玉梅

摘要：近年來中泰的兩國在經濟、文化等方面的交流不斷發(fā)展，漢語在泰國各種業(yè)中應用也越來越廣泛。泰國學漢語的人也越來越多，現在泰國的許多大學、中學、小學、甚至幼兒園也已經開設了漢語課程。本文從語音系統(tǒng)的影響、客觀環(huán)境的影響、學習者主觀因素的主要方面對泰國小學生漢語語音偏誤成因進行了分析，并提出關于漢語語音教學的其他建議。

關鍵詞：泰國小學生；漢語語音；偏誤成因

漢語目前在泰國基本屬于第二語言，幾乎每個學校都開設有漢語課程。學習第二語言并不是一件容易的事情，在學習的過程中一定會有偏誤的產生，這屬于正常的學習語言現象。因為每種語言都有它的難點和特點。語音是學習一門語言最開始的第一步，泰國小學生在接觸漢語學習的時候，最先容易出錯的地方就是語音。筆者在學習漢語以及給泰國小學生教課的過程中發(fā)現，語音系統(tǒng)對泰國小學生在學習語音中帶來的偏誤影響最大。

一、漢泰語語音系統(tǒng)的差別

漢語和泰語因為同屬于漢藏語系，所以在語音方面有相同的特點。漢語和泰語均有聲調，以及漢語和泰語的音節(jié)構成分為聲母、韻母、聲調三個部分。語言之間有緊密的親緣關系，雖然漢語和泰語兩種語言有相似之處，但它們倆之間各自的語音系統(tǒng)，仍然存在許多不同之處。泰國小學生學習漢語語音經常發(fā)音錯誤的聲母是 zh、ch、sh、r，韻母是ü、er、ie、ia，聲調是第二聲和第三聲，偏誤的原因也是由語音系統(tǒng)的差別。

二、漢語拼音規(guī)則的影響

雖然漢語和泰語的語音系統(tǒng)都有聲母、韻母和聲調，但使用的規(guī)則和方法卻有相異。本來漢語拼音對學生就有比較大的難度，還加上了比較復雜的規(guī)則，因此學生學習漢語拼音時，總會感到了很大的困難。漢語拼音規(guī)則比較復雜，加上拼音語音學習方法對學生影響比較大，學習方法不當的話學生很容易把它們混淆。

三、泰語母語和方言在語音學習中的作用

泰國的方言總體上是由中部、北部、南部、西部、東部和東北部6個部分組成。泰國的標準話是曼谷話。泰語本身是一門吸收了多種語言的表音體系的語言，受到梵語、巴黎語和孟語、漢語、高棉語、柬埔寨語、馬來語和英語等多種語言的影響。泰國有四個重要的方言，第一是標準泰語，或者稱中部語，是泰國的官方語言；第二是叫“Isaan 語”的東北部，泰國東北語在會話中因為有很多詞語和老撾語相近，有時候被認為是老撾語第三是北部泰語或者叫“Lanna語”，泰國北部除了有北部方言以外，還有很多少數民族的方言，如；傣族、苗族和瑤族等；第五是被稱為Pak thai的南部語，泰國的最南部則是多使用馬來語或者Yavee語。馬來語在泰國最南部使用的很廣泛，也包括宋卡府，因為泰國南部有很多穆斯林，根據 The Central Islamic Conucil of Thailand 的資料，在泰國南部有最多的清真寺，共有3158家，其中宋卡府的清真寺有378家。

四、英語的影響

在Pholwitaya學校比較看重英語，一個星期要學四或者五節(jié)課，學生對英語比較熟悉，但漢語課一個星期只有兩節(jié)課。再加上漢語拼音使用的都是英語的字母，所以學生在這樣的語言環(huán)境下，學習漢語發(fā)音時勢必會受到英語的影響。筆者給學生上漢語拼音課的時候經常發(fā)現學生把很多漢語的聲母和英語的聲母混亂，如；學習漢語拼音中學生會把t、j讀成英語的 t和j的語音，把b、p讀成英語的 b和p，另外泰語中的 [b]發(fā)音時也跟英語的 b 相近，使用的音標也跟漢語拼音的 b 一樣。還有韻母方面學生經常把漢語中的韻母讀成英語中的韻母是e和i 。這些偏誤都是受到了英語的干擾。

五、結論

漢語教學中，語音教學是個長期的過程。所以在教授過程中，教師要了解學生的情況與學生的要求，因為對不同的母語背景、不同的年齡以及不同的學習目標的學習者不能用相同的教法。興趣教學法不可缺少，特別是針對小學生必須用興趣法來引起他們的漢語學習興趣，讓學生有學習的動力，由此他們才能很開心的學習漢語。筆者認為，可以讓學生開心地學習，是老師的幸福。教師的態(tài)度很重要，教師要性格開朗，對這些學生要有耐心，學生發(fā)音錯誤時教師要一直鼓勵和指導學生，不要批評或者罵學生，要不然學生會厭惡學習，對漢語失去了興趣。

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