梁桂英，呂 軼

（1.廣東省廣州市從化區(qū)人和小學(xué)，廣東 廣州 510940；2.廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心，廣東 廣州 510940）

對(duì)農(nóng)村校園足球教學(xué)新模式的探索

梁桂英1，呂 軼2

（1.廣東省廣州市從化區(qū)人和小學(xué)，廣東 廣州 510940；2.廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心，廣東 廣州 510940）

為進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)的質(zhì)量，筆者采用文獻(xiàn)資料法、座談法，并結(jié)合多年參加比賽和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園足球教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討，重點(diǎn)對(duì)校園足球存在的問題、教學(xué)理念、課程安排與教學(xué)內(nèi)容、體育課堂教學(xué)模式、課外體育運(yùn)動(dòng)模式等進(jìn)行了分析研究，希望能為一線的體育教育教學(xué)提供借鑒。

1 “校園足球”教學(xué)的反思

（1）教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

（2）實(shí)施“校園足球”為體育教學(xué)注入新的動(dòng)力。通過開展豐富多彩的足球項(xiàng)目活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣，更好地促進(jìn)了青少年身體機(jī)能的全面發(fā)展，在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的同時(shí)，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展，更好地實(shí)施全面素質(zhì)教育。

（3）以游戲?yàn)橹?，?shí)施足球基礎(chǔ)教學(xué)，讓課堂教學(xué)更高效。通過游戲的方式進(jìn)行校園足球，可使學(xué)生們更加積極主動(dòng)，充滿樂趣的學(xué)習(xí)。如果沒有標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)，可以利用學(xué)校內(nèi)的一些空地，考慮開展五人制足球，再逐步改善。

（4）充分利用每天30分鐘的體育大課間活動(dòng)，讓大課間內(nèi)容更充實(shí)?？稍诿刻?0分鐘的體育大課間活動(dòng)中進(jìn)行各項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)（熟悉球性、運(yùn)傳球等）或比賽。

2 分析與討論

2.1 培養(yǎng)足球理念，校園足球從娃娃抓起

（1）學(xué)習(xí)鄰國(guó)日本的足球教學(xué)理念。日本的足球教育融入在校園文化中，全國(guó)各地的中小學(xué)基本都建有自己的足球校隊(duì)，他們認(rèn)為，足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且是幫助人們交流溝通的社會(huì)工具。通過足球的學(xué)習(xí)，孩子們能夠更好地與隊(duì)友進(jìn)行溝通、配合，克服困難與挫折。

（2）學(xué)習(xí)英國(guó)的足球教學(xué)理念。通過游戲性的比賽來進(jìn)行足球教學(xué)，可培養(yǎng)孩子的積極主動(dòng)參與比賽的樂趣，感受到足球的魅力和足球帶來的快樂，喜歡上足球，并在游戲的玩樂中結(jié)合足球的教學(xué)技巧。在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉孩子，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（3）足球教學(xué)要讓學(xué)生更有自主性、思想開放性、娛樂性。家長(zhǎng)和教師們要給孩子們充分的自由，讓孩子們自我思考、判斷、分析，形成獨(dú)立的人格。

2.2 興趣培養(yǎng)與基術(shù)足球技術(shù)教學(xué)結(jié)合模式筆者在學(xué)校自編足球游戲教材、進(jìn)度，獲得較好的教學(xué)效果。本教材對(duì)農(nóng)村小學(xué)生年齡、個(gè)性特征、體能素質(zhì)等能有針對(duì)性地訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，有效地提高足球教學(xué)技能。如表1所示。

2.3 “校園足球”教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則模式，實(shí)施分層教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)開展需要有一定的足球基本技術(shù)、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)生要將掌握足球運(yùn)球、停球、傳球、扣球、射門等基本技術(shù)，并將各技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用運(yùn)用到游戲和比賽中，有相當(dāng)?shù)碾y度。為此筆者實(shí)施了分層教學(xué)（表2），將學(xué)生以個(gè)人技術(shù)水平進(jìn)行分層，讓差生有進(jìn)步，優(yōu)生不停步。

2.4 全面實(shí)施素質(zhì)教育和開展足球教學(xué)相結(jié)合模式

足球運(yùn)動(dòng)需要有良好的素質(zhì)，如體

表1 足球游戲教材示例

投稿日期：2017-04-07

2.5 校園足球文化與校級(jí)聯(lián)賽相結(jié)合

（1）發(fā)揮宣傳欄、校園廣播臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，打造強(qiáng)勢(shì)的足球氛圍。利用學(xué)校的宣傳欄、移動(dòng)的宣傳板、班級(jí)的黑板報(bào)，讓學(xué)生更了解足球文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力。

（2）開展校園足球主題的體育大課間活動(dòng)。充分利用大課間活動(dòng)的30分鐘時(shí)間，安排一、二年級(jí)學(xué)生正腳背運(yùn)球；三、四年級(jí)學(xué)生過障礙物運(yùn)球、簡(jiǎn)單的對(duì)抗練習(xí)；五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行無球快速反應(yīng)跑練習(xí)和有球活動(dòng)或小型對(duì)抗比賽等足球運(yùn)動(dòng)。

（3）開展校級(jí)足球聯(lián)賽，并選隊(duì)參加區(qū)級(jí)的比賽。每學(xué)期開展各年級(jí)的班際足球比賽。如一、二年級(jí)的帶球跑、傳球比賽；三、四年級(jí)的繞桿、射門比賽；五、六年級(jí)的5人或8人的校級(jí)比賽。

3 建 議

應(yīng)借校園足球之風(fēng)，引起各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并結(jié)合實(shí)際購(gòu)置器材，平整場(chǎng)地，以足球運(yùn)動(dòng)為中心，團(tuán)結(jié)師生齊參與，真正地實(shí)施全面素質(zhì)教育。培養(yǎng)全民足球的理念，讓其深入到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心目中。體育運(yùn)動(dòng)都要遵循循序漸進(jìn)的原則，爭(zhēng)取實(shí)施分層教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都進(jìn)步。應(yīng)以鼓勵(lì)參與、帶動(dòng)參與、激發(fā)興趣為主，技術(shù)教學(xué)為輔，爭(zhēng)取以好帶差，以點(diǎn)帶面，全面提高。

表2 分層教學(xué)示例

[ 1 ]李紀(jì)霞.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略研究[ D ].上海：上海體育學(xué)院，2012.

[ 2 ]李小偉，張晨.中國(guó)足球：校園之路如何越走越寬？[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2010（5）.

[ 3 ]周剛.足球運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2011（8）.

[ 4 ]孫啟霞，崔光恒.“班級(jí)聯(lián)賽”在足球特色學(xué)校中的管理效應(yīng)[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2011（8）.

廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“小學(xué)足球特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究”（編號(hào)：2013B439）的階段性成果。

梁桂英（1976～），小教高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。能、速度、耐力、意識(shí)、團(tuán)隊(duì)配合等，通過學(xué)習(xí)足球的各種技術(shù)技能，可激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，更有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。為此筆者進(jìn)行以好帶差、優(yōu)中更優(yōu)的活動(dòng)，以班為單位進(jìn)行各級(jí)比賽，通過比賽選出各年級(jí)的最佳射手、最佳后衛(wèi)、最佳守門員，并在宣傳欄進(jìn)行公示，學(xué)生對(duì)足球的熱度非常高，足球課堂教學(xué)效果很好。

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1674-151X（2017）05-067-02