周小華

一、2016高考作文的啟示

2016年高考10道作文題呈現(xiàn)：

全國(guó)卷I：獎(jiǎng)懲之后（漫畫）；

全國(guó)卷II作文：語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談；

全國(guó)卷III作文：小羽的創(chuàng)業(yè)故事；

北京卷：“老腔”何以令人震撼和神奇的書簽；

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)；

上海卷作文：評(píng)價(jià)他人的生活；

山東卷高考作文：備好的行囊；

江蘇卷高考作文：話長(zhǎng)話短；

天津卷：我的青春閱讀。

【分析】

1. 形式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型為主，多樣呈現(xiàn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為2016年高考作文題型的主體：如：全國(guó)卷III“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、 上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”、 江蘇卷“話長(zhǎng)話短”都帶有評(píng)論性質(zhì)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，北京卷是問答式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，“老腔何以令人震撼”，即分析出文化現(xiàn)象背后的深刻原因，后一道題是關(guān)于“神奇的書簽”任務(wù)，指向性非常明確，有材料，有提示，有要求，審題上基本沒有太大難度；

全國(guó)卷II作文：語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談；山東卷高考作文：備好的行囊；浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)，均為典型的選擇型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

漫畫式作文強(qiáng)勢(shì)回歸，如：全國(guó)卷I：獎(jiǎng)懲之后，以漫畫的形式，鮮明的對(duì)比，凸顯思考的內(nèi)蘊(yùn)。

還有比較陳舊的形式——話題作文，如：天津卷“我的青春閱讀”，在審題上基本沒有難度，寫作時(shí)，只需緊緊圍繞這個(gè)話題展開即可。

2. 內(nèi)容：貼近生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，圍繞“立德樹人”

天津卷“我的青春閱讀”就是接地氣的一個(gè)題目。在喧囂、浮躁的當(dāng)下，速食文化已經(jīng)有了一定的市場(chǎng)，閱讀之于我們每一個(gè)人都是如此的重要?；诖耍屛覀兊哪昵鄬W(xué)生反思自己的閱讀，對(duì)“我的青春閱讀”重新梳理、歸納、提煉，形成自己的思想。

上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”、 江蘇卷“話長(zhǎng)話短”都是來(lái)自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象。學(xué)生置于試題所呈現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象的情境中，進(jìn)行思辨、分析、整合、凝練，并自圓其說。像上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”，要求學(xué)生深度分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思辨矛盾點(diǎn)、兩難點(diǎn)，在個(gè)體與他人的矛盾中達(dá)成平衡。

圍繞“立德樹人”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高考作文命題的指向標(biāo)。要把“立德樹人”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，能夠透過紛繁蕪雜的社會(huì)現(xiàn)象，弘揚(yáng)正能量。

3. 思辨性：高考作文命題的方向

思辨是指思考辨析，它是一個(gè)分析、綜合、推理的過程。寫作思辨力，首先關(guān)注的是思維的主體的信息量；其次是思維方向的指引方式與策略；最后是思辨力的作用點(diǎn)，包括分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等。思辨，要尊重客觀，以事實(shí)為根據(jù)，一分為二地看待問題。

如：江蘇卷高考作文：話長(zhǎng)話短。

俗話說，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無(wú)話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

這個(gè)作文題關(guān)注辯證看待生活中處理問題的方式，以及應(yīng)該如何在傳統(tǒng)處理方式和現(xiàn)代高效中取得平衡，如何更好地提升信息的傳播速度，能夠靈活應(yīng)對(duì)，能夠完成任務(wù)，就是合理有效的方式。在日常生活中，與朋友和家人溝通，要力求減少矛盾，加強(qiáng)溝通，構(gòu)建和諧、融洽的關(guān)系，所以，我們通過一些創(chuàng)新的方式，疏導(dǎo)心理，強(qiáng)化高效溝通。其實(shí)，如果能夠彰顯個(gè)性又能夠創(chuàng)新，則不失為雙贏。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們固然要彰顯個(gè)性，但更要通過一些創(chuàng)新的手段，拉近彼此的感情，營(yíng)建良好關(guān)系。

【啟示】

1. 貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考當(dāng)下問題，立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，仍然是2017年高考作文命題的指向標(biāo)。在作文備考中，要深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人的精神內(nèi)核，并能把鮮活的新聞、社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，理性地分析問題，解決問題。

2. 高考作文命題有一定的指向性，并且有其命題的規(guī)律和延續(xù)性，不要猜題、押題，要按照高考命題的指向性、規(guī)律性以及作文本身內(nèi)在的規(guī)律性，系統(tǒng)、扎實(shí)地備考。

3. 思辨性是高考作文命題的方向，提升思辨力已成為當(dāng)務(wù)之急。提升思辨力要厘清現(xiàn)象與本質(zhì)、數(shù)量與質(zhì)量、正向與反向、偶然與必然、普遍與特殊、客觀與主觀、部分與整體、可能性與現(xiàn)實(shí)性等關(guān)系，通過時(shí)事演講、時(shí)事辯論、時(shí)評(píng)寫作等方式有序地訓(xùn)練思辨力，讓思辨成為一種寫作習(xí)慣。

4. 2016年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文占了很大比重，也出現(xiàn)了漫畫型、話題型作文的回歸。2017年高考作文備考應(yīng)在訓(xùn)練上著力于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，但其它類型的作文題也不容忽視，不管是哪種形式的作文，都能把握其特點(diǎn)與核心，做到自如應(yīng)對(duì)。在文體上，可著重訓(xùn)練評(píng)論式文章，但也不可放棄應(yīng)用文、記敘文的寫作，應(yīng)用文寫作在2015年高考和國(guó)外高考中都出現(xiàn)過，記敘文寫作在2016年北京高考中出現(xiàn)了，并且?guī)в邢胂笮再|(zhì)。

二、2017高考作文備考策略

2017年高考作文備考，要建立在對(duì)2016年高考作文命題和研究的基礎(chǔ)上，做到不猜題、不押題，建構(gòu)系統(tǒng)的作文備考體系，科學(xué)而有效。除了要抓顯性的作文備考，如：卷面、字?jǐn)?shù)等強(qiáng)化落實(shí)外，更重要的是落實(shí)以“思維”為核心的審題立意、拓展延伸、縱深剖析、邏輯謹(jǐn)嚴(yán)等關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）關(guān)注、積累熱點(diǎn)時(shí)評(píng)

關(guān)注、積累熱點(diǎn)素材，就是關(guān)注這個(gè)時(shí)代的脈搏，就是真正融入生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。每天都在發(fā)生許許多多的事情，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該聚焦于有價(jià)值、有意義的新聞事件或社會(huì)現(xiàn)象，而不應(yīng)碎片化。

首先，應(yīng)該關(guān)注主流媒體的評(píng)論。如：中央電視臺(tái)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、光明網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、教育文摘周報(bào)、南方周末等。

其次，比對(duì)性地閱讀時(shí)評(píng)，才能提升思維的品質(zhì)。

如：【新聞事件】18歲卻已出版兩部史學(xué)專著的西安高中生林嘉文因抑郁癥跳樓身亡。

針對(duì)此事，媒體從不同的側(cè)面對(duì)此事進(jìn)行了評(píng)論：

林嘉文最后的關(guān)懷

據(jù)新京報(bào)報(bào)道，去年年底剛出版史學(xué)專著的史學(xué)奇才、18歲西安中學(xué)高中生林嘉文因抑郁癥離世。其實(shí)，林嘉文決意離開這個(gè)世界的時(shí)候，還在與世界對(duì)話，他還要表達(dá)對(duì)他曾經(jīng)生活過的這個(gè)世界的遺憾和希望。他是帶著對(duì)這個(gè)世界的希望離開的。僅僅是他對(duì)自己身后可能遭遇的“輕薄、庸俗的解釋”的擔(dān)心，已經(jīng)足夠說明他的認(rèn)真，足夠提醒人們對(duì)生命的敬畏。

林嘉文的認(rèn)真不僅僅是對(duì)自己的。從自身的感受出發(fā)，發(fā)現(xiàn)具有普遍性的壓抑和不尊重，比如他所發(fā)現(xiàn)的“校園政治地理學(xué)”現(xiàn)象，由己及人而關(guān)懷一切生命——理想主義者無(wú)不如此。

如何讓人文關(guān)懷更多地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，滲透到各項(xiàng)為人民服務(wù)的專業(yè)工作中去，是不是全社會(huì)應(yīng)該努力追求的一個(gè)目標(biāo)？江緒林一篇文章的標(biāo)題是《生命的厚度》，最后的關(guān)懷，也許就在生活本身。

對(duì)一個(gè)特定的個(gè)體的深思熟慮之后所選擇的離去，我們唯有遺憾，甚至不敢輕言理解。但是，即便如此，在不久前自殺的青年學(xué)者江緒林博士遺體告別儀式上，江緒林的摯友劉擎仍然表示：在一個(gè)有原子化個(gè)人傾向的社會(huì)中，包容和關(guān)懷是必要的卻是不夠的，友愛與團(tuán)結(jié)也彌足珍貴。我們不僅需要專業(yè)同行的討論群組，我們也需要尋求一種更積極和熱忱的精神的、智性的友愛共同體。

人是一根葦草，會(huì)思想的葦草；可能很強(qiáng)韌，可能很脆弱?！八枷搿笨梢院茌p盈，也可以很沉重，足以壓斷一根葦草。江緒林在他的朋友、眾多的學(xué)生眼里，是他所從事的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的佼佼者，高中還沒畢業(yè)的林嘉文被稱為“史學(xué)奇才”，已經(jīng)出版兩本史學(xué)專著。有報(bào)道說，著名歷史學(xué)家、宋史大家李裕民教授對(duì)林嘉文的評(píng)價(jià)是：“他的水平，一般的博士也達(dá)不到，帶博士也帶不到他現(xiàn)在這個(gè)水準(zhǔn)?！钡侨藗儧]有想到，學(xué)術(shù)研究的樂趣，也不足以吸引林嘉文，或者說不足以構(gòu)成他的人生動(dòng)力。有人注意到，1月26日晚林嘉文發(fā)了一條微信：越發(fā)不明白自己這么拼是為什么，如果說是為自己，那只能說是為拼而拼。顯然，林嘉文陷于人生的迷惘了。問為什么而拼，其實(shí)就是在問人為什么而活著。這也許是一個(gè)沒有終極答案的問題，沒有答案而又不可能不問。古往今來(lái)多少人問過這個(gè)問題，多少人被這個(gè)問題所壓倒？

人生的意義，不是問出來(lái)的，不是討論出來(lái)的，而是活出來(lái)的。所謂“活出來(lái)”，就是那種看似普通的、世俗的、充斥著柴米油鹽的生活。普通的生活是生命的土壤，它不僅提供給你生存所需的碳水化合物等等，它還有生命的精神養(yǎng)分，它讓生命的根須深植于土壤。如果江緒林、林嘉文的生命中多一點(diǎn)來(lái)自世俗生活的養(yǎng)分，事情會(huì)不會(huì)是另一個(gè)結(jié)果呢？

關(guān)懷著世界和他人，而自己尋找不到抵御重壓的精神養(yǎng)分和力量，也許是江緒林和林嘉文最讓人唏噓不已之處。劉擎在悼詞中說，心理咨詢行業(yè)是現(xiàn)代性的發(fā)明，將道德、價(jià)值和信仰的危機(jī)完全簡(jiǎn)化為技術(shù)性的心理問題，這是逃避和扭曲，而不是在真正面對(duì)深刻的人性問題。如何讓人文關(guān)懷更多地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，滲透到各項(xiàng)為人民服務(wù)的專業(yè)工作中去，是不是全社會(huì)應(yīng)該努力追求的一個(gè)目標(biāo)？江緒林一篇文章的標(biāo)題是《生命的厚度》，最后的關(guān)懷，也許就在生活本身。（錢江晚報(bào) 程永高）

特殊人才“曲高和寡”

羊城晚報(bào)訊 記者王倩報(bào)道：網(wǎng)傳年僅18歲卻已出版兩部史學(xué)專著的西安高中生林嘉文因抑郁癥跳樓身亡，25日消息被確認(rèn)，林嘉文遺體已火化。

西安中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人昨日向媒體證實(shí)了林嘉文自殺傳聞，林嘉文是23日晚上在家里跳樓自盡的。校方目前掌握的信息是，林嘉文患抑郁癥有段時(shí)間了，一直是靠吃藥控制。23日晚8點(diǎn)，他吃過藥后在家完成作業(yè)；夜里11點(diǎn)左右給其中一位平常接觸較多的老師發(fā)了封郵件；24日晚上該老師試圖聯(lián)系他時(shí)，從林嘉文家長(zhǎng)處得到林嘉文跳樓身亡的消息。

對(duì)于林嘉文的死因，網(wǎng)上揣測(cè)頗多。微信網(wǎng)友“子扉我”發(fā)表文章稱，2月19日華東師范大學(xué)青年學(xué)者江緒林自盡離世的消息可能對(duì)林嘉文有一定的影響。

“子扉我”還在文章中援引2015年12月24日澎湃新聞披露林嘉文心路歷程的稿子《出離世專著的高中生釋疑：家里無(wú)背景，深知年少成名的壓力》，認(rèn)為該篇文字中的某些段落，或許已經(jīng)反映出了林嘉文的抑郁傾向：

“大家對(duì)年少有才華的人并不看好，會(huì)順理應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為其中有作假，或者想當(dāng)然地料定別人會(huì)‘傷仲永。我那時(shí)已未卜先知地畏懼媒體的壓力以及被捧殺的可能了，所以實(shí)在不愿讓自己白白成為這些輿論泡沫下的犧牲品?！?/p>

“受到對(duì)自我價(jià)值的困惑，加上高中學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，還有我一向糟糕的身體狀況，去年夏天我為《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》的出版絲毫高興不起來(lái)。去年暑假集中撰寫、修改《救斯文之薄》時(shí)，身心壓抑感極強(qiáng)?！?/p>

“自打上了初中，我漸漸沉默，變得難以因別人的夸獎(jiǎng)而獲得欣悅的感覺，甚至?xí)樽约撼隽藭械浇箲]，害怕曝光。隨著知識(shí)的積累，我反而越發(fā)認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知，我無(wú)法偽飾自己，在被謬贊時(shí)感受不到心安理得。那段日子里灰心的樣子看似高傲，其實(shí)本質(zhì)上是一種偏向于消極、壓抑的冷靜，一如蘇舜欽的詩(shī)，‘青云失路初心遠(yuǎn)，白雪盈簪壯志閑，看似有淡然的豁達(dá)，背后何嘗沒有失望與苦悶?！?/p>

對(duì)于林嘉文的離世，網(wǎng)友評(píng)論無(wú)不惋惜，不少人也提出了反思。陜西省商洛市網(wǎng)友“文”認(rèn)為：“‘曲高和寡，因?yàn)榻逃嬖诒锥?，?duì)特殊才能的學(xué)生沒有針對(duì)性的教育模式而造成曲高和寡……可惜了?！保ㄑ虺峭韴?bào) 王倩）

比對(duì)閱讀，主要是比對(duì)切入的角度、分析的深度、論證的嚴(yán)密，發(fā)現(xiàn)事情的真相、背后的價(jià)值等。第一則評(píng)論主要從人文關(guān)懷的角度切入，有人性，有溫度；第二則評(píng)論主要從人才培養(yǎng)模式的角度切入，擴(kuò)充了新聞事件的思維視野，以對(duì)人才培養(yǎng)模式深層的思考。第一則評(píng)論中寫道：“我們不僅需要專業(yè)同行的討論群組，我們也需要尋求一種更積極和熱忱的精神的、智性的友愛共同體?！毖酝庵猓覀?nèi)缃裨凇案e極和熱忱的精神的、智性的友愛共同體”方面有所缺失。第二則評(píng)論則從教育人才模式的角度，對(duì)新聞事件深入思考。

通過閱讀的比對(duì)，才能發(fā)現(xiàn)更新穎、更有價(jià)值的角度與思想，才能拓寬自己的視野，以更大的視野、更高的高度剖析新聞事件的真相。

最后，應(yīng)梳理出2016年—2017年社會(huì)熱點(diǎn)，特別是有價(jià)值感、意義感，有爭(zhēng)議性、矛盾點(diǎn)等社會(huì)熱點(diǎn)。

2017年高考素材梳理，應(yīng)著重于中國(guó)夢(mèng)、公民意識(shí)（包括法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、契約精神等）、參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、公民精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、傳統(tǒng)經(jīng)典、文化反思、道德法則等方面的素材。

2017年高考作文備考不能停留在龐雜的新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象之中，要學(xué)會(huì)能夠跳出事件來(lái)觀照，梳理出新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象的熱點(diǎn)維度，洞察、思考、批判，形成自己的思想。

（二）錘煉思想為積累的重心

積累思想比積累素材重要。在作文備考中，重視思想的積累。如何進(jìn)行思想積累？高三要閱讀鴻篇巨著時(shí)間上不允許，為了達(dá)到更高的效率，主要可以通過對(duì)鮮活的新聞、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思維訓(xùn)練。重點(diǎn)基于批判性思維積累思想。

學(xué)會(huì)批判性思考的基本路徑：質(zhì)疑即有“問題意識(shí)”，提出具有創(chuàng)新意義的問題；發(fā)明即有“發(fā)散意識(shí)”，對(duì)他人未盡之言充分發(fā)揮、創(chuàng)造性理解；異議即有“異向意識(shí)”，提出具有創(chuàng)見性的不同見解；建議即有“建設(shè)意識(shí)”，提出如何改進(jìn)的建設(shè)性意見。可以通過時(shí)事演講、時(shí)事辯論、時(shí)事寫作等形式，熟練批判性思考的基本路徑，以獲得更多的思想積累。

以“自然文與應(yīng)試文的討論”為例：

最近的一次高考作文現(xiàn)狀研討會(huì)上，一些專家提出現(xiàn)在的高考作文是應(yīng)試文，與平時(shí)教學(xué)要求的自然文大相徑庭；一些專家則認(rèn)為考場(chǎng)就是現(xiàn)代社會(huì)生活的縮影，所寫的文章理應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出自己的亮點(diǎn)；一些人則認(rèn)為對(duì)自然文與應(yīng)試文既不要對(duì)立也不要混淆……

就這個(gè)材料而言，一般人會(huì)選擇“自然文”論述，按照批判性思考的路徑：質(zhì)疑：應(yīng)試文何錯(cuò)之有？發(fā)明：自然文固然因人而異，不同的考生會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)樹一幟的寫作風(fēng)格，但假如各人的寫作特點(diǎn)不同，放在形式之中評(píng)論優(yōu)劣，又如何進(jìn)行篩選與淘汰呢？應(yīng)試文與自然文的差異由考試選拔人才的特點(diǎn)而導(dǎo)致。異議：應(yīng)試文在考試短時(shí)間內(nèi)也可充分展示一個(gè)人的才能。它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力在試卷上也可較好地凸現(xiàn)出來(lái)。建議：何以讓應(yīng)試文更好地發(fā)展，迸發(fā)出新活力，就需要教育改革者的努力。社會(huì)在進(jìn)步，那么應(yīng)試文也要跟上時(shí)代步伐，給予考生更多寫作任務(wù)的選擇，制定多元化的判定標(biāo)準(zhǔn)，讓考生筆桿上無(wú)形的枷鎖逐步消失。

（三）審題訓(xùn)練系統(tǒng)規(guī)范、常抓不懈

審題訓(xùn)練著重規(guī)范訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。把作文題型進(jìn)行分類，梳理出每種類型的審題規(guī)范、思路，常抓常練。重點(diǎn)還是要關(guān)注新材料作文、漫畫類作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

以漫畫類作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為例。

漫畫類作文審題要抓三個(gè)“點(diǎn)”：

命題點(diǎn)可能是考查記敘、說明或議論的表達(dá)能力。記敘：合理聯(lián)想和想象，將漫畫內(nèi)容情節(jié)化、故事化。說明：確定順序（空間）、說清要素之間的方位關(guān)系。

抓住重點(diǎn)和揭示主旨。議論：讀懂畫意，明確畫旨，確定論點(diǎn)，深入分析拓展。

觀察點(diǎn)即漫畫構(gòu)成要素：圖和文，其中文包括標(biāo)題、人物語(yǔ)言以及說明性語(yǔ)言。

思考點(diǎn)即漫畫的寓意。那就需要看懂漫畫文字的意義以及漫畫要素之間的關(guān)系。還必須明白，漫畫是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，或諷刺，或警醒……也是思想的啟迪，要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和人生進(jìn)行深度思考。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要掌握各類型的審題核心：

1. 表態(tài)說理型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【審題分析】

（1）明確任務(wù)。

對(duì)象任務(wù)：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。文體任務(wù)：寫一封信。格式要符合文體要求。

（2）就事論事。針對(duì)性要強(qiáng)，結(jié)合材料、結(jié)合情境。

（3）深入分析，適度拓展。

2. 權(quán)衡選擇型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”，“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【審題分析】

（1）明確任務(wù)

觀點(diǎn)任務(wù)：三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采？ 寫法任務(wù)：體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。

（2）篩選關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”。

（3）厘清邏輯關(guān)聯(lián)

“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”為因果關(guān)系。凸顯了作文材料含意和選擇。

（4）辨析概念 辨析矢志創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、酷愛攝影捕捉美景的內(nèi)涵。

（5）就事論理 作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊(yùn)含的道理。

（6）多維比較 抓好比較點(diǎn)，反復(fù)權(quán)衡，在多維度比較中論證說理。

3. 權(quán)衡判斷型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年5月1日，《北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例》正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？……

對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【審題分析】

（1）明白任務(wù)指令

特別注意“思考、權(quán)衡、判斷”，發(fā)表對(duì)導(dǎo)盲犬乘車的看法。

（2）圍繞核心，調(diào)動(dòng)知識(shí)

材料的核心就是導(dǎo)盲犬乘車?yán)准捌浣鉀Q。

（3）深入思考，確立方案

注重客觀辯證分析。

4. 意見建議型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈的討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【審題分析】

這種類型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，比較容易審題，著力明確任務(wù)，依照任務(wù)分析、開掘、生發(fā)。對(duì)象任務(wù)：正方或反方。內(nèi)容任務(wù)：表明立場(chǎng)；或提出具體建議。文體任務(wù)：參加討論的發(fā)言稿。寫法任務(wù)：比較。

5. 回應(yīng)解答型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【審題分析】

抓好兩點(diǎn)：

（1）明確任務(wù)：對(duì)象任務(wù)：選擇一方；文體任務(wù)：寫一篇文章回應(yīng)人們的非議；內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

（2）寫作關(guān)鍵：找到回應(yīng)點(diǎn)。

6. 經(jīng)驗(yàn)交流型

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

1. 把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根

2. 必須與其它生命共同分享我們的地球?！浊袪枴たㄉ?/p>

3. 別人分享你的知識(shí)，那才是永恒之道?！?/p>

你最喜歡跟他人分享什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。寫一篇不少于800字的文章。

【審題分析】

（1）分享點(diǎn) 須做出選擇性的決定，凸顯人生觀、價(jià)值觀；

（2）經(jīng)驗(yàn)點(diǎn) 包含個(gè)人親身體驗(yàn)，側(cè)重如何分享。

（四）邏輯性為作文備考的關(guān)鍵

邏輯性是說理的關(guān)鍵。邏輯鏈條決定了思路是否清晰和縝密。注重行文的起承轉(zhuǎn)合，如何引出觀點(diǎn)，如何分析，如何邏輯推進(jìn)，如何多維思辨，如何拓展延伸，如何收束，這都是作文邏輯性應(yīng)該關(guān)注的重要問題。要從整體邏輯和局部邏輯上去訓(xùn)練，養(yǎng)成列邏輯提綱的好習(xí)慣。要重點(diǎn)訓(xùn)練好“引議聯(lián)結(jié)”的寫法。

對(duì)于文章整體的邏輯性，可以用“骨架式”的圖解。以《公共建筑取名應(yīng)少些“昭君牧羊”式的自我想象》分析為例：

日前，一組雕塑上“昭君牧羊”四個(gè)大字引起了大家的討論。對(duì)此，相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，“這個(gè)雕塑描繪的并不是某個(gè)典故，而是對(duì)于王昭君在塞外生活的場(chǎng)景的描述。王昭君生活在塞外，應(yīng)該是有牧羊經(jīng)歷的。”

蘇武牧羊，昭君出塞，皆是耳熟能詳?shù)臍v史典故。雖然不能說是婦孺皆知，不過傳承數(shù)千年也沒有變化。時(shí)至當(dāng)下，卻出現(xiàn)了“昭君牧羊”的城市雕塑，固然不是對(duì)“昭君出塞”的全盤否定，卻是一種臆想化的變更。管理方的“場(chǎng)景的描述”的解釋，其實(shí)是一種欲蓋彌彰的辯解。“應(yīng)該有牧羊經(jīng)歷”的說辭，足以表明其心中也沒譜。以不確定的猜想，來(lái)為城市公共建筑取名，其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的文化歪曲。公共建筑取名應(yīng)少些“昭君牧羊”式的自我想象。

看似輕描淡寫的文化想象，然而造成的影響卻難以估量。尤其是對(duì)長(zhǎng)期耳濡目染的小孩來(lái)說，此舉可能會(huì)在心中，留下一生都難以磨滅的印記。當(dāng)他們?cè)跉v史課上，以“昭君牧羊”去否定“昭君出塞”，這種場(chǎng)景注定讓人尷尬不堪。更重要的是，若是沒有人去進(jìn)行矯正與否定，那么以訛傳訛之下，恐怕歷史的真正面目，將會(huì)被自我想象的場(chǎng)景所取代。沒有了對(duì)文化事實(shí)的尊重之感，才是文化傳承的真正災(zāi)難。

其實(shí)，僅有“昭君牧羊”的個(gè)案尚不足慮，若是這種現(xiàn)象已有普遍之勢(shì)，那么問題的嚴(yán)重程度，顯然已超乎于外界的想象。思想是行為的先導(dǎo)，更重要的是，對(duì)文化缺乏敬畏與尊重，才是最大隱患所在。比如方興未艾的名人故里相爭(zhēng)之下，一些地方不惜亂用典故，或者編造虛假的歷史事實(shí)，最大化進(jìn)行文化的想象，以便于為自己爭(zhēng)取一個(gè)名人故里之名；要么就是基于商業(yè)利益的考量，將本具有深厚歷史底蘊(yùn)的地名輕易改變，如“仁懷”改“茅臺(tái)”，“思茅”改“普洱”，皆因?yàn)槊┡_(tái)、普洱紅極一時(shí)，因一地特產(chǎn)而動(dòng)用地名，也足以看出文化認(rèn)知上的膚淺。（麥偉泉）

以上骨架圖，有著嚴(yán)密的邏輯，首先，引材料，接下來(lái)駁觀點(diǎn)：反駁管理方的“場(chǎng)景的描述”的解釋，其實(shí)是一種欲蓋彌彰的辯解；反駁“應(yīng)該有牧羊經(jīng)歷”的說辭，足以表明其心中也沒譜。立觀點(diǎn)：公共建筑取名應(yīng)少些“昭君牧羊”式的自我想象。析觀點(diǎn)：理由之一：看似輕描淡寫的文化想象，然而造成的影響卻難以估量；理由之二：對(duì)文化缺乏敬畏與尊重，才是最大隱患所在。拓思路：名人故里相爭(zhēng)；“仁懷”改“茅臺(tái)”，“思茅”改“普洱”。

局部邏輯也是如此。在行文前，以“骨架式”的邏輯圖解訓(xùn)練會(huì)讓我們的文章清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）作文的“度”讓你的亮點(diǎn)熠熠生輝

1. 廣度

作文的廣度決定了作文的容量與豐富性。廣度拓展，還能迅速打開我們的寫作思路，讓文章變得大氣而充實(shí)。

拓展廣度的方法主要有：追問法和聯(lián)想法。

追問法，即追問是什么，為什么，怎么樣。讓思維從多方輻射，迅速獲得素材和思路。聯(lián)想法，即由一事引出與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)的方法，主要有相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、逆向聯(lián)想等。

9月17日，記者走訪發(fā)現(xiàn)，在成都手機(jī)銷售火爆的太升南路上，由于新“蘋果”在初期發(fā)售量少，價(jià)格同樣在水漲船高，最貴的一款iPhone7 plus甚至炒到24000元，足足是原價(jià)的兩倍還要多。業(yè)內(nèi)人士介紹，目前購(gòu)買蘋果手機(jī)的人群里，學(xué)生占了3至4成，成購(gòu)機(jī)主力軍。（9月18日《華西都市報(bào)》）

這個(gè)材料關(guān)于消費(fèi)話題，采用追問法：

是什么：挖掘內(nèi)涵

這是一種消費(fèi)誤區(qū)，是一種所謂“時(shí)尚”的象征，是財(cái)富的炫耀，一種價(jià)值誤導(dǎo)，凸顯了畸形消費(fèi)主義，是消費(fèi)主義的嬌嗔。

為什么：揭示原因

從孩子角度：因?yàn)榱咳霝槌龅呢?cái)商以及對(duì)親人缺失關(guān)愛和攀比心理；覺得“外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓”的崇洋媚外的心態(tài)；

從父母角度：是一種錯(cuò)誤的鼓勵(lì)和補(bǔ)償心理。

怎么樣：尋找策略

看清迷局，理性購(gòu)機(jī)；用知識(shí)和能力裝扮、提升自己。

采用聯(lián)想法：

相關(guān)聯(lián)想：聯(lián)想到國(guó)人到國(guó)外搶購(gòu)奢侈品，到日本去搶購(gòu)馬桶蓋等；

對(duì)比聯(lián)想：聯(lián)想到“摳門”的有錢人李嘉誠(chéng)，眼鏡戴了40年，襪子自己補(bǔ)了多次，過度消費(fèi)與節(jié)儉形成鮮明的對(duì)比；

逆向聯(lián)想：可能大都人都會(huì)把矛頭指向孩子和家長(zhǎng)，是否可以逆向聯(lián)想，反思我們?yōu)槭裁醋霾怀鲞@樣精致、有藝術(shù)美感的手機(jī)。

只要我們常常做拓展思維的體操，無(wú)論碰到什么樣的作文題，都能迅速打開思路，多維地分析問題。

2. 深度

作文的深度在某種意義上凸顯了作文思想的“含金量”，是優(yōu)秀作文的閃耀的亮點(diǎn)。使作文有思想深度的方法主要有：正反對(duì)比、辯證分析、由表及里、以小見大、以果溯因、由現(xiàn)象到本質(zhì)、思辨質(zhì)疑等。

紛飛的謠言與浮躁焦慮的內(nèi)心世界

近日，一段“櫻桃核有毒，5顆毒倒成年人”的視頻在微信朋友圈熱傳。專家表示，這一消息為假命題，櫻桃核致病的可能性微乎其微。

微信朋友圈作為一個(gè)區(qū)別于家庭、工作場(chǎng)所的“第三空間”，曾經(jīng)給老百姓帶來(lái)了愉悅的用戶體驗(yàn)。然而，不論是屢見不鮮的“炫耀性曬娃”，還是不厭其煩的拉票，抑或?qū)映霾桓F的謠言，微信朋友圈不斷上演著“變形記”，早已面目全非，讓一些人選擇了遠(yuǎn)離甚至退出。那些缺乏科學(xué)依據(jù)的謠言，為何能在微信朋友圈上大行其道？

在不確定因素增加的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，“櫻桃核有毒”無(wú)疑觸碰了老百姓關(guān)于身體健康、生命安全的敏感神經(jīng)。在一個(gè)“吃貨”盛行的時(shí)代，有不少愛吃櫻桃的消費(fèi)者；危言聳聽的“櫻桃核有毒”不僅會(huì)影響商家的生意，也會(huì)加劇老百姓的心理恐慌——盡管吃5顆櫻桃核是一個(gè)小概率事件，為了最大限度地自我保護(hù)，人們往往采取一種封閉性的社會(huì)排斥，對(duì)櫻桃“望而生畏”。

許多謠言并不高明，只要我們多一些獨(dú)立思考和審慎思維的能力，謠言就會(huì)被粉碎。在微信朋友圈，謠言為何成為“打不死的小強(qiáng)”？說到底，急劇的社會(huì)變遷，讓人們普遍缺乏定力，處于一種浮躁、焦慮的狀態(tài)；而在一個(gè)多元的時(shí)代里，多種不良社會(huì)心態(tài)交織雜糅，讓謠言有了乘虛而入的機(jī)會(huì)。

紛飛的謠言，讓虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界走調(diào)、變味。在微信朋友圈，每個(gè)人都有那么幾個(gè)喜歡轉(zhuǎn)發(fā)、分享謠言的朋友。你高冷地不屑一顧，義憤填膺地討伐，他卻樂此不疲、信誓旦旦地相信謠言是真的，甚至對(duì)你進(jìn)行“道德捆綁”。思考的惰性和文化的快餐化，讓許多人“寧可信其有不可信其無(wú)”，原本沒有什么生命力的謠言，就又多了一些生存空間。

在社會(huì)信任缺失的當(dāng)下，謠言進(jìn)一步切割了稀薄的信任存量?！皺烟液擞卸尽豹q如一面鏡子，觀照出一個(gè)時(shí)代的病癥。只有讓真相越早抵達(dá)，謠言才會(huì)越快攻破。不論是提升制造謠言的違規(guī)成本，還是公共部門、科研機(jī)構(gòu)及時(shí)以“信”辟謠，抑或提升公眾參與、減少謠言的以訛傳訛，治理五花八門的謠言，顯然需要多方合力。（麥偉泉）

以上這篇文章有思想深度，采用了以果溯因的方法，之所以出現(xiàn)這種謠言紛飛的狀況，是因?yàn)槿藘?nèi)心的浮躁焦慮，“道德的綁架”，思維的惰性和文化的快餐化，缺乏獨(dú)立的審慎思維能力等。通過分析，我們看清了掩藏在現(xiàn)象背后的深刻原因。

深度來(lái)自于獨(dú)立思考、深刻思考，來(lái)自于個(gè)性化表達(dá)，來(lái)自于思維的縱深剖析，來(lái)自于客觀理性的思辨，只有保持一種求真的渴望，才能去偽存真，去粗取精，廓清迷霧，看到本質(zhì)，還原真相，才能領(lǐng)會(huì)到深度思想的魅力。

3. 風(fēng)度

作文的風(fēng)度即作文的氣質(zhì)。一篇有風(fēng)度的文章，它的說理一定有著優(yōu)雅的氣質(zhì)：溫和、理性。它一定是眼中有人、心中有情、析中有理，表現(xiàn)為充滿人文關(guān)懷和理性的魅力。人文關(guān)懷即基于對(duì)人的尊重，對(duì)人性的肯定，充滿善意，關(guān)懷他人。理性的魅力在于以事實(shí)為依據(jù)，層層深入，步步推進(jìn)，邏輯推理，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

慢一點(diǎn)，給自己的心靈一點(diǎn)時(shí)間

最近，我聽到一番演講，說的是在這個(gè)信息鋪天蓋地的時(shí)代，我們趕集似的過著每一天，生怕自己落下，但其實(shí)我們應(yīng)該慢一點(diǎn)，給自己的心一點(diǎn)時(shí)間。

的確，我們生活在一個(gè)信息每天迎面鋪來(lái)的時(shí)代，所謂繁花似錦，所謂熱火烹油，我們每一天就這樣進(jìn)去出來(lái)，進(jìn)去出來(lái)，我們趕集似的往前走，生怕錯(cuò)過一點(diǎn)點(diǎn)什么，我們顯得不那么時(shí)尚。于是，我們每天循環(huán)往復(fù)的一件事便是——刷朋友圈、刷微博。

然而，你是否還記得最近、甚至是曾經(jīng)在你的手機(jī)里頭那個(gè)最熱絡(luò)的熱門詞？是“藍(lán)瘦香菇”？是“友誼的小船說翻就翻”？還是“你咋不上天呢”？我想，具體是什么你該忘了七七八八，你只知道，它們?cè)?jīng)是那么流行。是的，我們每天就是這么刷著過來(lái)的，可結(jié)果呢？當(dāng)我們沉下心回頭去看，我們發(fā)現(xiàn)什么東西都不記得。

其實(shí)，你以為能展現(xiàn)自我的朋友圈，那只是一個(gè)小小的固化的圈子，把你給圍攏住。我們?nèi)锓窒砻朗?、旅游、心靈雞湯，然后互相點(diǎn)贊、留言，漸漸地，我們的關(guān)心逐漸從自己內(nèi)心靈魂的成長(zhǎng)，挪到外面的那些瑣碎去。在瑣碎之中，你能捕捉到什么？碎片化的時(shí)間？那不過是眨眼云煙。碎片化的信息？我們?cè)缫褣佒T腦后。我們每天的碎片化的文字閱讀量，累計(jì)起來(lái)一個(gè)月最多可達(dá)幾十萬(wàn)字?？墒?，你想，你拼命地閱讀，拼命讓自己的肢體展開去接受各樣的資訊，但最后一想，竟然什么都沒留下。這是多么令人感到悲哀的事情！

這個(gè)浮躁、喧囂的時(shí)代讓我們蜷縮在這種碎片化的塵埃當(dāng)中，我們都茫然地向前走著，失去了方向，甚至連自己為什么要出發(fā)都不知道。我們?cè)谶@種碎片化的時(shí)代中獲得信息，它影響的絕不僅僅只是資訊的營(yíng)養(yǎng)，而是你內(nèi)心的定力。試想，如果把幾十萬(wàn)字的碎片化閱讀換成《道德經(jīng)》、《飄》，你是否還有足夠的耐心把它翻閱完？所以，毋庸置疑，我們必須要重新?lián)焓捌痖喿x的習(xí)慣，我們必須要重新恢復(fù)起求學(xué)的興致，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才有可能真正成熟健朗，精神成人。

前段時(shí)間，四川大學(xué)中文系學(xué)霸未堂同學(xué)的“宿舍圖書館”火了。他的宿舍四周被書架包圍，書架分內(nèi)外兩層，裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至連宿舍配備的衣柜和睡覺的床上都擺滿了書。據(jù)悉，這3000余本書是未堂花了三年多的時(shí)間積攢下來(lái)的。他平時(shí)基本不玩微信、微博，經(jīng)常一個(gè)人在宿舍看書、彈古琴、練書法、研習(xí)中醫(yī)、佛學(xué)。也許有人會(huì)說：“我‘中毒已深，離不開手機(jī)。”我想，對(duì)于這個(gè)“困擾”，未堂已經(jīng)給出了答案。離開了快時(shí)代，我們才能慢下來(lái)，給自己的心靈一點(diǎn)時(shí)間，去修煉，去沉淀。

慢一點(diǎn)，靜一點(diǎn)，定一點(diǎn)，給自己的心一點(diǎn)時(shí)間。（李雪瀅）

這篇文章措辭溫和，說理優(yōu)雅，如同朋友聊天，卻充滿理趣。由現(xiàn)象切入，到溫暖的詢問“你是否……”，到細(xì)膩的分析，再拓展到《道德經(jīng)》、《飄》，最后聯(lián)系到學(xué)霸未堂同學(xué)的“宿舍圖書館”，以“慢一點(diǎn)，靜一點(diǎn)，定一點(diǎn)，給自己的心一點(diǎn)時(shí)間”收束，水到渠成。

讓你的文章充滿溫度，要修煉一顆“善”心，一顆“理”心，才能真正彰顯優(yōu)雅的風(fēng)度。

4. 銳度

銳度是指有獨(dú)立思考、個(gè)性思想和充滿銳性的表達(dá)。銳度并不是充滿鋒芒，而是“銳而不鋒，偏而不激”。銳度主要表現(xiàn)為：語(yǔ)言的銳度和思想的銳度。語(yǔ)言的銳度，關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)等；思想的銳度，即思想叛逆且充滿理性的力量。

請(qǐng)看《當(dāng)個(gè)“第二”又何妨？》：

我曾聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)教授在課堂上問學(xué)生：“世界第一高峰是什么？”學(xué)生脫口而出說：“珠穆朗瑪峰?！庇謫枺骸暗诙叻迥兀俊边@時(shí)整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。

這種“記得第一，遺忘第二”的現(xiàn)象，乃至由此衍生的“只認(rèn)第一，不認(rèn)第二”的心理，在我們的社會(huì)廣泛地存在著。

我們常說“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，但不是所有的士兵都能當(dāng)元帥。當(dāng)我們不能成為“第一”時(shí)，是否甘為“第二”呢？“第二”究竟具有什么價(jià)值？

自然界中，在胡蜂憑借“身高馬大”襲擊蜂巢時(shí)，一只工蜂會(huì)沖上去死死纏住它，工蜂最終靠集體力量戰(zhàn)勝了胡蜂。第一只沖上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壯舉同樣可貴。毫無(wú)疑問，正是眾多“第二”，成全了“第一”的價(jià)值，共同鋪就了通向勝利的道路。

“風(fēng)行草偃，從化無(wú)違”，社會(huì)道德的拔節(jié)既需“風(fēng)行”，也離不開“草偃”。殊不知，河北保定“良心油條哥”劉洪安拒絕用剩油炸油條，他帶了這個(gè)頭，更多的人也不用剩油炸油條，“良心經(jīng)營(yíng)”之風(fēng)蔚然。可見，眾多的“第二人”一起便匯成了正能量的洪流。

許多時(shí)候，意義遠(yuǎn)比名次更重要。正如自行車中，無(wú)論是“破風(fēng)手”還是“沖線手”，名次各不同，但各擔(dān)其責(zé)，各出其力，貢獻(xiàn)不分大小。在社會(huì)風(fēng)氣形成道德，價(jià)值的引領(lǐng)中，沒有“破風(fēng)手”的引領(lǐng)就缺少目標(biāo)和方向，沒有“沖線手”的跟進(jìn)就難以形成趨勢(shì)和力量。

當(dāng)然，做“第二”不是盲從，而是一種正向價(jià)值的選擇，擇其善者而從之，其不善者而改之，向著正能量靠攏?！吧狭骸蓖釀t跟著歪，別人賄賂自己也不閑著，這樣的盲從只會(huì)使得違紀(jì)違法連綿不斷。如果第一人擠占生命通道，眾多“第二人”視其不善而不從，生命通道又怎會(huì)屢屢出現(xiàn)被擠占的局面？

“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。”人生一世，做何種人，成何種事，很大程度上取決于自己。無(wú)論從事什么職業(yè)，無(wú)論身處什么環(huán)境，見賢思齊，起而行之都是難能可貴的進(jìn)取態(tài)度。只要有顆向善上進(jìn)之心，第幾又何妨？（陳思敏）

題目就充滿著銳性，思想的叛逆，但這種銳度又是以“理”為據(jù)，層層剖析，形成有價(jià)值的思想。

2017年高考作文備考要把握命題趨勢(shì)，以思維培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)思想積累，加強(qiáng)系統(tǒng)訓(xùn)練，扎實(shí)有序。只有這樣，我們才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

責(zé)任編輯 廖宇紅