王 偉，檀 杏，雷 靂,3?

（1.山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西大同037009；2.中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系，北京100872；3.華中師范大學(xué)心理學(xué)院，湖北武漢430079）

青少年微博使用行為特點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示

王 偉1，檀 杏2，雷 靂2,3?

（1.山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西大同037009；2.中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系，北京100872；3.華中師范大學(xué)心理學(xué)院，湖北武漢430079）

對(duì)683名青少年的微博使用行為特點(diǎn)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并在研究結(jié)果基礎(chǔ)上提出微博使用對(duì)青少年價(jià)值觀、人生觀教育的啟示。調(diào)查結(jié)果顯示：82.5%的青少年使用微博，大部分青少年微博使用時(shí)間和頻率較低，在注冊(cè)微博原因、使用行為和關(guān)注內(nèi)容上存在顯著的性別和年級(jí)差異。教育部門應(yīng)該利用微博對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀教育，并且教會(huì)青少年合理、健康的使用微博。

青少年；微博使用行為；教育啟示

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的第二個(gè)平臺(tái)，伴隨網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的微博（微型博客的簡(jiǎn)稱）作為新興的信息傳播平臺(tái)也發(fā)展壯大。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心[1]統(tǒng)計(jì)顯示，截止2012年12月底，中國(guó)網(wǎng)民已達(dá)5.64億，微博用戶總數(shù)已達(dá)到3.09億。用戶可以通過(guò)微博客戶端、互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)等多種方式即時(shí)發(fā)布、獲取信息、共享信息資源[2]。

目前對(duì)于微博的研究主要集中在新聞學(xué)、傳播學(xué)、思想政治教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，集中在對(duì)微博的媒體特性和用戶特征層面的分析和研究。雖然研究者們大力倡導(dǎo)從多學(xué)科和多角度研究微博的流行對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的影響，但仍多局限于描述層面的調(diào)研、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的在線社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分布、微博使用動(dòng)機(jī)與使用行為特點(diǎn)等，從心理學(xué)角度探析微博使用對(duì)個(gè)體發(fā)展影響的研究寥寥無(wú)幾。因此，有待從心理學(xué)角度深入探討微博使用對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，揭示其內(nèi)部的機(jī)制具有重要的理論和實(shí)際意義。

青少年正處在心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵期，而且他們更容易接受新鮮事物，使用微博的青少年人數(shù)越來(lái)越多。青少年是如何使用微博的，以及微博會(huì)給他們的心理發(fā)展帶來(lái)哪些影響，到現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)證研究來(lái)回答這些問(wèn)題，本文就是想對(duì)此進(jìn)行回答。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選取北京、河北石家莊、山東青島三地的中學(xué)發(fā)放有效問(wèn)卷683份，其中使用微博的用戶有587人，高中生520人，男生118人，女生402人。被試平均年齡為16.52±1.47歲。

1.2 研究工具

使用自編的《青少年微博使用行為問(wèn)卷》對(duì)青少年使用微博的基本情況進(jìn)行測(cè)量。包含使用時(shí)間、使用原因、使用行為和關(guān)注內(nèi)容等方面。

1.3 實(shí)測(cè)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理

以班級(jí)為單位進(jìn)行施測(cè)，使用SPSS17.0軟件進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 青少年微博基本使用情況

在參與本次調(diào)查的高中生中，九成以上用戶都在關(guān)注和使用微博，在未使用微博的學(xué)生中，30%的學(xué)生表示打算使用微博（見(jiàn)圖1）。且青少年使用的微博網(wǎng)站較為集中，使用較多的前四類依次為騰訊微博（72.1%）、新浪微博（44%）、搜狐微博（4.8%）、網(wǎng)易微博（4.3%），其中26%的用戶同時(shí)使用兩種以上微博網(wǎng)站。

圖1 青少年微博使用情況分布圖

從對(duì)青少年微博使用時(shí)間（見(jiàn)圖2）的分析中可以看出，平均約三分之二的人每天都在使用微博，可見(jiàn)使用微博已成為青少年群體中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

2.2 青少年微博使用行為特點(diǎn)

2.2.1 注冊(cè)使用微博原因

圖2 微博日在線時(shí)間分布圖

青少年注冊(cè)使用微博的原因分析，見(jiàn)圖3。結(jié)果顯示，青少年注冊(cè)使用微博最常見(jiàn)的原因?yàn)榇虬l(fā)閑暇時(shí)間、了解最新資訊、分享事物、發(fā)表自己觀點(diǎn)/情緒、體驗(yàn)新鮮事物/新鮮感驅(qū)使、關(guān)注名人/明星動(dòng)態(tài)六類，持該六種原因的用戶均達(dá)到30%以上。對(duì)比各大微博網(wǎng)站中，微博用戶注冊(cè)使用微博的原因，可以發(fā)現(xiàn)，青少年注冊(cè)微博主要目的在于打發(fā)時(shí)間、信息分享、關(guān)注名人動(dòng)態(tài)、發(fā)表自己觀點(diǎn)等微博的核心功能上，而成年微博用戶注冊(cè)微博的原因更加偏向于獲取信息、維持人際關(guān)系等微博的延伸功能——人際關(guān)系的維護(hù)和拓展。

圖3 微博注冊(cè)原因比例圖

隨機(jī)選擇128名女生，使得男女人數(shù)相同，進(jìn)而檢驗(yàn)青少年注冊(cè)微博原因的性別和年級(jí)差異?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果，見(jiàn)表1和表2，分析發(fā)現(xiàn)在“關(guān)注名人/明星動(dòng)態(tài)”、“體驗(yàn)新鮮事物、新鮮感驅(qū)使”、“了解最新資訊”三個(gè)方面存在顯著的性別差異。在三種注冊(cè)微博的原因上，女生均顯著高于男生。從年級(jí)差異來(lái)看，微博注冊(cè)動(dòng)機(jī)中，分享信息和體驗(yàn)新鮮事物的原因存在顯著年級(jí)差異，均隨年級(jí)升高而降低。

2.2.2 微博行為

分析青少年對(duì)自己的微博行為的評(píng)價(jià)，見(jiàn)圖4，可以看出，青少年最主要的三種微博行為是關(guān)注他人動(dòng)態(tài)、了解熱點(diǎn)話題、發(fā)表自己觀點(diǎn)/情緒。由此可見(jiàn)，微博對(duì)于青少年而言，承擔(dān)了一個(gè)信息平臺(tái)和自我表達(dá)的平臺(tái)功能。

通過(guò)卡方檢驗(yàn)，對(duì)不同性別和不同年級(jí)青少年在微博中行為的差異進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“瀏覽我關(guān)注人的動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)”、“了解熱點(diǎn)話題”兩種行為存在顯著的性別差異；女生瀏覽關(guān)注他人動(dòng)態(tài)和了解熱點(diǎn)話題的行為顯著高于男生（見(jiàn)表3）；“寫微博、發(fā)表自己觀點(diǎn)（或發(fā)泄情緒）”“瀏覽關(guān)注人的動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)”和“參與話題討論”三種行為存在顯著的年級(jí)差異，均隨年級(jí)的升高而下降（見(jiàn)表4）。

表1 青少年微博注冊(cè)原因的性別差異

表2 青少年微博注冊(cè)原因的年級(jí)差異

圖4 微博行為自評(píng)圖

表3 不同性別青少年微博行為的差異分析

2.2.3 主動(dòng)關(guān)注的內(nèi)容

對(duì)青少年在微博中主動(dòng)關(guān)注內(nèi)容的分析，見(jiàn)圖5，絕大多數(shù)青少年用戶最為關(guān)心的微博類別為朋友微博，其次為熱門話題、名人微博和星座情感類微博。這更加說(shuō)明，微博在青少年的生活中提供的信息平臺(tái)的功能。

對(duì)青少年主動(dòng)關(guān)注內(nèi)容的性別和年級(jí)差異分析，見(jiàn)表5，結(jié)果顯示，青少年在關(guān)注星座/情感類微博方面存在顯著的性別差異，女生比男生的關(guān)注程度高；在關(guān)注朋友微博上存在顯著的年級(jí)差異，隨著年級(jí)的升高，對(duì)朋友微博的關(guān)注度呈明顯下降趨勢(shì)。

3 討論

參與本次研究的683名青少年中，83.1%的青少年為微博用戶，且主要為新浪微博和騰訊微博用戶，北京網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會(huì)在2010年對(duì)微博用戶的使用狀況進(jìn)行的調(diào)查顯示，使用者在微博中主要以發(fā)表自己觀點(diǎn)和性情、關(guān)注他人動(dòng)態(tài)和了解并參與熱點(diǎn)話題的討論為主。本研究發(fā)現(xiàn)大部分高中青少年使用微博，約1/3青少年表示雖注冊(cè)微博，但平時(shí)使用較少，六成青少年日在線時(shí)間0.5～2 h。從登錄頻率上看，大部分青少年均為不定期登錄微博，且登錄時(shí)間主要集中在中午或晚上休息時(shí)間，表明青少年微博使用時(shí)間有一定控制。

比較青少年群體微博使用和微博用戶群體的使用行為特點(diǎn)，青少年用戶群體與微博用戶群體表現(xiàn)出相同的微博注冊(cè)使用行為，集中于評(píng)論、信息分享、抒發(fā)感慨等微博核心功能和關(guān)注他人動(dòng)態(tài)等人際擴(kuò)展功能，同時(shí)也表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）微博行為集中于信息獲取和休閑表達(dá)。青少年在微博中以關(guān)注他人動(dòng)態(tài)、了解熱點(diǎn)話題、自我表達(dá)為主，微博更新的內(nèi)容亦集中于心情、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)帖和自己生活中的新發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出鮮明的自我關(guān)注和信息獲取的特點(diǎn)。美國(guó)青少年關(guān)注主題由高到低依次為娛樂(lè)和名人消息、當(dāng)?shù)?國(guó)家新聞、國(guó)際新聞、職業(yè)指導(dǎo)和職位搜索、技術(shù)和最新的游戲等[3]，相比美國(guó)青少年，我國(guó)青少年的微博行為表現(xiàn)出明顯的不同。

表4 青少年微博行為的年級(jí)差異

圖5 微博關(guān)注內(nèi)容分布

表5 青少年微博中主動(dòng)關(guān)注內(nèi)容的性別和年級(jí)差異

（2）微博行為的性別和年級(jí)差異明顯。女生對(duì)他人動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)話題的關(guān)注度更高。隨著年級(jí)的升高，青少年對(duì)寫微博的熱情、他人動(dòng)態(tài)的關(guān)注度、話題參與程度均明顯下降。

（3）關(guān)注內(nèi)容存在較大年級(jí)和性別差異。本研究結(jié)果顯示，相比男生，女生更關(guān)注星座和情感類微博?！瓣P(guān)注他人動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)存”存在年級(jí)差異，由于學(xué)業(yè)壓力等原因，隨著年級(jí)升高，青少年對(duì)他人動(dòng)態(tài)的關(guān)注度明顯下降。這些與前人研究結(jié)果一致[4-5]。

（4）微博互動(dòng)受時(shí)間限制。學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，多數(shù)青少年表示在時(shí)間允許時(shí)會(huì)第一時(shí)間回復(fù)來(lái)自粉絲的評(píng)價(jià)。

4 對(duì)教育的啟示

（1）充分利用微博對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀教育。調(diào)查結(jié)果顯示，使用微博已經(jīng)成為青少年非常普遍的現(xiàn)象，青少年通過(guò)微博獲取大量信息，所以教育和政府部門有必要把微博作為價(jià)值觀、人生觀教育的第二陣地。由于中考和高考的壓力，很多教師和家長(zhǎng)把大部分注意力都放在了青少年的成績(jī)上，往往忽略孩子的三觀教育。但是，價(jià)值觀、人生觀教育是人的立身之本，如果價(jià)值觀、人生觀不正確，成績(jī)?cè)俸脤?duì)社會(huì)只會(huì)有害而不會(huì)有益?？梢岳们嗌倌陮?duì)微博的極大興趣，把價(jià)值觀、人生觀教育融入其中，讓青少年在不知不覺(jué)中接受正確的價(jià)值觀和人生觀。而且，還可以通過(guò)微博傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使微博成為重要的教育陣地。

（2）教會(huì)青少年合理、健康的使用微博。調(diào)查結(jié)果顯示，有一部分青少年每天使用微博的時(shí)間超過(guò)了2 h。青少年期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，如果每天使用微博的時(shí)間太長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)縮減學(xué)習(xí)時(shí)間。而且，青少年期也正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)多的使用微博也必然會(huì)影響到青少年的健康。所以，應(yīng)教會(huì)青少年合理、健康的使用微博，控制使用時(shí)間，每天不超過(guò)0.5 h。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)管青少年微博的交往對(duì)象，以免青少年誤入歧途、上當(dāng)受騙。

任何科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都是一把雙刃劍，給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也存在著潛在的危險(xiǎn)。而作為教育工作者，應(yīng)該提前預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)，充分利用新技術(shù)的特點(diǎn)，使其成為教育的工具。微博是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是青少年交往和獲取信息的新平臺(tái)，如何利用這個(gè)新平臺(tái)，使其成為青少年價(jià)值觀、人生觀教育的新陣地，還需要教育工作者開(kāi)動(dòng)智慧、發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體網(wǎng)民發(fā)展?fàn)顩r——《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告（上）》[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2013（1）：88-93.

[2]王偉,檀杏,雷靂.青少年微博用戶的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與生命意義感：動(dòng)機(jī)的中介作用[J].心理研究,2015,8(2)：69-76.

[3]Hargittai E,Litt E.Becoming a Tweep：The Relationship of Prior Online Experiences and Twitter Adoption[J].Social Science Electronic Publishing,2011：1-31.

[4]Pi S M,Liao H L,Liu S H,et al.The Effects of User Perception of Value on Use of Blog Services[J].Social Behavior&Personality An International Journal,2010,38(8)：1029-1040.

[5]Zhang L,Pentina I.Motivations and usage patterns of Weibo[J].Cyberpsychology Behavior&Social Networking,2012,15(6)：312-317.

The Behavioral Characteristics of Adolescents'Usage of Micro-blog and Its Enlightenment to Education

WANG Wei1,TAN Xing2,LEI Li?2,3
(1.School of Educational Science and Technology,Shanxi Datong University,Datong Shanxi,037009;2.Department of Psychology,Renmin University of China,Beijing,100872;3.School of Psychology,Central China Normal University,Wuhan Hubei,430079)

In this paper,683 middle school students'micro-blog use behavior characteristics were investigated by questionnaire.Based on the research results,the inspiration of using micro-blog to the students'values and outlook on life was put forward.The results showed that 82.5%of middle school students use micro-blog.Most of the students use micro-blog at a relatively low frequency and time.There are significant gender and grade differences in micro-blog reasons,usage behaviors and attention content.The education sector should use micro-blog for middle school students values and outlook on life education,and church students to use reasonable and healthy micro-blog.

middle school students;micro-blog use behavior;educational revelation

G41

A

1674-0874(2017)02-0068-05

〔責(zé)任編輯 王東〕

2016-11-23

2016年大同市軟科學(xué)項(xiàng)目[2016130]；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（天津師范大學(xué)心理與行為研究院）重大項(xiàng)目[14JJD190005]；2015年大同市軟科學(xué)項(xiàng)目[2015119]

王偉（1980-），男，吉林樺甸人，博士，副教授，研究方向：媒介與青少年社會(huì)性發(fā)展。?雷靂，男，教授，博導(dǎo)，通信作者。