方立霞，劉志剛，詹學文

（中國礦業(yè)大學銀川學院機電系，寧夏銀川750011）

實施《機械CAD/CAM》雙語教學的一些想法

方立霞，劉志剛，詹學文

（中國礦業(yè)大學銀川學院機電系，寧夏銀川750011）

《機械CAD/CAM》課程作為機類及近機類的一門專業(yè)課程，具有很強的綜合性和實踐性，本文結合社會發(fā)展對該類專業(yè)人才需求趨勢及本院實際的教學條件，同時結合該課程的教學特點，提出本院實施該課程雙語教學的可實施性和有效實施措施、方案及發(fā)展前景。

機械CAD/CAM；雙語教學；可實施性

機械CAD/CAM（計算機輔助設計（CAD）技術和計算機輔助制造（CAM））技術在近幾年來迅速發(fā)展，在設計單位與制造企業(yè)及其他行業(yè)的應用日趨廣泛，尤其作為企業(yè)技術創(chuàng)新、市場開拓的重要技術手段已逐步成為企業(yè)科技進步的技術主流，同時，也成為全面提升企業(yè)產(chǎn)品設計與制造水平的核心開發(fā)技術。

目前，企業(yè)對三維CAD/CAM方面的人才需求更加迫切，且需求量不斷增加。如何培養(yǎng)具備較強專業(yè)知識和外語水平的復合型人才，采用外語教學專業(yè)課程的雙語教學模式已成為當前高等教育的重要議題之一。

《機械CAD/CAM》作為機械類及近機類專業(yè)的專業(yè)技術課，是一門以操作技能為主的實踐性課程，如何實現(xiàn)應用型本科教育、制造企業(yè)及社會需求，與國際先進制造科技相接軌，雙語《機械CAD/CAM》教學成為關鍵。

1 《機械CAD/CAM》實施雙語教學的可實施性和可實踐性

教育部從2001年開始多次出臺相關文件，明確要求高校實際開展雙語教學，強調(diào)雙語教學的重要性，要求加大雙語教學改革力度。所謂的雙語，即在課堂教學中改變單純母語（漢語）為載體的教學方法，將外語工具運用于課堂教學的過程中，使之與母語教學互相融合、互相促進，在體現(xiàn)課堂教學特色和針對性的同時，全面提高學生的外語應用能力和綜合素質(zhì)[1]。

對于機械及近機類專業(yè)來講，《機械CAD/CAM》課程綜合性、實踐性很強，內(nèi)容涉及計算機軟件、計算機圖形學、網(wǎng)絡技術、機械設計理論、機械制造工藝學、機械制造基礎、數(shù)控加工及制造過程管理等學科的內(nèi)容。課程要求學生掌握計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）相關內(nèi)容和知識之外，還需要了解計算機輔助仿真分析（CAE）、計算機輔助工藝規(guī)劃設計（CAPP）等知識，是一門集教學和實踐與一體的專業(yè)課程。不論是從教學內(nèi)容上，還是從教學實踐來講，本課程可以使得學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，同時理解、接觸新型的、先進的本專業(yè)領域相關信息，真正的達到學以致用的效果。故本課程實施雙語教學具有較強的可實施性和可實踐性。

目前，我院已有兩個專業(yè)開設CAD/CAM課程（機械專業(yè)和工業(yè)工程專業(yè)），具備一定的教學師資力量，同時，我院具備一定的專業(yè)軟件資源（具備專業(yè)的正版Solidworks、Pro/E軟件實訓室三間），所以，這些資源都可以成為開設《機械CAD/CAM》雙語教學的堅實的基礎保障。

2 實施《機械CAD/CAM》雙語教學的具體措施

2.1 編制合適水準的《機械CAD/CAM》雙語教材

教學的實施離不開合適的教材。開設《機械CAD/CAM》雙語教學，教材必須適當?shù)目紤]學生的英語知識層次和水準，所以《機械CAD/CAM》雙語教材的內(nèi)容難度上應該充分考慮這一特殊性。同時，在學生的培養(yǎng)目標和要求上，《機械CAD/CAM》雙語教材也應當有一定的差別，應當在該課程的開設內(nèi)容上與此培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。

故此，實施機械CAD/CAM的雙語教學，我們可以通過編制適合三本學院機械專業(yè)及近類機專業(yè)所需要的《機械CAD/CAM》雙語教材，來滿足該課程的教學需求。

2.2 《機械CAD/CAM》雙語教材的題材內(nèi)容可多樣、靈活化

目前僅可查可供使用的普通高等學校機械工程類專業(yè)機械CAD/CAM/雙語教程為：《MECHANICAL ENGINEERING CAD/CAM》由胡紅舟翻譯，武漢理工大學出版社出版，該教程從CAD/CAM基本概念，主要通過講述ENGINEERING軟件的基本使用方法和技巧來體現(xiàn)CAD/CAM的應用，該教程適合一本及二本的本科院校的教學，具有一定的難度。所以在該課程的內(nèi)容題材上進行優(yōu)化，除包含與一般《CAD/ CAM》教材中包含的CAD/CAM、CAE、CAPP等概念及基本知識及應用的同時，可融入與專業(yè)機械相關的特色教學內(nèi)容，進而可大大增加本課程的實際應用靈活性。故在該課程的教材內(nèi)容的選擇和編制時，應當考慮理論和實踐應該相結合，同時充分利用、結合現(xiàn)有實際資源，考慮實踐環(huán)節(jié)，最終使本課程的教學內(nèi)容豐富同時又具有較強的實踐性。

2.3 《機械CAD/CAM》雙語課程的具體實施措施

2.3.1 《機械CAD/CAM》雙語課程課程定位

《機械CAD/CAM》課程歷年來都屬于機械專業(yè)的專業(yè)課程，目的在于使學生獲得現(xiàn)今制造技術和信息化制造基本理論和基礎知識，使學生具備常用機械繪圖軟件和機械設計與制造方面的基本知識，從而具備分析和解決具體實際工程問題的能力，進而為畢業(yè)后的從事的相關工作提供理論基礎。

2.3.2 《機械CAD/CAM》雙語課程教學實施措施

傳統(tǒng)《機械CAD/CAM》雙語課程教學，大都是以理論教授為主要手段，有些高校也采用了多媒體及動畫等手段，以此來總結課堂的教學內(nèi)容的豐富性和課堂的互動性。為培養(yǎng)出具有實際工程應用型的人才，《機械CAD/CAM》雙語課程的教學手段也應該做出相應的改革，具體措施建議如下：（1）采用新型的教學方法。應用型本科教育重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)，采用實踐教學來培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，以提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。見表1.

表1 CAD/CAM項目模塊化教學任務分配

項目教學法在《機械CAD/CAM》雙語教學中的應用[2]為我們提供了一個很好的教學思路（可行模式如圖1所示），基于CAD/CAM課程內(nèi)容的基礎上，將本課程內(nèi)容安排為CAD、CAM、CAE、CAPP四大塊，學生可以根據(jù)自己的興趣特長和愛好，選擇其中的一個模塊，以組為單位來進行重點學習，采用的具體事例學生可以自己創(chuàng)作也可以自己搜集，從而讓學生自己融入到課堂教學中去。

圖1 學生獲得的3D創(chuàng)新大賽證書

（2）該課程的開設方式亦可不拘一格，結合學院的基礎設施和條件，本課程不應該在僅僅局限于一間大教室，老師灌輸?shù)慕虒W方式，充分利用學院資源、教師資源及學生能動性，本課程在采用多媒體教學的同時，可以采用機式教育，及理論教授為輔，學生自己動手實踐鍛煉為主，以此來充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新和自己動手實踐能力。當然，本課程的考核方式亦可不僅僅是筆試和機試的形式，可以以大作業(yè)的形式，讓學生自己創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的想象力和實踐操作能力。

（3）為增強本課程的實踐性，可將本課程應用與本科生的畢業(yè)設計中去；同時，本課程還可以與學生課外興趣能力培養(yǎng)相結合，現(xiàn)在本科教育提倡充分發(fā)揮學生的能動性，并為此提供了很多發(fā)展的平臺，例如：3D創(chuàng)新大賽。結合本課程之前利用建立學生興趣小組，讓學生自己充分發(fā)揮能定性、老師的輔助作用，取得一定成績（三次獲得國家制造業(yè)信息化培訓中心主辦的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽獎項、專利三項）的經(jīng)驗基礎上，可以繼續(xù)充分發(fā)揮本課程的這項靈活性的特點，鼓勵學生擴大獲取信息資源來源的同時，拓展學生的學習、應用、發(fā)展空間，不僅僅局限于校內(nèi)、區(qū)級、國家級競賽，可以逐步提升至國際間的交流、合作，不僅為學生的發(fā)展提供平臺，同時也為學院的發(fā)展提供了良好的基礎。圖2所示。

圖2 學生獲得專利的創(chuàng)新專利產(chǎn)品（無塵板擦）

2.4 《機械CAD/CAM》雙語課程的建設、發(fā)展方向

（1）打造成為精品課程

精品課程建設包括教材建設；課程實踐環(huán)節(jié)與實驗、實習基地建設；師資隊伍建設；教學方法與手段現(xiàn)代化建設（包括課件制作）；教學內(nèi)容與體系、教學方法與手段的改革與整合實踐等方面的建設。教材建設方面，本課程的建設存在優(yōu)越的基礎，可以通過考慮學校的性質(zhì)和專業(yè)需求來進行教材的建設，專業(yè)的實訓室為該課程的開設提供了良好的實踐基礎；師資方面，本專業(yè)具有資深國外訪學歸來的老教授多名，同時近幾年培養(yǎng)起來的年輕骨干教師也可以成為該課程的主要力量；教學內(nèi)容等方面，本雙語課程存在發(fā)展空間。綜合而言，將本課程打造成為精品課程具有良好的基礎。

（2）打造成為作為特色專業(yè)課程

本課程作為機械專業(yè)的綜合應用型專業(yè)課程，是機械專業(yè)理論知識與實踐、企業(yè)和社會相結合的良好紐帶。目前，該課程在寧夏本科教育中，僅限于理論和實操的教學，無雙語教學歷史，就全國高校范圍來講，實現(xiàn)本課程的雙語教學已成為各高校的發(fā)展趨勢，所以，我專業(yè)率先采用本科雙語教學將會成為寧夏機械教學行業(yè)的一大特色和兩點，也就是說，將本課程打造成為特色專業(yè)課程具備良好的前景。

3 總結

機械CAD/CAM技術發(fā)展迅速，國家和社會對專業(yè)雙語人才的需求也是迅速提高，這就要求學生在具有良好的專業(yè)知識的同時，又具備較高的實踐應用能力，所以本文從分析討論《機械CAD/CAM》雙語教學課程的課程性質(zhì)出發(fā)，結合學院的實際情況，分析該課程實施雙語教學的可行性和可發(fā)展空間，為此類專業(yè)課程的教學發(fā)展提供了發(fā)展方向和思路。

[1]趙華香.大學專業(yè)課程雙語教學的問題與對策.教研教改，2009.5.

[2]夏紅梅.項目教學法在《機械CAD/CAM》雙語教學中的應用.湖南科技學院學報，2009.12

[3]寧汝新.CAD/CAM[M].北京高教出版社，2005.

[4]肖乾.機械CAD；/CAM教學改革初探，華東交通大學學報，2007，24：106-108.

[5]范建蓓，單巖.CAD/CAM/CAE軟件教學立體詞典系統(tǒng)的開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術，2010.

The ideas of Implementing Bilingual Education of《Mechanical CAD/CAM》

FANG Li－xia，LIU Zhi－gang，ZHAN Xue－wen
（Department of Mechanical and Electrical Engineering，Yinchuan College，China University of Mining and Technology，Yinchuan Ningxia 750011，China）

As one of the specialized courses for the mechanical major，mechanical CAD/CAM has the strong specialty and practicalness.This text combines the demanding and the practical education condition，also the characters of the course，presenting the exploitativeness of bilingual education of《Mechanical CAD/CAM》，besides，put forward the scheme and prospects of development.

mechanical CAD/CAM；bilingual education；exploitativeness

G717

A

1672-545X（2017）06-0292-03

2017-03-23

機電能源裝備項目群

方立霞（1980－），女，寧夏人，碩士，講師，主要從事機構設計研究。