高亮+冀燁

[摘要]縱覽中國(guó)近現(xiàn)代日語(yǔ)教育的發(fā)展歷程，不論哪個(gè)時(shí)期的日語(yǔ)教育都有著極強(qiáng)的時(shí)代氣息。尤其是新國(guó)成立后改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)的日語(yǔ)教育在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)習(xí)人數(shù)方面，僅次于英語(yǔ)，甚至日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生比英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景更好?，F(xiàn)階段，在世界局勢(shì)變化，中日關(guān)系變數(shù)增的情況下，中國(guó)的日語(yǔ)教育在經(jīng)歷了迅猛發(fā)展時(shí)期后，面臨的諸如結(jié)構(gòu)性等方面的問(wèn)題日漸突出。如何確保日語(yǔ)專的生存和發(fā)展是當(dāng)下以及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)中國(guó)日語(yǔ)教育的一個(gè)重要課題。民辦應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)專業(yè)在這歷史進(jìn)程中將扮演什么樣的角色，發(fā)展前景如何，有待我們?cè)诳偨Y(jié)、回顧中國(guó)近現(xiàn)代日語(yǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中去尋答案。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)型期；民辦應(yīng)用型本科；日語(yǔ)專業(yè)；發(fā)展前景

一、中國(guó)近現(xiàn)代日語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)展歷程

我國(guó)現(xiàn)代的專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)起源于1882年開(kāi)館的駐日公使館同文學(xué)堂以及1897年開(kāi)館的京師、廣東同文館東文館的日語(yǔ)教育。

自此，中國(guó)近現(xiàn)代日語(yǔ)專業(yè)教育拉開(kāi)序幕。從發(fā)展的歷程上看我們可以將其大致分為三個(gè)階段。第一階段，“文革”前17年的日語(yǔ)專業(yè)教育（1949-1966）。第二階段，“文化大革命”至1978年的日語(yǔ)專業(yè)教育（1966-1978）。第三階段，改革開(kāi)放至今的日語(yǔ)專業(yè)教育（1978至今）。

縱覽中國(guó)近現(xiàn)代日語(yǔ)教育的發(fā)展歷程，各個(gè)階段的日語(yǔ)專業(yè)教育都有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，都對(duì)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展起到了一定的推進(jìn)作用。其中，發(fā)展最迅速、作用最顯著的當(dāng)屬改革開(kāi)放至今的日語(yǔ)專業(yè)教育。

伴隨著中日兩國(guó)貿(mào)易的持續(xù)增長(zhǎng)，文化交流的日益頻繁，加上高校從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的高校數(shù)量和日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)陡增。全國(guó)高等學(xué)校本科院校為1166所（含民辦高等學(xué)校在內(nèi)，普通本科879所，獨(dú)立學(xué)院287所），其中設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到506所。全國(guó)1266所普通高等職業(yè)院校中，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)相關(guān)專業(yè)（商務(wù)日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)）的院校達(dá)372所。高校日語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)成為名副其實(shí)的“大語(yǔ)種、大專業(yè)”。高校日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，面臨著新的機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，我國(guó)的高等院校日語(yǔ)專業(yè)在經(jīng)過(guò)快速發(fā)展后，進(jìn)入了一個(gè)新的轉(zhuǎn)型期，標(biāo)志就是辦好“大專業(yè)”的日語(yǔ)。日語(yǔ)專業(yè)教育自身的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展是這個(gè)時(shí)期的顯著特征。

二、廣東省高等院校日語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)2015年全國(guó)普通高等學(xué)校名單（教育部），廣東省內(nèi)共有高等院校142所，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)（商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)）的學(xué)校共計(jì)61所，占比43.0%。其中本科院校39所占比63.9%，高職高專院校22所占比36.1%。

廣東省內(nèi)62所本科院校中，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的院校達(dá)到39所，占比62.9%。其中，39所開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的本科院校中，民辦院校共計(jì)18所，占比46.2%。另一方面，省內(nèi)80所?？疲ǜ呗毟邔＃┰盒Ｖ?，開(kāi)設(shè)商務(wù)日語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)（應(yīng)用日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)）的院校達(dá)到22所，占比27.5%。其中，22所開(kāi)設(shè)商務(wù)日語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)（應(yīng)用日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)）的民辦院校達(dá)到9所，占比40.9%。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)我們可以看出，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)的高等院校中，本科院校無(wú)論是總數(shù)還是占比都遠(yuǎn)高于高職高專院校。同時(shí)，我們也能夠從一個(gè)側(cè)面看到民辦高等教育在緩解日益增長(zhǎng)的教育需求和加快高等教育大眾化進(jìn)程方面所起的作用以及良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

三、新建民辦應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展前景

首先，中日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求。根據(jù)日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)的官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2005年至2015年間中日貿(mào)易總額總體呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)（見(jiàn)表1）。進(jìn)入2010年以來(lái)，兩國(guó)貿(mào)易總額更是穩(wěn)定在3000億美元以上。作為當(dāng)今世界的第二、第三大經(jīng)濟(jì)體，中日兩國(guó)之間的雙邊貿(mào)易往來(lái)也呈現(xiàn)出你中有我，我中有你的全面交融之勢(shì)。

2015年5月12日日本駐廣州總領(lǐng)事館、日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)與廣東省政府外事辦共同舉行廣東日本經(jīng)貿(mào)合作交流會(huì)，就包括廣東省自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、廣東省機(jī)器人促進(jìn)政策、廣東省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略在內(nèi)的12項(xiàng)議題進(jìn)行座談。在更積極經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的語(yǔ)境下，在更高端科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前提下，標(biāo)志著廣東省在未來(lái)可期的一段時(shí)間內(nèi)需要更多更高級(jí)的日語(yǔ)專門人才在中日兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、乃至文化交流等方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

其次，人民群眾個(gè)體發(fā)展的必然需求。中國(guó)的高等教育就整體功能而言，20世紀(jì)90年代以前的高等教育為維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展發(fā)揮了重要的整合作用和支持作用。90年代中后期以來(lái)，高等教育的社會(huì)分化色彩日趨明顯。從部分功能看，高等教育的經(jīng)濟(jì)功能和科技功能受到高度重視、文化功能也得到一定程度加強(qiáng)，其人口功能、生態(tài)功能開(kāi)始逐漸彰顯。在個(gè)體功能上，高等教育在個(gè)體的職業(yè)培養(yǎng)、升遷等社會(huì)化功能方面更為重要，對(duì)個(gè)體的個(gè)性培養(yǎng)作用也逐步體現(xiàn)。高等教育大眾化的今天，對(duì)于一部分社會(huì)群體而言，尋求更高層次的教育不僅僅是滿足個(gè)體的就業(yè)、升遷需求，而是滿足其個(gè)體對(duì)知識(shí)的渴求乃至興趣的滿足。在對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)12、13、14級(jí)213名學(xué)生就選擇專業(yè)決定因素進(jìn)行調(diào)研分析（有效統(tǒng)計(jì)202人），有60.4%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇就讀該專業(yè)的。至少?gòu)囊粋€(gè)側(cè)面說(shuō)明了高等教育確實(shí)在滿足個(gè)體興趣需求方面發(fā)揮了一定的作用。

第三，民辦高校自身可持續(xù)發(fā)展的要求。中國(guó)高等院校日語(yǔ)專業(yè)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張也給其自身的健康發(fā)展帶來(lái)了一些副作用。近幾年，伴隨著中日關(guān)系的低迷，中日經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的影響發(fā)生了巨大的變化。變化中的中國(guó)和日本，變化中的中日關(guān)系對(duì)高校日語(yǔ)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了相當(dāng)?shù)臎_擊，尤其在生源方面，民辦院校在這方面遇到的問(wèn)題最為突出和明顯。

廣州工商學(xué)院前身廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，民辦高職高專院校隸屬于廣東省教育廳。高職高專日語(yǔ)專業(yè)也是隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展而發(fā)展壯大的，2004年商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)被列入《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，同年廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始設(shè)置商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)，辦學(xué)至今（2016年）畢業(yè)生總?cè)藬?shù)近千人。

縱覽廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)”）2004年至2015年錄取人數(shù)折線圖，同時(shí)對(duì)比2004年至2015年中日貿(mào)易總額折線圖，我們可以很清晰地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。

2004年至2008年，中日貿(mào)易綜合呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)，與其相適應(yīng)地商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的錄取人數(shù)也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)且增長(zhǎng)幅度較大。2009年受釣魚(yú)島問(wèn)題影響，中日政治關(guān)系日趨緊張中日貿(mào)易總額有所下降，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的錄取人數(shù)也呈現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。自此，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)錄取人數(shù)總體呈下降的趨勢(shì)，這與2009年開(kāi)始逐年攀升的中日貿(mào)易總額形成了鮮明的對(duì)比。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種反差較大的現(xiàn)象呢？

根據(jù)2008年全國(guó)普通高等學(xué)校名單（教育部），廣東省共有普通高等本科院校共計(jì)54所，其中公辦院校36所，獨(dú)立學(xué)院及分校辦學(xué)點(diǎn)18所。2008年至2015年，這18所獨(dú)立學(xué)院及分校辦學(xué)點(diǎn)中，有12所院校相繼開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)（本科），有的在更早的時(shí)間已經(jīng)開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)從某一個(gè)角度說(shuō)明在2009年至2015年中日貿(mào)易總額不斷攀升的過(guò)程中，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)錄取人數(shù)卻逐年下降原因所在。那就是，更多的民辦本科院校（以獨(dú)立院校為主）的出現(xiàn)，給了那些對(duì)更高學(xué)歷有著迫切需求的考生們更多的選擇。同等條件下，學(xué)生更傾向于選擇既能符合自己興趣愛(ài)好又能提供更高層次教育服務(wù)的民辦高校。

民辦高職高專院校的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)的發(fā)展，就必須要先解決生存問(wèn)題。解決生存問(wèn)題的關(guān)鍵之一，就是尋求一種更高層次的發(fā)展路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)日語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)展歷程的回顧，作為新建民辦應(yīng)用型本科院校的日語(yǔ)專業(yè)，如何在中國(guó)高校日語(yǔ)專業(yè)教育的“紅海”中，尋找一條屬于自己的航道，是解決其生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

廣州工商學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)計(jì)劃在2016年招收120名日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。筆者在截稿前獲悉，2016級(jí)日語(yǔ)專業(yè)錄取了150名新生，大大超過(guò)了預(yù)期的招生計(jì)劃，潛在的高等教育需求得以充分體現(xiàn)。但是，這也只能說(shuō)明新建民辦應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

新建民辦應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)專業(yè)要想利用這個(gè)良好的開(kāi)局保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，許多自身在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中遺留的問(wèn)題仍需我們正視并逐步加以解決。

專業(yè)如何定位，人才培養(yǎng)模式如何構(gòu)建，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍能否滿足新時(shí)期的教育教學(xué)要求等等諸多方面的問(wèn)題仍橫亙?cè)谖覀兠媲?。這些問(wèn)題如果能夠得到有針對(duì)性的解決，未來(lái)民辦應(yīng)用型本科院校日語(yǔ)專業(yè)必將在中國(guó)日語(yǔ)專業(yè)教育的發(fā)展中確立自身的特點(diǎn)和坐標(biāo)。相反，如果我們沒(méi)能解決好這些問(wèn)題，那么我們將重蹈歷史發(fā)展的覆轍，在激烈的“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”中，丟掉我們的陣地。