張麗萍

摘要：古詩詞是語文教學(xué)的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。初中生學(xué)好古詩詞不僅有利于提高自己的文化底蘊(yùn)，而且也有利于提高自己的綜合素養(yǎng)，陶冶情操。根據(jù)新課改的要求，我們可以巧用新知，讓古詩詞走進(jìn)我們的生活，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的意境美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

關(guān)鍵詞：古詩詞；興趣；生活

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0014

古詩詞是中國獨(dú)有的文化精髓，經(jīng)過千百年的沉淀，它展現(xiàn)了我國獨(dú)有的民族文化。它用簡單的文字、精練的句子，描繪出一幅富有獨(dú)特意境的畫面。對于古詩詞的教學(xué)，不少教師采取的是背誦和講授，學(xué)生被動(dòng)地接受所教內(nèi)容，大部分初中生只是簡單地識記，并沒有把握詩詞的內(nèi)容和意境。

針對古詩詞教與學(xué)存在的不足，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中巧用新知，讓古詩詞走進(jìn)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

一、適當(dāng)補(bǔ)充畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的意境

古詩詞距離我們年代久遠(yuǎn)，意象模糊，意境較難把握。但它并不是不能把握，講授課文的時(shí)候適當(dāng)描繪作者當(dāng)時(shí)的畫面，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容發(fā)揮想象感受詩詞的意境。在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生說完自己讀出的畫面后，筆者適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象：一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的傍晚，路邊有枯萎的藤蔓，纏繞著一棵垂老的古樹，樹上有一只歸來的烏鴉，一座小橋下面流著潺潺的水，旁邊有著溫馨的小屋，一家人都在屋里。而荒涼的古道上，只有蕭瑟的秋風(fēng)，一匹瘦的不行的馬，已經(jīng)沒有力氣繼續(xù)前行了。當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，只有我這個(gè)長年漂泊在外的游子，想念著家，愁腸寸斷。他們更快速地了解了詩歌內(nèi)容并想象出畫面表達(dá)出來的意境，體會游子思家之情。

二、把古詩詞的道理與生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的思想

詩詞透著為人處事的道理，這些道理與我們的生活緊緊相連，讓古詩詞走進(jìn)生活，讓學(xué)生從中學(xué)會做人，學(xué)會生活，正確看待生活和社會，提升個(gè)人修養(yǎng)。

1. 把積極的人生態(tài)度和闊達(dá)的胸襟作為激勵(lì)的人生格言

初中生正處在人生觀、價(jià)值觀的形成期，積極向上的人生態(tài)度有利于他們成長，挫折和消極的觀念也是他們?nèi)松囊环N體驗(yàn)，讓他們從中學(xué)會正確看待消極的狀態(tài)。教學(xué)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合劉禹錫的經(jīng)歷體會其在歷經(jīng)挫折后保持樂觀向上的態(tài)度。抓住此契機(jī)，再讓學(xué)生談一談“你在學(xué)習(xí)或生活中遇到過什么困難或挫折？你會選擇這首詩的哪句話鼓勵(lì)自己？”此時(shí)，筆者讓學(xué)生把句子劃出來，這句子便作為學(xué)生勉勵(lì)自己的格言。教學(xué)漢樂府《長歌行》的“少壯不努力，老大徒傷悲”時(shí)，告誡學(xué)生要珍惜現(xiàn)在讀書的時(shí)光，好好努力，不然等到老了，悲傷也沒用了。再讓他們說出詩句的含義，學(xué)生就能馬上領(lǐng)會詩中的道理。善于抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)古詩詞，讓古詩詞走進(jìn)學(xué)生的人生，把作者積極的人生態(tài)度和闊達(dá)的胸襟作為激勵(lì)他們的人生格言。

2. 把享受山水田園之樂與為人處事的人生態(tài)度相聯(lián)系

陶淵明的《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”直接把作者厭惡官場的喧囂，淡泊名利，歸隱自潔，超脫世俗的人生追求寫出來。筆者引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)校就像一個(gè)小社會，我們會遇到各種各樣的人，有表現(xiàn)好的，有表現(xiàn)不良的，面對這樣的情況，你怎么做？”學(xué)生發(fā)言后，一學(xué)生說：“在學(xué)習(xí)和生活中，我們無法做到十全十美，不一定可以跟表現(xiàn)好的同學(xué)一起，也不可能遠(yuǎn)離表現(xiàn)不良的同學(xué)，但是我們可以告誡自己，盡量不去接觸不良的人，近朱者赤，近墨者黑，我們可以學(xué)習(xí)詩人保持良好節(jié)操的品格?！卑严硎苌剿飯@之樂與為人處事的人生態(tài)度相聯(lián)系，從詩詞中發(fā)現(xiàn)做人的準(zhǔn)則。

3. 用愛國、為國報(bào)效的心思告誡自己努力的過程很重要

在教學(xué)李賀的《雁門太守行》“報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”時(shí)，筆者說：“我們未必像作者一樣報(bào)效祖國，為國捐軀，但作為學(xué)生可以為班級、學(xué)校和社會盡自己的一份力?！薄洞和分卸鸥τ谩皣粕胶釉?，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”寫出自己看到長安城的衰敗感傷國事的情景，表達(dá)自己愛國之情。筆者引導(dǎo)學(xué)生：“在生活中，我們也會像作者一樣有想做卻不一定能做到的事情，明明清楚得不到想要的結(jié)果，卻仍然堅(jiān)持努力，奮斗到最后一刻。我們同學(xué)也一樣，努力地學(xué)習(xí)，不一定每一個(gè)人都能拿高分，但大家仍然努力去拼搏；勞動(dòng)中，不一定做到完美，但都盡力去做?！庇脨蹏?、為國報(bào)效的心思告誡自己努力的過程很重要。

4. 在愛情詩詞中學(xué)會與人交流，提高個(gè)人修養(yǎng)

古詩詞中作者有直接表達(dá)的，也有委婉表達(dá)的。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會與同學(xué)交流，可直接表達(dá)，也可委婉說出自己的想法或意見。

古詩詞的應(yīng)用還是個(gè)人修養(yǎng)的重要部分，把古詩詞運(yùn)用在生活中，可以簡潔我們的語言，把深刻的含義拋給別人，讓別人感受其中欲言又止的話語。

學(xué)好古詩詞是現(xiàn)代生活對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，更是我們提升個(gè)人修養(yǎng)的一部分，把古詩詞運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，讓它與我們的生活緊緊相連。

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（作者單位：廣東省河源市江東新區(qū)源南學(xué)校 517000）