摘要：本文首先充分的說明了什么是交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后說明了在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下俄羅斯語言的發(fā)展現(xiàn)狀，說明了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語語種交流和研究中的運(yùn)用，同時(shí)也說明了當(dāng)下語言的發(fā)展和研究與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；語言研究；俄羅斯

一、交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的含義

交互式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)上，通過課件共享、文件傳輸、音視頻廣播、屏幕廣播、網(wǎng)頁協(xié)同瀏覽、與硬件電子集成等功能，為我們學(xué)習(xí)俄羅斯語言等外國(guó)語言提供了一個(gè)多方位的全面的網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的多媒體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)憑借其無比強(qiáng)大的完善的、穩(wěn)定的各項(xiàng)功能，為廣大的學(xué)習(xí)語言的用戶提供了遠(yuǎn)程的和實(shí)時(shí)的互動(dòng)方式的教學(xué)模式，比如網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、異地學(xué)術(shù)交流、異地同步授課、遠(yuǎn)程家教輔導(dǎo)、課程答疑、公開教學(xué)觀摩等多種應(yīng)用模式，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)直觀的學(xué)習(xí)效果。這就是交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力[1]。

二、在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下俄羅斯語言的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下俄羅斯語言的發(fā)展在近幾年有所進(jìn)展，集人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)以及多媒體技術(shù)于一身的的虛擬的教學(xué)正如雨后春筍般的出現(xiàn)和發(fā)展。很多大學(xué)專門設(shè)置了多媒體教室以及校園網(wǎng)站，很多課程也逐步開始嘗試?yán)脧?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)，相當(dāng)多的語言類的教師也開始充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究的改革。所以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及發(fā)展、普及都為外語語種的教學(xué)，特別是為俄羅斯語的教學(xué)和研究的改革提供了絕好的的發(fā)展良機(jī)，極大的推動(dòng)了我國(guó)的俄羅斯語教學(xué)的發(fā)展。而我國(guó)的改革開放和高校的教育的改革的方向決定了外語語種的教育是以英語為主的，并且與其他語種一起發(fā)展的一種特殊的策略。但目前因?yàn)榍疤K聯(lián)的解體且俄羅斯各方面實(shí)力下降等許多原因?qū)е铝水?dāng)下世界對(duì)俄羅斯語人才的需求也相應(yīng)的下滑，而學(xué)生對(duì)俄羅斯語言的學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)識(shí)也大大的打折扣，各級(jí)部門對(duì)俄羅斯語的教學(xué)的投入也相應(yīng)的大大減少，因此導(dǎo)致了俄羅斯語語言的教學(xué)的發(fā)展和研究都不盡人意。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)在高等學(xué)校的廣泛運(yùn)用，為俄羅斯語教學(xué)和語言研究帶來了很大的發(fā)展的機(jī)遇。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從教學(xué)資源、師資的培養(yǎng)以及語言的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面來彌補(bǔ)其不足，與傳統(tǒng)教學(xué)的方式相互促進(jìn)和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有望成為俄羅斯語語言教學(xué)改革的突破點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在俄羅斯語語言學(xué)教學(xué)領(lǐng)域和研究中的使用以及進(jìn)展是非常之緩慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英語對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用。所以，充分的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓其為俄羅斯語言的教學(xué)和研究服務(wù)迫在眉睫[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在俄語語言研究領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)獲得最新的研究語言的信息

在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是信息查詢的最有效的途徑之一。它可為教授俄羅斯語的教師提供了許多其他介質(zhì)所無法達(dá)到的教學(xué)途徑。互聯(lián)網(wǎng)中有與俄羅斯語教學(xué)與科研有關(guān)的豐富的資源，是俄羅斯語教師提高水平、更新自己的知識(shí)、充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容的最有效的現(xiàn)代化的手段。網(wǎng)絡(luò)中信息量非常巨大，要查詢檢索相關(guān)信息，搜索工具必不可少。寫出的作品應(yīng)該層次清晰、主題明確、用語十分恰當(dāng)、有突出的主題、詳略得當(dāng)、具有非常嚴(yán)密的邏輯性。要想提高教育學(xué)生的寫作能力以及技巧，僅僅靠書寫幾篇文章是不足夠達(dá)到鍛煉的目的的，必須還要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的多說、善聽、勤讀的能力，充分的將聽說讀寫與實(shí)際能結(jié)合起來。如果老師可以結(jié)合閱讀來進(jìn)行教學(xué)，可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮寫或者擴(kuò)寫以及讀書筆記等方面的訓(xùn)練；結(jié)合聽說的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行概括、復(fù)述以及評(píng)論的訓(xùn)練，并充分的結(jié)合學(xué)生的生活，積極的培養(yǎng)他們常寫筆記的習(xí)慣，使學(xué)生們能隨時(shí)將自己的所聞、所見以及所思及時(shí)的表達(dá)出來，這樣就能充分的提高學(xué)生們熟練的運(yùn)用語言的敏銳性和靈活性的能力。而語言的學(xué)習(xí)肯定不僅僅是文字、語音、語法的單純的組合，而是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中，必然有心理上素質(zhì)的充分的提高、思維上能力的充分的鍛煉、思想上文化的充分的滲透和性格中氣質(zhì)的大大的改變等等，這些對(duì)于提高等教育中學(xué)生的綜合的能力和人文的素質(zhì)都有非常積極和深遠(yuǎn)的影響。在俄羅斯，許多在語言學(xué)方面有造詣的行家將自己的研究成果做成電子書等，上傳到互聯(lián)網(wǎng)，提供給全世界的俄羅斯語工作者作為參考和依據(jù)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

我國(guó)的詞庫在功能語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等領(lǐng)域的研究中起步很晚，與國(guó)外相比差距不小。俄羅斯語語言研究者可以借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，通過電子郵件的方式非常方便地同國(guó)外的同行的專家進(jìn)行請(qǐng)教探討和信息的相互交流。

另一種語言的交流方式則是充分利用校園的局域網(wǎng)。管理人員在校園局域網(wǎng)上為每一個(gè)語言的研究的方向和對(duì)象專門設(shè)立一個(gè)電子郵遞清單，再把相同研究方向的所有組成成員的信箱都記錄里面。相同方向的成員向該群發(fā)出的郵件都會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到成員的信箱中。這樣，成員們可以借助電子信箱自由的進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和交流。此外，還可以在校園局域網(wǎng)上通過BBS來研究和交流信息以及進(jìn)行學(xué)術(shù)的探討[3]。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與俄語教學(xué)電化教學(xué)技術(shù)的關(guān)系

近代，許多高等學(xué)校都有了自己的語言實(shí)驗(yàn)室，但是在實(shí)踐過程中大家很快就感覺到，這種語言活動(dòng)枯燥乏味、毫無效率可言，教師、學(xué)生之間缺乏相互的直接的溝通和交流，那時(shí)候的電子化技術(shù)還很幼稚，根本無法達(dá)到交流的要求。80年代以來，電腦為我們提供了新的語言學(xué)習(xí)的媒介，研制出一些交互式語言活動(dòng)的錄像就可以為我們的教學(xué)提供符合現(xiàn)在教學(xué)方法的教學(xué)活動(dòng)。但是現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了多種可選擇的方式。用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生很重大的積極的變化。大家都知道，要實(shí)現(xiàn)成功的有效的外語的教學(xué)，老師在這個(gè)過程中不僅僅要講授相關(guān)的知識(shí)，而且還要充分的制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能很自覺、自然、自由的投入到外語交流的氛圍之中。但是俄羅斯語在我國(guó)甚是缺少學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅學(xué)習(xí)時(shí)間有短暫，就連語言練習(xí)也是在假設(shè)的意境中進(jìn)行的，學(xué)生常常是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，在課外，學(xué)生幾乎沒有用俄羅斯語進(jìn)行交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)。而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行俄羅斯語的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們獲得進(jìn)行語言交流的情景和語境，還可以讓學(xué)生有用俄羅斯語進(jìn)行科學(xué)探索和研究的能力，在不同的學(xué)科、年齡、區(qū)域和國(guó)家之間進(jìn)行信息交流，對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的探索以及科研的能力起到了有效的、積極的的促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于開放了師生的四維空間和學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行外語交流的語言運(yùn)用能力和自主意識(shí)，同時(shí)還大大的優(yōu)化了外語語種的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高了廣大師生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

俄羅斯語言文化的重要傳導(dǎo)者就是廣大的教師群體，無論是俄羅斯的老師還是我國(guó)國(guó)內(nèi)的老師，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師們提供了大量的有用的信息，帶來了非常大的方便，足不出戶就能置身于世界各個(gè)地方，感受其他國(guó)家的先進(jìn)的文化和語言，獲取語言教學(xué)與研究的大量的寶貴的資料，同時(shí)，教師作為通信者、引導(dǎo)者的作用就重要了。所以，教師得熟練的使用電腦，對(duì)操作技能及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練程度決定著教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，而我們的教師在這方面落后于當(dāng)下形勢(shì)的要求，有待整體的提高電腦的使用水平，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使俄羅斯語教學(xué)須順應(yīng)當(dāng)下信息時(shí)代的教育的理念的發(fā)展和變化以及轉(zhuǎn)變的形勢(shì)，積極改變和適應(yīng)外語教學(xué)的行為方式和思維方式，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語的語言教學(xué)中的輔助作用得最大的發(fā)揮，并為外語語言的教學(xué)提供更加有效和直觀的途徑，使得教學(xué)模式從教師灌輸向?qū)W生自學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)是不受時(shí)間、空間的限制的，能夠搭建起師生之間、外語學(xué)習(xí)者之間交流和相互指導(dǎo)的橋梁，使得外語的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣、逼真，這勢(shì)必大大提高外語語言交流的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張毅.人機(jī)交互技術(shù)[J].科學(xué)技術(shù)出版社，2016.3.1.

[2]黃國(guó)言.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同與交互技術(shù)[J].北京郵電大學(xué)出版社，2008.5.1.

[3]朗蘭（John Langran）.新視線俄語語言文化多媒體教程[J].北京語言大學(xué)出版社，2012.5.1.

作者簡(jiǎn)介：劉瀟嫻（1982–），女，漢族，祖籍天津，碩士研究生，講師，俄羅斯語言文學(xué)。