楊向明

摘 要：隨著科學技術的迅速發(fā)展，圖書館服務功能也隨之豐富起來。形式多樣化、對象大眾化、服務快捷化，都成為當下圖書館服務功能的標簽。然而讀者水平參差不齊，尤其在賞析外國名著的過程中，讀者的中國思維限制了對外來文學的深入了解。因此，本文試著提出幾點建議引導讀者閱讀外國名著，可以起到拋磚引玉的效果，進而了解中外文學背后代表的中外文化的差異性，更好的實現(xiàn)中外文化的交流、互動與傳播。

關鍵詞：讀者；原著

一、圖書館功能的具體介紹

1987年國家教委頒布的《規(guī)程》中明確提出“高等學校圖書館應履行教育職能和情報職能”。而這兩項職能需要服務功能來體現(xiàn)，隨著科技與時代的發(fā)展，服務功能也與時俱進，具體有以下幾種分類：

1.倡導讀書

圖書館是社會主義文化事業(yè)的重要體現(xiàn)，是社會主義文化事業(yè)發(fā)展的重要載體，在新時期倡導讀書，是圖書館主要的智能之一。圖書館的設立，使更多的人在閑暇時間可以走近圖書館，感受文化的魅力，利用文化知識來豐富自身。在我國圖書館的設立可以幫助更多的人學會讀書，不斷實現(xiàn)個人綜合發(fā)展，實現(xiàn)全民讀書的奮斗目標。

2.讀書服務

圖書館不僅給讀者提供書籍，更為讀者提供服務。需要注意的是，圖書館提供的服務不同于服務行業(yè)所提供的服務。在圖書館中提供的服務主要包括：文獻獲取服務、參考咨詢服務、信息素質(zhì)教育服務、技術服務、學科服務、知識服務、文化服務等。這些服務的提供幫助讀者更好的進行圖書閱讀，從而在潛移默化中接受文化的影響，形成深遠持久的影響，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，不斷提高國民素質(zhì)。

3.提供指導

提供指導是圖書館提供的服務之一，是最為重要的服務。圖書館在提供圖書的過程中，為讀者提供相關的閱讀策略，幫助讀者進行高效的閱讀，不斷的提高閱讀的質(zhì)量和效率。圖書館具體提供的閱讀策略，比如說外國文學的閱讀策略，將在后文中詳細的敘述。

二、讀者的閱讀策略

隨著讀者需求和信息資源的變化，讀者面對良莠不齊的書籍如何選擇正確合適的讀本進行閱讀，而讀者如何能快速的定位找到需要的知識框架也就成為我們亟待解決的問題。因此，針對以上問題，通過為大家介紹的圖書館服務功能，我提出以下幾點策略僅供大家參考：

1.讀者若有要找的固定書目，我們圖書館有文獻獲取功能，可以在電腦上輸入要找的書籍，查閱相對應的書庫位置，記住每本書對應的有字母和數(shù)字組成的編碼，到書庫按照排列順序?qū)ふ蚁鄳臅梢怨?jié)約時間。而對這樣的讀者我建議先瀏覽目錄在腦海中構(gòu)造大概框架，進而細細品味書本細節(jié)，可以迅速定位到你要找的章節(jié)。

2.讀者如果沒有固定書目只是大概知道需要相應領域的書籍，面對這樣的需求，我們可以提供參考咨詢服務和學科服務，查找相應領域的書籍，翻閱書目大致了解書本內(nèi)容，進而確定讀者需要哪個具體的知識點框架結(jié)構(gòu)，再進行第一種的方法查閱書籍所在書庫位置。

3.還有一種讀者，沒有固定的書目，也沒有相關學科要求，只是隨手翻閱，面對這樣的讀者，我們建議他們?yōu)g覽書籍時先看書籍所在書庫分類，選擇書庫后，看書架歸類，根據(jù)自己的喜好來選擇書籍。

三、外國名著的賞析方法

外國名著有獨特的地域性和語言限制，雖然有很多名著是經(jīng)過翻譯流傳到我國的，但因巨大的文化差異，我國民眾對外國名著的接受度依舊不高。然而在經(jīng)濟全球化和世界一體化的今天，我們有必要了解這些外國文學智慧的結(jié)晶，了解除了東方美之外的世界美。因此，賞析外國名著前需要我們做一些準備工作，可以幫助我們更好的品味外國名著的文化積淀。

1.首先，了解外國名著的作者。自孟子提出“知人論世”論之后，這種文學批評方法一直廣受關注，在賞析外國名著時同樣適用。賞析外國名著前我們應該了解作家生平和經(jīng)歷，知道其創(chuàng)作動機，了解作者的思想和體會，進而更好的將自己代入到名著中，產(chǎn)生共鳴，理解字里行間流露的情緒以及作家風格。

2.其次，了解外國名著的創(chuàng)作背景。每部作品都有其創(chuàng)作的時間背景，或者是混亂的美國內(nèi)戰(zhàn)時期，或者是黑暗的俄國農(nóng)奴制時期，或者是糜爛的伊麗莎白時期等等。每個時期有每個時期的時代熱點，階級矛盾，經(jīng)濟狀況，而作品中體現(xiàn)的主題和思想也與相應的時代背景有關，這些都是賞析外國名著的重要前提。

3.最后，保持一顆沉淀和崇拜的心。外國名著有個特點，人物名字都很長還很相似，沒有辨識度，我們可以用英文字母來代替，先理清人物關系，再了解故事情節(jié)。很多讀者看到外國名著的名字時就放棄了，其實只是我們的“張三”、“李四”。外國名著要求我們靜下心來，將自己放在故事情節(jié)中，體會每個情節(jié)的跌宕起伏和浪漫柔情，而不同的文字風格也是作家彰顯主題的一種手法。

以上是賞析外國名著的準備階段，接下來為大家介紹幾種閱讀方法供大家借鑒，讀者可以按照自己的喜好來選擇適合自己的方法，或者自己總結(jié)一種方法來賞析外國名著。

1.聯(lián)想法。在閱讀外國名著前，多看幾遍題目，思考作者會寫哪些內(nèi)容，瀏覽目錄后想象作者會怎樣敘述這個故事，看每一章節(jié)時思考這章作者會寫哪些內(nèi)容，在一系列這樣的問題思考下，我們把問題帶入到文本中，體會作者的內(nèi)心，感悟自己與作者思考的不同之處，進而學習這些不同之處帶來的不同效果。這種方法可以提高我們的思辨能力，在閱讀的過程中不斷地思考比較，進而更好的把握名著的主題和作家的思想，也有利于思維邏輯的周密。

2.倒帶法。閱讀外國名著時，大多是名著開篇會有很多的筆墨來描寫當時的時代背景，主人公出場可能在幾章以后，沒有耐心的讀者會就此合上書籍扔到一邊，錯過珍貴的書籍。面對這樣的情況，我們可以先讀作品的結(jié)尾，倒著讀，可以盡快進入文本，吸引讀者一直讀下去。這種方法的好處也可以培養(yǎng)讀者的逆向思維，更好的了解故事情節(jié)的發(fā)展，讓讀者記憶深刻。

3.跳讀法。很多外國名著都是長篇巨制，厚重的書籍加上晦澀難懂的情節(jié)讓中國讀者望而卻步。而快節(jié)奏的生活也沒有足夠的時間和精力去賞析外國名著。這樣的話，讀者可以采用這種方法，迅速瀏覽文本，瀏覽目錄。瀏覽每一章的標題，大概了解文本內(nèi)容，這樣閱讀有個缺點是不能扎實的掌握故事情節(jié)，有些細節(jié)性的東西會遺漏，影響對文本整體的把握。

4.精讀法。有跳讀法相對應的就有精讀法，這種方法大家應該不會陌生，小學語文老師帶領大家學習語文課本采用的就是這種方法。從具體的字詞，段落把握作者表達的大意，進而了解整篇整個文本表達的故事情節(jié)和思想內(nèi)容。這種方法可以細致全面的把握文本，但耗時長，而且要求執(zhí)行者的素質(zhì)較高，需要有極強的分析鑒賞能力和自我約束，稍微放松一本名著將會束之高閣，成為歷史的記憶。

以上是我作為圖書館工作者為讀者提出的幾點方法，每種方法都有優(yōu)缺點，可以交叉使用，或者自己選擇適合自己的方法。無論哪種方法，都要認真細致的把握文本內(nèi)容，切不可粗心大意，斷章取義。外國名著其實與我們中國名著有著一樣的重要角色，都是各國文化經(jīng)過歷史沉淀和人類智慧的結(jié)晶，我們不能對外國名著產(chǎn)生畏難甚至抗拒心理，每一種文化都有他們的文化特點和文化意義，民族文化固然重要，但世界文化同樣需要了解和鑒賞。我們應有開闊和包容的心態(tài)，海納百川，有容乃大，讓中國文化屹立于世界之林，讓世界文明綻放光彩。

四、結(jié)語

本文嘗試從圖書館的服務功能入手，結(jié)合當下讀者心理和需求，引導讀者鑒賞外國名著?？萍寂c時代的變化，讀者需求的變化，要求我們圖書工作人員要有更高的責任心和使命感。圖書館是一個神圣的地方，擁有著權威的信息資源和全面的文化內(nèi)容，我們作為文化的守護者和弘揚者，應該時刻準備著傳播我國的優(yōu)秀文化以及宣揚外來文化。一個民族固步自封只會止步不前，經(jīng)濟全球化的今天需要我們做文化的搬運工，搭建中外文化和平交流和友好發(fā)展傳播的橋梁，提高我國文化軟實力，增強民族自信心，這對實現(xiàn)中國夢有重要意義。

參考文獻：

[1]張曉梅；網(wǎng)絡環(huán)境下盲校課外閱讀指導方法淺析[J]；教育教學論壇；2011年07期

[2]胡為亮；學生課外閱讀的問卷[J]；考試（綜合版）；2011年02期

[3]劉心硯；淺析高中語文閱讀的方法[J]；科教文匯（中旬刊）；2012年11期

[4]楊鵬翔；淺析中學語文教學中課外閱讀與寫作的結(jié)合[J]；考試（教研版）；2013年01期

[5]倪夙敏；；淺談如何突破“堂課困境”，構(gòu)建預習模式[J]；吉林省教育學院學報（中旬）；2013年09期

[6]何雙莉；論新課改背景下中學生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J]；全國新書目；2009年16期

[7]曾國華；淺談初中生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J]；新課程學習（上）；2011年12期

[8]夏麗霞；名著導讀要“真”導[J]；中華活頁文選（教師版）；2009年04期

[9]彭建華；農(nóng)村中學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策[J]；中小學圖書情報世界；2008年09期

[10]江濤萍；提高農(nóng)村初中生課外閱讀能力之我見[J]；新課程學習（下）；2013年06期

[11].劉暢；論文學名著賞析對素質(zhì)教育水平的提升作用[J]；內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）；2013年04期

[12].黃秀芳；以綱為綱綱舉目張，扣點講點突破重點——初中名著閱讀教學高效生成策略[J]；考試周刊；2014年66期