高超

[摘要]高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成為影響制約高職教育發(fā)展的一個(gè)突出現(xiàn)象，社會(huì)要積極營(yíng)造重視職業(yè)教育的氛圍，加大對(duì)職業(yè)教育扶持力度；學(xué)校要自覺提升自身吸引力，改善教學(xué)硬件設(shè)施，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化、教師隊(duì)伍建設(shè)；要重視家校教育合作，家庭要積極營(yíng)造良好的教育氛圍；要從學(xué)生內(nèi)因出發(fā)，重視思想引領(lǐng)，提升心理教育效能，強(qiáng)化職業(yè)前景教育，樹立正確的職業(yè)觀等。

[關(guān)鍵詞]高職；學(xué)生；學(xué)習(xí)倦怠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)高職人才的需求越來越多，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才成為高職教育的迫切任務(wù)。高職學(xué)校在社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校自身、學(xué)生個(gè)人、教師隊(duì)伍、學(xué)生家庭等因素的綜合作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象較為普遍，成為制約高職教育發(fā)展的重要瓶頸。“倦怠具有疲乏困倦之意，是對(duì)人長(zhǎng)期心理狀態(tài)的描述，處于倦怠狀態(tài)不僅生活質(zhì)量降低，同時(shí)還會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)效果?！备呗殞W(xué)校迫切需要采取有效措施，消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、社會(huì)層面：營(yíng)造重視職業(yè)教育氛圍

社會(huì)是每個(gè)人生活、成長(zhǎng)的大環(huán)境，積極的社會(huì)輿論氛圍與社會(huì)對(duì)職業(yè)教育大力扶持直接影響著職業(yè)教育的健康快速發(fā)展?！吧鐣?huì)因素是影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的第二位因素，而且社會(huì)因素對(duì)學(xué)習(xí)倦怠除直接影響外，還通過個(gè)人因素對(duì)學(xué)習(xí)倦怠起間接作用?！毙姓块T要積極營(yíng)造良好的職業(yè)教育氛圍，不斷加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度。

（一）營(yíng)造良好的職業(yè)教育氛圍

社會(huì)輿論氛圍是一支風(fēng)向標(biāo)，良好的社會(huì)輿論氛圍將潛移默化地影響著人們的行為。高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感很大程度上受社會(huì)對(duì)職業(yè)教育輕視的大環(huán)境影響，教育行政部門要提升自身的“作為意識(shí)”。教育行政部門是高職教育的直接領(lǐng)導(dǎo)部門，也是聯(lián)系高職學(xué)校與社會(huì)的重要渠道。各級(jí)教育行政部門要針對(duì)目前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏差，增強(qiáng)與地區(qū)行政部門、社區(qū)等的互動(dòng)。

一方面，做好職業(yè)教育發(fā)展意義宣傳活動(dòng)。“大力發(fā)展高等職業(yè)教育，是教育大眾化的基本特征，而為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，又是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)?！甭殬I(yè)教育發(fā)展不僅是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，重視職業(yè)教育也是世界教育發(fā)展的潮流，幫助人們調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面，教育行政部門要配合學(xué)校，引導(dǎo)人們走進(jìn)職業(yè)學(xué)校以及相關(guān)企業(yè)，讓人們切實(shí)感受到職業(yè)教育的良好發(fā)展前景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

（二）加大對(duì)職業(yè)教育扶持力度

目前國(guó)家無論是在政策上還是資金方面都加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，教育行政部門要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的方針政策，并采取切實(shí)措施落實(shí)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的方針政策。

首先，要確保國(guó)家對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的資金補(bǔ)助，讓學(xué)生感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中；其次，要重視與企業(yè)與社區(qū)的互動(dòng)。目前不少職業(yè)學(xué)校在積極嘗試校企合作辦學(xué)模式，利用社區(qū)教育資源提升辦學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下，學(xué)校要積極探索新的辦學(xué)模式，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源。這不僅有助于解決目前職業(yè)教育資金問題，也有助于營(yíng)造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，使學(xué)生在新型辦學(xué)模式中，感受到職業(yè)教育良好的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)校層面：提升職業(yè)教育內(nèi)在引力

職業(yè)學(xué)校除了外力援助消除學(xué)生倦怠感之外，根本的一個(gè)途徑是要不斷提升職業(yè)教育自身的吸引力，不斷改善校園硬件設(shè)施，抓校園文化建設(shè)，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓教師隊(duì)伍建設(shè)等。

（一）抓校園硬件建設(shè)

職業(yè)教育一個(gè)顯著的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)手操作能力，如果單純地依靠老師講解或者演示，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)形成學(xué)習(xí)倦怠感。高職學(xué)校要抓好校園硬件建設(shè)，包括學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施，理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施，為教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供最基本的保障，滿足學(xué)生動(dòng)手操作的需求，滿足教師課堂教學(xué)與課堂創(chuàng)新要求。這樣才能不斷提升高職教育內(nèi)在吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校的基本組織，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感的有效措施，學(xué)校要重視班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，通過班級(jí)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生。班級(jí)要形成目標(biāo)意識(shí)，在班級(jí)考評(píng)中尤其要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)考評(píng)；其次，通過班級(jí)氛圍熏陶學(xué)生。各班要努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地影響學(xué)生；第三，通過制度規(guī)范學(xué)生。各班要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)管理制度，突出學(xué)習(xí)管理制度的比重，進(jìn)一步規(guī)范出勤、聽課、作業(yè)等行為。通過班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感的管控。

（三）抓校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響是潛移默化又深刻的。新時(shí)期高職學(xué)校要重視學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感管控，利用校園文化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感管控落到實(shí)處。學(xué)校要通過環(huán)境建設(shè)在全校形成比學(xué)趕幫的良好氛圍，以積極健康的校園文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；要借助學(xué)校社團(tuán)、技能大賽、各項(xiàng)文藝活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；要弘揚(yáng)以“樂學(xué)、好學(xué)”為主題的正氣，樹立典型，讓學(xué)習(xí)典型現(xiàn)身說法；要利用好網(wǎng)絡(luò)文化陣地的作用，建立學(xué)校班級(jí)等不同層面的網(wǎng)絡(luò)文化交流平臺(tái)，用健康的文化抵制與消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感。

（四）抓教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)缺乏教學(xué)藝術(shù)的教師不僅難以完成教學(xué)任務(wù)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，抓教師隊(duì)伍建設(shè)成為消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感的重要渠道。

高職學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，包括教學(xué)理論、教學(xué)技能、教研能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等多個(gè)層面的培訓(xùn)，使教師能夠根據(jù)學(xué)情與職業(yè)教育的特點(diǎn)采取科學(xué)的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)藝術(shù)，提升課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，目前不少高職學(xué)校理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩條線，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以結(jié)合起來，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感形成的一個(gè)重要因素。究其原因，這與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫；加強(qiáng)教師之間互動(dòng)對(duì)于提升教師的綜合素質(zhì)也至關(guān)重要，高職學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，積極推動(dòng)校內(nèi)校際教師之間的互動(dòng)，以及教師與企業(yè)之間的互動(dòng)，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，教師與企業(yè)的互動(dòng)能夠幫助教師了解最新專業(yè)動(dòng)態(tài)，提升課堂新引力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感。

三、家庭層面：積極發(fā)揮家庭教育援力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)環(huán)境，高職學(xué)校如果能夠重視家校合作，重視挖掘家庭教育資源，家庭將成為學(xué)校教育的重要援助力，這對(duì)于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感意義重大。

（一）營(yíng)造良好的家庭教育氛圍

家庭對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，家庭成員優(yōu)雅的言行舉止、良好的家風(fēng)、雅致家庭環(huán)境布置等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的熏陶。高職學(xué)校要針對(duì)不同家庭進(jìn)行溝通互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠身體力行，以良好的言行舉止影響學(xué)生，尤其是在生活中保持一種積極的生活態(tài)度，熱愛生活，熱愛社會(huì)，始終保持一顆積極向上的心，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中；要發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)，家風(fēng)是一個(gè)家庭在長(zhǎng)期生活中形成的，它體現(xiàn)了一個(gè)家庭的生活態(tài)度、家庭成員的人生價(jià)值觀等，良好家風(fēng)的核心就是一個(gè)“和”。俗話說“家和萬事興”，和諧的家風(fēng)必將有助于學(xué)生形成平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，擺脫外在物質(zhì)社會(huì)諸多誘惑的困擾，全身心投入到學(xué)習(xí)中，始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

（二）加強(qiáng)家庭與學(xué)校教育互動(dòng)

盡管高職學(xué)校生源來自各個(gè)地方，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通存在一定的時(shí)空制約與不可操作性。但是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校與家庭搭建起溝通的橋梁，高職學(xué)校要提升自身在家校聯(lián)系中的主動(dòng)性，充分發(fā)揮現(xiàn)代交互平臺(tái)的優(yōu)越性，例如建立班級(jí)微信群、QQ群、微博等，有條件的可以嘗試建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。一方面，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提升教育水平，激勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生樹立信心，以消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感；一方面，學(xué)校要及時(shí)、定時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)匯報(bào)給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，學(xué)校與家長(zhǎng)形成教育合力，共同消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感。

四、學(xué)生層面：合理調(diào)整學(xué)習(xí)與擇業(yè)觀

上述三個(gè)層面都是著力于外在因素，要有效消除學(xué)生的倦怠感除了從外因著力，更要從學(xué)生的內(nèi)因著力，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不良因素。“深入研究高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠自身影響因素是改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的一個(gè)必要環(huán)節(jié)?！备呗殞W(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、提升心理教育效能、強(qiáng)化職業(yè)前景教育，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

（一）重視思想教育引領(lǐng)

思想是行為的先導(dǎo)，高職學(xué)校消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感首先要重視對(duì)學(xué)生思想教育引領(lǐng)。目前不少高職學(xué)生由于心理自卑，存在混學(xué)習(xí)、混畢業(yè)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。高職學(xué)校要發(fā)揮思想政治課程的育人作用，重視思想政治課教育，幫助學(xué)生樹立正確的理想與人生價(jià)值觀；要發(fā)揮高職學(xué)校社團(tuán)作用，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、月主題教育活動(dòng)等，通過開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育，引領(lǐng)高職學(xué)生思想成長(zhǎng)；要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐滲透德育，社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，也是高職學(xué)校鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式，高職學(xué)校要抓好契機(jī)，除了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還要提升學(xué)生的思想境界。高職學(xué)校抓好了思想引領(lǐng)，思想教育必然會(huì)反哺于教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感。

（二）提升心理教育效能

心理教育是任何教育都不能回避的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感的形成本質(zhì)上是一個(gè)心理學(xué)范疇，因此高職學(xué)校要提升心理教育效能。目前高職學(xué)校心理教育特色不顯著，職業(yè)教育是中國(guó)教育的一個(gè)分支，它不同于高中教育，也不同于普通高校教育，有著高職教育自身的特殊性，尤其是學(xué)生群體的特殊性。高職學(xué)生大多存在自卑心理，對(duì)自身缺乏信心，不少學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，抗挫能力差，學(xué)習(xí)倦怠感嚴(yán)重。高職學(xué)校要開設(shè)好心理教育課程，尤其是要提升心理教育實(shí)效性，為特殊心理學(xué)生建立心理健康檔案，定期做好學(xué)生心理疏導(dǎo)；此外，還要結(jié)合高職德育活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)生消除自卑心理，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，提升學(xué)生抗挫能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的婚戀教育，突出學(xué)業(yè)中心，從心理上消除學(xué)習(xí)倦怠感。

（三）強(qiáng)化職業(yè)前景教育

學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感的產(chǎn)生很大程度上與自己對(duì)職業(yè)前景的認(rèn)識(shí)有關(guān)，高職院校應(yīng)該將職業(yè)前景教育作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不斷強(qiáng)化職業(yè)前景教育。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)涉及到具體崗位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)與技能的了解，提升學(xué)生的目的性。學(xué)生對(duì)職業(yè)前景了解了，信心提升了，目標(biāo)明確了，有了合理的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感自然就削弱了。

（四）樹立正確的職業(yè)觀

正確的職業(yè)觀對(duì)于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感至關(guān)重要，學(xué)校在幫助學(xué)生了解職業(yè)前景的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差在很大程度上會(huì)影響甚至左右學(xué)生的職業(yè)觀形成，這就需要學(xué)校通過多種形式幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)識(shí)，特別是根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理定位；多給學(xué)生創(chuàng)造了解自身職業(yè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，尋找適合自己的就業(yè)崗位，并根據(jù)崗位需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的專業(yè)扎實(shí)基礎(chǔ)，提升職業(yè)技能。

總之，高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象是不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象，高職學(xué)校與教師必須要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的管控，充分了解高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的具體表現(xiàn)，把握其特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感現(xiàn)狀出發(fā)，深入學(xué)生實(shí)際，積極探尋學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感形成的原因，加強(qiáng)教育實(shí)踐探索，在實(shí)踐中尋找提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，有效弱化或消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感。