槿惠政府推出的“國定”歷史教科書就是基于這樣的歷史觀，其實(shí)質(zhì)就是為韓國保守派歷史“正名”。

文在寅政府誓要清除負(fù)面歷史遺產(chǎn)

戰(zhàn)后形成的韓國政治格局是一個(gè)“怪胎”，它把原本就不相容的“反日”和“親日”勢力捏在了一起，這為韓國政壇埋下了永遠(yuǎn)難以熄滅的“火種”。正因?yàn)槿绱耍n國政壇的“左”“右”爭斗往往比別的國家更具“火藥味”。圍繞歷史教科書的斗爭，正是反映了這種現(xiàn)實(shí)。

文在寅及其所在的共同民主黨，在韓國就是代表左派的政治力量。左派主張弘揚(yáng)歷史正氣，推動(dòng)民族和解、和平統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)平等和公正。戰(zhàn)后在韓國，左派政黨長期處在邊緣位置，到1998年金大中政府上臺才算真正走上了執(zhí)政黨的地位，并一直延續(xù)到盧武鉉政府。左派政黨執(zhí)政十年期間，雖然遭到了不少非議，但在清理負(fù)面歷史遺產(chǎn)、改善南北關(guān)系、提高社會(huì)民主化水平、加強(qiáng)社會(huì)保障等方面，取得了不少進(jìn)展。然而，在其后的兩屆保守派政府期間，這些成就幾乎消失殆盡，政治保守化傾向越來越濃厚，直至樸槿惠政府執(zhí)政后期出現(xiàn)了總體性社會(huì)危機(jī)，最終釀成了總統(tǒng)被彈劾下臺的政治結(jié)局。

作為共同民主黨的總統(tǒng)候選人，文在寅在選舉期間打出了“清算積弊”（清理積累的弊端）的選舉口號。難民家庭出身的文在寅，從小便意識到了社會(huì)不平等和不公正，在大學(xué)期間，文在寅參加了反獨(dú)裁的民主化運(yùn)動(dòng)，因此進(jìn)過牢獄，從此也與公職無緣。畢業(yè)后，他走上了人權(quán)律師之路，致力于維護(hù)弱勢群體的權(quán)益，在此過程中結(jié)識了對他一生產(chǎn)生很大影響的朋友盧武鉉。他們兩人志同道合，都認(rèn)為要建設(shè)沒有“特權(quán)”和“倚仗權(quán)勢違規(guī)”的、“常識”和“正義”得到彰顯的社會(huì)。而“特權(quán)階層”從何而來、又如何行駛了“特權(quán)”？在他們看來，這些恰恰是負(fù)面的歷史遺產(chǎn)沒有得到徹底清理的歷史后果。

可以看出，文在寅及“左派”政治勢力是絕不容忍“保守勢力”篡改歷史的。2015年10月12日，即樸槿惠政府表示擬推動(dòng)使用“國定”歷史教科書的當(dāng)天，時(shí)任反對黨新政治民主聯(lián)合（2015年12月更名為共同民主黨）黨首的文在寅就在青瓦臺附近的光華門舉行了反對其做法的一人示威，并在黨內(nèi)成立了“阻止國定歷史教科書特別委員會(huì)”，宣布將反對斗爭進(jìn)行到底。在大選期間，文在寅將“廢除國定歷史教科書”排在選舉公約的第四號位置，可見對其重視程度。在民眾對前任政府和執(zhí)政黨極度失望的狀況下，文在寅成功地當(dāng)選為新一屆韓國總統(tǒng)。上任后第三天，他就簽署了廢除“國定”歷史教科書的行政令，并宣布采用“審定”歷史教科書。由此，歷史教科書問題也成為文在寅政府任內(nèi)最早得到解決的“積弊”。

（作者為中央民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副教授）