冷靜燕?張文燕

常用機(jī)床電氣線路的檢修是電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心專業(yè)課之一，它與課程體系的其他課程形成有機(jī)的、內(nèi)在的聯(lián)系。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)職業(yè)教育改革，有必要以常用機(jī)床電氣線路的檢修核心課程及數(shù)字資源建設(shè)的實(shí)踐研究為研究對(duì)象，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)資源的數(shù)字化，搭建數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。

一、數(shù)字資源建設(shè)必要性分析

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。常用機(jī)床電氣線路的檢修課程現(xiàn)狀如下。

現(xiàn)有的教材以學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化為課程教學(xué)邏輯主線，學(xué)問化的課程教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不適宜自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目教學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式更加注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，所以必須對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力的要求來(lái)開發(fā)課程項(xiàng)目，以任務(wù)引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

缺乏與一體化教材相配套的數(shù)字資源，大部分仍局限于文字材料、圖片庫(kù)以及習(xí)題庫(kù)等，雖然教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)，通過動(dòng)畫、仿真或視頻等多種形式的數(shù)字教學(xué)資源來(lái)講解一些知識(shí)和技能點(diǎn)，但大多不成系列，未能形成一套與教材完全配套的數(shù)字資源，且校際資源難以互聯(lián)共享，缺少整合與合作，利用率低。

現(xiàn)代職業(yè)教育除了要有先進(jìn)的教育理念、教學(xué)素材，還應(yīng)具備豐富多樣的教學(xué)手段。當(dāng)前課程教學(xué)存在僅能從課本及線路圖上進(jìn)行理解和分析，輔以模擬教具來(lái)配合進(jìn)行機(jī)床電氣線路檢修的教、學(xué)、做的現(xiàn)象，無(wú)法較好地培養(yǎng)學(xué)生在不確定環(huán)境下進(jìn)行機(jī)床電氣設(shè)備檢修的綜合職業(yè)能力。

因此，為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的職業(yè)教育課程體系，有必要結(jié)合機(jī)床檢修課程特色，打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建以工作任務(wù)為線索，整合相應(yīng)知識(shí)、技能，圖文、聲像并茂，語(yǔ)言風(fēng)格更貼近學(xué)生實(shí)際的，具有明顯特色的立體化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)資源的數(shù)字化。

二、如何有效構(gòu)建課程數(shù)字化資源建設(shè)

1.廣泛調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)論證，構(gòu)建資源建設(shè)框架

調(diào)研工作在長(zhǎng)三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)、不同區(qū)域的中職院校中展開，以明晰行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景與趨勢(shì)、企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等。通過調(diào)研，企業(yè)和同類職業(yè)院校反饋的意見和建議，基本代表著本專業(yè)領(lǐng)域的最新認(rèn)識(shí)，為本課程建設(shè)提出了來(lái)自生產(chǎn)和教學(xué)第一線的可行性依據(jù)。結(jié)合大量行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，課程資源建設(shè)組最終確定了五個(gè)典型工作任務(wù)組成常用機(jī)床電氣線路的檢修，每個(gè)工作任務(wù)分解若干學(xué)習(xí)情境，建立以工作過程為導(dǎo)向的內(nèi)容體系。如項(xiàng)目三任務(wù)設(shè)置如下。

項(xiàng)目三：X62W型萬(wàn)能銑床電氣控制線路的檢修：

任務(wù)一：X62W型萬(wàn)能銑床的初識(shí)；

任務(wù)二：X62W型萬(wàn)能銑床主軸電動(dòng)機(jī)運(yùn)行故障的檢修；

任務(wù)三：X62W型萬(wàn)能銑床進(jìn)給電動(dòng)機(jī)運(yùn)行故障的檢修；

任務(wù)四：冷卻泵電動(dòng)機(jī)和照明電路常見故障的檢修：

與企業(yè)深度合作分析了職業(yè)崗位能力，設(shè)計(jì)了課程資源建設(shè)框架。其中主框架由課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、工作頁(yè)、技術(shù)手冊(cè)、項(xiàng)目考核、教學(xué)評(píng)價(jià)9大部分構(gòu)成。

2.分工協(xié)作、對(duì)接企業(yè)、信息技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)創(chuàng)新

資源體系中，教材處于核心地位，在教材開發(fā)過程中，教師要與企業(yè)專家共同研討教材編寫思路，教師執(zhí)筆寫作，遇到技術(shù)問題隨時(shí)與企業(yè)技術(shù)專家探討，編寫完成并討論定稿后，請(qǐng)企業(yè)專家終審。在設(shè)計(jì)理念上，突出課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)完全按照當(dāng)前機(jī)床設(shè)備管理所面向的崗位定位、崗位工作任務(wù)定位和任務(wù)的職業(yè)能力定位，展開項(xiàng)目課程的開發(fā)。教材結(jié)構(gòu)以CA6140型臥式車床、M7130型平面磨床、X62W型萬(wàn)能銑床、T68型臥式鏜床、Z3050型搖臂鉆床等5個(gè)具體項(xiàng)目為中心，從“企業(yè)真實(shí)任務(wù)”著手，通過設(shè)計(jì)完成“任務(wù)”的方法與步驟，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)貼近生產(chǎn)實(shí)際的具體情境中學(xué)習(xí)并完成“任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的目標(biāo)。

圍繞教材開發(fā)的數(shù)字資源從本質(zhì)上說是一種以數(shù)字形式將教科書相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并通過計(jì)算機(jī)等外部設(shè)備使用的課程資源。為了使數(shù)字資源能夠在資源內(nèi)容、表現(xiàn)形式、使用方式等方面協(xié)調(diào)一致，達(dá)到更好的教學(xué)應(yīng)用效果，課題組搭建了常用機(jī)床電氣線路的檢修教學(xué)資源庫(kù)和虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。采用 “腳本設(shè)計(jì)、資源制作、資源整合”三段式的開發(fā)模式，充分利用信息化技術(shù)，通過動(dòng)畫、三維模型、虛擬仿真等多種可視化的方式，展示以機(jī)床電氣控制系統(tǒng)為載體的電路分析、調(diào)試、檢修、考核等工作過程，使本專業(yè)的一體化教學(xué)得到立體化的演示。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬訓(xùn)練，使技能得到標(biāo)準(zhǔn)化、智能化的模擬訓(xùn)練，提高了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，滿足了實(shí)際教學(xué)需求。

3.建立機(jī)制、規(guī)范管理、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)資源時(shí)效性

利用教學(xué)資源庫(kù)和虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，堅(jiān)持邊建邊用，通過建用結(jié)合促進(jìn)資源的建設(shè)和資源的不斷提升與更新，并建立有效機(jī)制，鼓勵(lì)教師使用數(shù)字資源進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐、鞏固、提高，以促進(jìn)教學(xué)改革。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)研究成效

1.靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

本次研究，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出挑戰(zhàn)， 采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“情景體驗(yàn)”“分組競(jìng)賽”“仿真教學(xué)”等靈活的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的情境。

情景體驗(yàn)案例：模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境，把學(xué)習(xí)任務(wù)視為維修工作，模擬角色扮演，重現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)勘查、維修進(jìn)度分配、調(diào)度、維修調(diào)試、維修記錄等環(huán)節(jié)。

2.立體式教學(xué)框架，為教學(xué)增加新的維度和方向

本次研究，通過多樣化的資源形式設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以“理實(shí)一體”和“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”為目標(biāo)，建立了立體式教學(xué)框架。教學(xué)在一體化教室、模擬設(shè)備、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和真實(shí)環(huán)境四個(gè)層次進(jìn)行，打造動(dòng)手能力逐步提高、技能不斷完善的學(xué)習(xí)鏈節(jié)。特別是虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和使用，如學(xué)生可以通過系統(tǒng)完成X62W型萬(wàn)能銑床的模擬操作、調(diào)試檢修、訓(xùn)練考核和評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，為教和學(xué)增加新的維度和方向，使教學(xué)過程立體化、多通道、全方位。

3.校企合作，建立了相關(guān)校外實(shí)訓(xùn)基地

本次研究，院校和企業(yè)緊密接觸，校企合作的力度被最大化。通過校企的聯(lián)動(dòng)合作，建立了相關(guān)校外實(shí)訓(xùn)基地，為中職院校引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)和優(yōu)秀人才，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作提供了良好的平臺(tái)。

四、小結(jié)

數(shù)字化資源建設(shè)創(chuàng)設(shè)了一種全新的教育環(huán)境，創(chuàng)造了有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)模式的多元化。

在后期的實(shí)施中，注重收集教師在教學(xué)中的信息反饋，進(jìn)一步完善課程配套資源，即視頻、圖片、三維動(dòng)畫、虛擬仿真等資源，努力拓展教學(xué)資源的多種形式，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）