謝黎焰

摘 要：班主任是一個班級內部管理與指導的核心，無論是從學習上還是生活上?？梢哉f班主任是學生在學校里學習與生活的第二任“父母”，負責監(jiān)督、管理、指導與組織學生的學習，甚至是照顧他們的生活。對學生而言，班主任是開展一系列學習活動與課余活動、安排一系列課程分配的管理者、組織者以及引導者，無論是在基礎的教育、素質的教學管理中，還是在班級活動的安排、班級規(guī)章制度的制定和實行中，都有著十分大的影響，都起到了非常重要的作用?？傊?，班主任的任務之重、負擔之大、作用之大是不可言喻的。在此，我們就如何有效開展班主任的教學管理活動開展討論。

關鍵詞：班主任；教學管理活動；有效開展

班主任作為一個班級里的領導者、管理者和組織者，肩負著極大的責任。在開展自己所教的那門課程時，還需要管理一個班級里的其他事務與處理一些繁瑣而麻煩的情況。而要想做好一名班主任需要做的工作，處理好最本職的工作，當一名合格的班主任，他必須要著重于提高班主任的班級管理教學活動的質量和效率。如何有效開展班主任的班級教學管理活動是一個值得探討的話題。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生自主學習

興趣是最好的老師。只有對學習感興趣了，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習。而不至于一提到上課上學寫作業(yè)學生就產(chǎn)生厭煩排斥的情緒。興趣能夠引發(fā)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)與培養(yǎng)學生對學習的興趣并將學習興趣轉化為學習熱情和學習動力就可以促使學生主動去學習，無論學習什么科目都能進行提得起興趣、提得起勁頭、打得起精神，能夠做到上課認真聽講，課后積極完成相關的作業(yè)練習。還能有意識地自主自覺地開展相應的訓練，來鞏固和提高課上所學的內容和知識。班主任要有效開展教學管理活動，就必須要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在對學習的看法和認識上能夠在自己已有的認識基礎上再逐步深化，以至于對學習逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產(chǎn)生熱愛的情感。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。而如何培養(yǎng)學生對學習的興趣呢？這需要從幾個方面入手。首先，好的開頭是成功的一半，教師必須在課程導入部分有所想法有所作為。首先就需要告訴與引導學生意識到學習的重要性，學習是貫穿一個人生活與生命的始終的，在未來的生活和世界上，要想走得更遠、飛得更高，就必須樹立終身學習的意識，并且把終身學習投入到實踐中去，真正做到有所做、有所學而有所得。其次，對于班主任的課來說，無論班主任是教授哪一門課程，都必須要注重培養(yǎng)學生對該門課程的興趣，這一點尤為重要。因為班主任的特殊職位，所以學生與班主任交流與接觸得頻繁，可能班主任也會對自己所開設的那門課程投入更多的時間與精力。那么在開展班主任那門課程的教學時，班主任一定要通過教學游戲、競賽活動等更多有創(chuàng)意的教學活動來吸引學生?？梢钥紤]采取一定的獎勵措施。通過這些教學游戲讓學生對該門課程留下一個好的印象，通過此類競賽活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受學習的樂趣，讓學生覺得原來學習也是一件有趣的事情。寓教于樂，寓學于樂，以此激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)對學習的興趣，進而就能引導學生自主學習了。并且，學生對班主任的課程有了學習興趣，相應的會對老師保持一個好的印象，從而更能服從于班主任的管理，方便其他課程的教學管理活動的開展。

二、加強師生交流，構建和諧的師生關系

師生關系會對學生的學習產(chǎn)生重要影響。一定程度上，學生對該門課程的學習取決于他對老師的看法。古語有云：親其師才能信其道。學生對一位老師具有的好感可以轉化為他學這門科目的學習動力。而對于班主任來說，班主任管理的不僅僅只是他自己所教授的那門課，他還需要注意對其他課程進行統(tǒng)籌安排和管理。在開展自己所教學科的教學時，班主任還需要注重抓好學生對其他課程的學習，使學生能夠全面學習全面發(fā)展，不至于偏科。不由分說，和諧的師生關系能夠促進班主任的班級教學管理，提高教學效率與質量，同時也是能夠有助于推動學生的學習。那么，為了促進學生的全面學習，創(chuàng)建和諧的師生關系，班主任需要加強和學生的交流與互動。對于學習，班主任要充分了解學生在學習上的疑惑和障礙，為他們悉心解答，幫助學生找出問題所在并提供行之有效的解決辦法，解決學習困難。而對于生活，就需要班主任走下講臺，盡可能多地走入到學生的生活中去。這時，班主任并不是以老師的身份去與學生交流接觸，而是以一個朋友的或者家長的身份去和學生打交道。班主任要多去關注學生的課余活動和課后生活，多進行近距離地交流，了解他們在生活中遇到了什么困難，并能夠盡全力地去幫助他們。通過加強與學生的交流，和諧師生關系，班主任能夠提高自己在學生心目中的威信，有利于自己的班級管理教學的開展。

三、結語

班主任作為一個特殊的身份，在班級管理中起著極其重要的作用，尤其是在班級教學管理活動中。有效開展班主任教學管理活動不僅是對班主任自身具有重要意義，是班主任做好本職工作的需要，還對學生的學習具有不可替代的影響，有效的班主任教學管理活動能夠促進學生的學習。所以，如何有效開展班主任教學管理活動值得深究與探討。

參考文獻：

[1]孟婷玉，《初中問題班級管理中的班主任行為策略研究》，學位論文，黑龍江大學，2016年.

[2]陳思穎，《高中生英語自主學習能力培養(yǎng)的調查研究》，學位論文，南京師范大學，2014年.