編輯|楊楊

媽媽說(shuō)之清華媽媽系列補(bǔ)習(xí)班 都是淚

編輯|楊楊

有這樣一個(gè)微信群，聚集了一群清華學(xué)子的媽媽們，她們平時(shí)探討什么話題？“清媽們”的心路歷程首次曝光，敬請(qǐng)關(guān)注！

李茗芳

生于60年代，80年代畢業(yè)于原華東紡織工學(xué)院，畢業(yè)后就業(yè)于國(guó)務(wù)院紡織工業(yè)部機(jī)關(guān)。從一名理工女轉(zhuǎn)型長(zhǎng)年從事文字工作，每年撰稿幾萬(wàn)字。一如歲月的沉淀，終于千年的鐵樹(shù)也開(kāi)始抽蕾。在“碼字”和“養(yǎng)女”的雙重生活中，將所見(jiàn)、所歷、所思的收集整理，算是一個(gè)母親在當(dāng)下中國(guó)社會(huì)發(fā)展背景下的總結(jié)和反思。

又要到六一兒童節(jié)了，提到節(jié)日，我印象中最深刻的，就是送孩子上補(bǔ)習(xí)班。說(shuō)起補(bǔ)習(xí)班，相信只要現(xiàn)在的孩子，有一算一，無(wú)一幸免，或多或少都上過(guò)。

其實(shí)，我們大部分人都非常清楚，為了孩子上補(bǔ)習(xí)班，我們會(huì)失去什么？失去孩子的娛樂(lè)時(shí)間，失去孩子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，失去家庭的親情時(shí)間，甚至失去孩子的睡眠時(shí)間。但是我們得到了什么？孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)？擁有更好的前途？

列出補(bǔ)習(xí)班的得失，大多數(shù)人很明白，補(bǔ)習(xí)班不是萬(wàn)能的，并不一定能夠帶來(lái)我們希望的東西。但是我們卻無(wú)法回避，上補(bǔ)習(xí)班并非是一劑解決問(wèn)題的萬(wàn)能良藥，但是不上補(bǔ)習(xí)班是萬(wàn)萬(wàn)不可以的。

我記得當(dāng)時(shí)為女兒也報(bào)了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，小學(xué)四年級(jí)時(shí)開(kāi)始，在一位退休教師家中每星期補(bǔ)習(xí)一次奧數(shù)。同時(shí)，星期六報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)劍橋?qū)W習(xí)班。當(dāng)時(shí)我和她爸爸輪流接送，每次在老師家的老式、擁擠的住房中，晚上一張圓桌上趴著四個(gè)孩子，三個(gè)男孩，加上我女兒以及四個(gè)家長(zhǎng)。頭頂上的燈光幽暗，光線明顯不足，老師的孫子在旁邊時(shí)常鬧出點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)。

老師的教育方式是布置作業(yè)，然后讓四個(gè)孩子做，最后講題。家長(zhǎng)們有的閉目休息，有的參與做題、思考（如我）。這些奧數(shù)題對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，爛熟于胸，并不在意學(xué)生的理解能力和思考思路。而我是奧數(shù)補(bǔ)習(xí)之后的輔導(dǎo)員，時(shí)常幫著女兒講解她暫時(shí)還不能理解的題目。英語(yǔ)班在一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校上的，輕松很多，家長(zhǎng)們都聚集在教室外等候，或者自顧自走了，回頭再來(lái)接。

就這樣上到小學(xué)畢業(yè)，初中報(bào)名參加了學(xué)而思，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和化學(xué)。當(dāng)時(shí)對(duì)于奧數(shù)的熱情還是不減，盡管中考不考奧數(shù)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)解題思路，還是有很大的幫助。周末兩天，只有一天有空，在家忙課堂作業(yè)，工作量還是蠻大的。在長(zhǎng)達(dá)六年的時(shí)間中，女兒的時(shí)間，包括寒暑假都是排滿的。

上高中之后，我們沒(méi)有再給女兒報(bào)常規(guī)補(bǔ)習(xí)班了。只是在最后高考時(shí)，突擊了一下語(yǔ)文。在和班上其他同學(xué)溝通后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，家里重視的，都報(bào)名參加補(bǔ)習(xí)班了，至少有一門(mén)參加補(bǔ)習(xí)。在重點(diǎn)高中里了解，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高中的孩子，這種現(xiàn)象更普遍。在初中、小學(xué)里都沒(méi)少報(bào)補(bǔ)習(xí)班。有瘋狂的家長(zhǎng)和孩子甚至報(bào)滿了孩子所有課外的休息時(shí)間。不知道，他們是怎樣安排孩子休息的。

其實(shí)，大部分孩子的資質(zhì)都是相當(dāng)?shù)?，教育?yīng)該開(kāi)發(fā)他們各自不同的特質(zhì)和能力。但是事與愿違，大多數(shù)人在經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)班等這樣的惡戰(zhàn)之后，只剩下了應(yīng)對(duì)考試的能力。

我女兒班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)，父母在他3歲時(shí)就送他去棋院學(xué)圍棋、學(xué)音樂(lè)，然后從小學(xué)到高中，為了尋找好的老師，他的父親兼職創(chuàng)辦了自己的補(bǔ)習(xí)班，有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，班上的好多同學(xué)也到他父親的補(bǔ)習(xí)班中補(bǔ)習(xí)。在孩子高中畢業(yè)之時(shí)，這位父親甚至說(shuō)要辦微積分的補(bǔ)習(xí)班，為孩子大學(xué)做準(zhǔn)備。

超常的工作量，讓很多孩子感覺(jué)不到童年的樂(lè)趣，他們的生活變得異常的單調(diào)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。此外，就是睡覺(jué)了。但是，大部分能夠吃得了這個(gè)苦頭的孩子，也都上了重點(diǎn)高中。

現(xiàn)在，回想起來(lái)，這就是我們的環(huán)境。孩子在補(bǔ)習(xí)班里拼苦工，家長(zhǎng)們?cè)谄磿r(shí)間和金錢(qián)的投入。就是說(shuō)，在這個(gè)教育資源有限的社會(huì)中，當(dāng)別人都在拼的時(shí)候，你不能置身事外。

其實(shí)，大部分孩子是否需要這么瘋狂地上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班作為課外的學(xué)習(xí)應(yīng)不應(yīng)該提高到這么重要的位置，占據(jù)這么多的時(shí)間，而我們的課中學(xué)習(xí)，正規(guī)的學(xué)校老師所做的事是否由課外補(bǔ)習(xí)班來(lái)代替了？

我認(rèn)為，其實(shí)有很多課堂應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)習(xí)班提前給做了，同時(shí)又沒(méi)有完全講透，孩子就需要到了課堂時(shí)進(jìn)一步去消化，接著做習(xí)題來(lái)鞏固，好處是有自主學(xué)習(xí)能力的孩子在課堂上能夠略微輕松些，能夠再進(jìn)一步地吸收這些新的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充自己尚未全部理解的部分。而且正規(guī)學(xué)校的課堂就會(huì)因此加快進(jìn)度，把更多的時(shí)間用來(lái)做題。如果孩子沒(méi)有上補(bǔ)習(xí)班，在一個(gè)好學(xué)校里是行不通的。這就逼得很多孩子不得不上補(bǔ)習(xí)班。尤其是數(shù)學(xué)等科目，可以提供較大提升空間的。

然而，這樣做的結(jié)果，使得孩子也失去了更為重要的學(xué)習(xí)能力。比如閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、思考能力，當(dāng)一個(gè)孩子在滿堂灌中被塞得滿滿的，當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有了自主的時(shí)間和空間，以及和她同齡人的深度玩耍、接觸和探討問(wèn)題的時(shí)間時(shí)，帶來(lái)的后果其實(shí)是很可怕的。

至今，我女兒一直不知道自己喜歡做什么，不知道自己可以做什么，個(gè)人覺(jué)得與這樣的教育環(huán)境相關(guān)，與這樣浮躁的社會(huì)相關(guān)。因?yàn)椋鐣?huì)逼迫你只能不停地被裹挾著邁步疾行，否則就輸在起跑線上時(shí)，家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)都不知道自己為什么要這樣急急忙忙地一路狂奔了。

其實(shí)大部分的孩子，資質(zhì)都是相當(dāng)?shù)模逃?，?yīng)該是開(kāi)發(fā)他們各自不同的特質(zhì)和能力。但是事與愿違，大多數(shù)人在經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)達(dá)十幾年的惡戰(zhàn)之后，只剩下應(yīng)對(duì)考試的能力了，所謂的應(yīng)試教育就是這樣殘害了我們的下一代。

所以，對(duì)于萬(wàn)惡的補(bǔ)習(xí)班，我們雖然萬(wàn)分憎惡，但卻也欲罷不能。我想說(shuō)的是，雖然，你必須給孩子報(bào)一些必要的補(bǔ)習(xí)班，但也千萬(wàn)不要把他當(dāng)成救命稻草。它，只能是錦上添花，不能雪中送炭。