劉雪艷

【摘 要】隨著高考改革的不斷深入，英語(yǔ)也首當(dāng)其沖受到了影響，在新課標(biāo)英語(yǔ)的三個(gè)板塊：聽(tīng)力、閱讀理解、寫(xiě)作中所占分值最重的當(dāng)屬閱讀理解。因此，閱讀理解能力的提升對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)刂匾?，往往閱讀能力越強(qiáng)的同學(xué)越能在大型考試中拔得頭籌。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)閱讀能力 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.003

雖然新課標(biāo)英語(yǔ)在某些地區(qū)做出改革（如北京），改為120分，但其作為三大主要科目之一，在高考之中也起著舉足輕重的作用。現(xiàn)如今社會(huì)生活模式的巨大轉(zhuǎn)變，也要求著學(xué)生去適應(yīng)未來(lái)的國(guó)際化社會(huì)，因此學(xué)好英語(yǔ)不容置疑。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀理解仍然是一大難題，這些學(xué)生沒(méi)有充分掌握閱讀理解的技巧，他們一部分只是一味地刷題，刷了很多題，但也錯(cuò)了很多；而另一部分學(xué)生從一開(kāi)始便輕視閱讀，導(dǎo)致閱讀量很低，閱讀水平也提不高。高中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀理解題型大致分為四種，因此，我認(rèn)為針對(duì)閱讀理解的主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、詞意推斷題、判斷正誤題，應(yīng)分別根據(jù)體型特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化：

一、主旨大意題的解題技巧

針對(duì)主旨大意題，考生需注意的是：這類題型往往考察考生對(duì)整篇文章中作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作立場(chǎng)、寫(xiě)作態(tài)度的把握，而不是僅僅針對(duì)某個(gè)方面斷章取義。因此考生需要縱觀全文抓住作者所提出的問(wèn)題、對(duì)事件所表現(xiàn)的態(tài)度以及全文的邏輯關(guān)系。文章的主旨大意一般情況下出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，考生需注意作者的行文邏輯，時(shí)刻掌握作者的思路，其實(shí)每一篇文章都有一個(gè)獨(dú)特的寫(xiě)作意圖，它或是想向讀者傳遞某種信息，或是想要傳授讀者某種道理，通常這些信息不會(huì)直白地表現(xiàn)出來(lái)，而是隱藏在文章中，因而對(duì)于作者提出的問(wèn)題，可以在問(wèn)題下面做上相應(yīng)的標(biāo)記，在閱讀完題目后，再回過(guò)頭來(lái)與文章中的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比。例如：What is the news report mainly about？ 針對(duì)這種直接提問(wèn)的題型，答案一般在文章開(kāi)頭；倘若作者在文章中提出了許多問(wèn)題，這時(shí)許多學(xué)生就搞不清，到底那個(gè)才是作者最關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)這種情形，學(xué)生應(yīng)該力排干擾選項(xiàng)仔細(xì)甄選與文章的Main idea（主題）、question（問(wèn)題）、conclusion（結(jié)論）相關(guān)的句子，從而選出四個(gè)選項(xiàng)中最符合題意的答案。在平常的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想，從而提高學(xué)生對(duì)文章主旨大意的全局把控，進(jìn)一步提高對(duì)文章的理解力。

二、細(xì)節(jié)理解題的答題技巧

此類題型往往考察考生的對(duì)問(wèn)題所在環(huán)境的細(xì)心理解能力，這類題目往往在閱讀理解中占了極大的比例，考生需抓住這類題目的解答技巧方能在考試中能從容不少，其實(shí)細(xì)節(jié)理解題就考察學(xué)生對(duì)文中所敘述的重要事實(shí)、結(jié)論的理解，大多數(shù)題目直接從原文中就能獲得答案，某些題目的答案只是一種變式，所以考生只需細(xì)心一點(diǎn)，在閱讀文章的時(shí)候留心一下作者提出的問(wèn)題，從問(wèn)題中找到關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為線索，應(yīng)用略讀和速讀的技巧仔細(xì)搜尋，然后把找到的細(xì)節(jié)與作者所提出的問(wèn)題一一對(duì)比，在不曲解題意的前提下迅速選出答案，這樣便能輕松拿到細(xì)節(jié)理解題分?jǐn)?shù)。這類題目通常是教師講得最多的，教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)略讀和精讀的能力，略讀要求學(xué)生先從感官上對(duì)文章有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，而精讀就要求學(xué)生對(duì)文章中的細(xì)節(jié)做到一個(gè)不漏，從而使學(xué)生增強(qiáng)細(xì)節(jié)理解的能力。

三、詞意推斷題的答題技巧

許多學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題感到很頭疼，他們一看到生詞便產(chǎn)生畏懼感，考試大綱中對(duì)這類問(wèn)題提出了明確的要求，大綱中說(shuō)英語(yǔ)單詞的含義隨著不同的語(yǔ)境會(huì)有變化。當(dāng)我們閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)遇見(jiàn)一些以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，但我們要根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行合理的推斷，這類生詞需要我們通過(guò)對(duì)上下文的理解而得到合理的銜接，這非常考察讀者的推斷能力和理解力，但這也是作為一個(gè)合格的讀者所必備的能力。其實(shí)當(dāng)考生面對(duì)這類題目時(shí)，首先考生要判斷這個(gè)單詞的詞性（單詞詞性往往是形容詞或動(dòng)詞），若是形容詞，則學(xué)生需要根據(jù)上下文人物、事件的性質(zhì)、態(tài)度、影響來(lái)做判斷，有時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)這個(gè)單詞的詞根進(jìn)行聯(lián)想。這種方法往往很奏效；若該詞是一個(gè)動(dòng)詞，則學(xué)生應(yīng)以該詞所處的文章環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)文中人物的心理、狀態(tài)等進(jìn)行分析而得出合理的解釋，學(xué)生平時(shí)也要多積累一些單詞來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量，以免遇到生詞產(chǎn)生茫然感。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞匯量的重要性，在訓(xùn)練文章閱讀的同時(shí)要使學(xué)生多掌握文章中比較重要的形容詞、名詞等，一般教師給學(xué)生布置的閱讀訓(xùn)練應(yīng)該也包含這些要求，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的重視性，教師可以制定適當(dāng)?shù)膯卧~聽(tīng)寫(xiě)計(jì)劃，也可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)讓學(xué)生猜測(cè)單詞詞意，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)單詞的喜愛(ài)。

四、判斷正誤題的解題技巧

此類題型的要求考生對(duì)選項(xiàng)中四個(gè)答案有明確的認(rèn)識(shí)，要求考生面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都能將其代入原文進(jìn)行比對(duì)，要看清楚每個(gè)選項(xiàng)具體化到原文中的自然段來(lái)進(jìn)行定位，首先考生須知每個(gè)選項(xiàng)一定都要返回原文，而不能憑主觀意愿進(jìn)行判斷，然后面對(duì)此類題型考生需抓住重點(diǎn)是選擇四個(gè)選項(xiàng)中的“True”or“False”，當(dāng)學(xué)生需要選擇“True”時(shí)，學(xué)生需抓住每一句話與文章中的對(duì)應(yīng)位置，通常正確答案與文章的中心思想不謀而合。學(xué)生需要注意文中的段首位、因果處和轉(zhuǎn)折處，選擇這類答案經(jīng)常需要運(yùn)用一些技巧：同意轉(zhuǎn)換、正話反說(shuō)、反話正說(shuō)。除此之外學(xué)生需注意作者的語(yǔ)氣和態(tài)度，正確答案通常包含委婉語(yǔ)氣的詞，如：maybe、might、possible、shall等。當(dāng)選擇“False”時(shí)，需要學(xué)生有細(xì)節(jié)與整體意識(shí)，細(xì)節(jié)方面要看選項(xiàng)是否具有：無(wú)中生有、正反顛倒的特點(diǎn)；而在整體意識(shí)上，學(xué)生需注意是否選項(xiàng)室友有：擴(kuò)大范圍、偏離中心、本末倒置、斷章取義等特點(diǎn)。（面對(duì)此題一定要細(xì)心，要看清出題人的要求）。所以教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體意識(shí)和細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在高考中有著舉足輕重的位置，而閱讀理解所占高考分值比重較大，因此要想提高英語(yǔ)成績(jī)，就必須提高閱讀理解能力，從而提高分?jǐn)?shù)。上文已經(jīng)詳細(xì)講解了閱讀理解的四類題型的解題技巧，但是學(xué)生閱讀理解能力的提升，不是一下子就能提起來(lái)的，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用泛讀對(duì)文章有整體感知，然后針對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行精讀，教學(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感提上來(lái)了，閱讀水平也上了一個(gè)臺(tái)階。