◎劉長林

品牌|學(xué)校

回歸教育本源 關(guān)注生命成長

◎劉長林

莊河市第十二初級中學(xué)是一所具有50多年歷史的農(nóng)村初中，教學(xué)班12個，現(xiàn)有學(xué)生443名，教職工68人，其中高級教師61人，大學(xué)本科學(xué)歷54人。

多年來，學(xué)校秉承“生命成長教育”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)懂感恩、愛讀書、會學(xué)習(xí)、有個性的全面發(fā)展的中學(xué)生”為目標(biāo)，堅持“專業(yè)引領(lǐng)、項目推進、科研興校”的發(fā)展策略，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校先后榮獲大連市中小學(xué)大課間活動樣板學(xué)校、大連市校本研修示范校、大連市德育先進學(xué)校、大連市環(huán)境友好型學(xué)校、大連市首批依法治校示范校、大連市家長學(xué)校示范校、大連市教學(xué)管理先進單位、遼寧省課程改革示范校等榮譽稱號。

一、只緣身在“最高層”——確立頂層設(shè)計

2004年，我接任校長一職，責(zé)任在肩，不敢懈怠，由此，我夜不能寐，常常陷入深沉的思考：教育的責(zé)任究竟是什么？我們的教育能給學(xué)生帶來什么樣的未來？就這樣，苦苦地追問、反思、求索，目光鎖定在先進的教育理念上，“頂層設(shè)計”便開始精心架構(gòu)起來，一個嶄新的理念由萌生到認同，最后引領(lǐng)師生一步步走向理性的回歸。

學(xué)校的“頂層設(shè)計”，關(guān)鍵在于辦學(xué)理念的提煉。辦學(xué)理念之所以是學(xué)校的生命，就因為它對內(nèi)是向心力、凝聚力，對外是核心競爭力和深遠影響力。筆者以為，辦學(xué)理念是校長對“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這兩個核心問題的長期理性思考及實踐后所形成的，符合本校校情、師情、學(xué)情，且具有前瞻性、實效性、操作性的科學(xué)構(gòu)想。校長對學(xué)校的頂層設(shè)計，關(guān)乎一個學(xué)校的發(fā)展方向以及發(fā)展態(tài)勢，關(guān)乎學(xué)校的生命。

二、眾里尋“她”千百度——提煉辦學(xué)理念

2004年，校領(lǐng)導(dǎo)集體在“以人為本”思想的指導(dǎo)下，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為我校的辦學(xué)理念。

參加北師大校長高級研修班培訓(xùn)后，我的理念被刷新，認識到作為一名新時期的校長，新理念、新思想、新境界是多么重要。經(jīng)一番醞釀，把我校的辦學(xué)理念修訂為“一切為了人的可持續(xù)發(fā)展”。這里的“人”包括了教師，雖然學(xué)校的終極目的是學(xué)生的發(fā)展，但沒有教師的發(fā)展就不可能有學(xué)生的發(fā)展，因此教師的發(fā)展至關(guān)重要,外延較以前有所拓展，“可持續(xù)”三個字，也為理念注入了新的內(nèi)涵。

后來，我又參加了教科研團隊，理論水平和實踐能力得到更大的提升，對辦學(xué)理念的思考也有了質(zhì)的飛躍，我重新審視學(xué)校的辦學(xué)理念?，F(xiàn)代教育理念認為，人的發(fā)展是成長成人的發(fā)展，是內(nèi)生的發(fā)展（而不是靠外力左右的），所以現(xiàn)代教育更強調(diào)人的和諧發(fā)展（以人為本、全面發(fā)展）、自主發(fā)展（建構(gòu)主義理論）。人的發(fā)展是一個曲折漫長且復(fù)雜的客觀過程，包括生理、心理和社會實踐能力 （知識、技能等） 的發(fā)展過程。影響人的發(fā)展因素包括遺傳、家庭、成長環(huán)境、接受教育等諸多因素,教育只是影響人發(fā)展的因素之一，卻是影響人的發(fā)展的最重要的因素。教育的影響主要在于引導(dǎo)人的發(fā)展方向，即按照人的成長規(guī)律促進人的生理、心理和社會能力的發(fā)展，這個過程叫做“成長”。所以，教育即是促進人的生命成長的過程。

當(dāng)思緒觸及到教育的本源，我的眼前一亮，醍醐灌頂，嶄新的理念在心中萌生，明確地將“生命成長教育”作為我校辦學(xué)的核心理念。這一理念與原來的“一切為了人的可持續(xù)發(fā)展”是一脈相承的，在此基礎(chǔ)上，我們確立規(guī)劃了發(fā)展愿景：把學(xué)校辦成一所“學(xué)校發(fā)展人文化、教師發(fā)展自主化、學(xué)生發(fā)展個性化”的關(guān)注生命成長的特色學(xué)校，并確立了育人目標(biāo)：“培養(yǎng)懂感恩、愛讀書、會學(xué)習(xí)、有個性的全面發(fā)展的中學(xué)生”。

三、標(biāo)新立異二月花——提出育人目標(biāo)

基礎(chǔ)教育成就非凡，但盛世之下有隱憂，我們的教育首先缺失的就是正確的價值觀和情感的引領(lǐng)。人們對教育的理解簡單到“就是考大學(xué)”，學(xué)生經(jīng)歷過十年寒窗苦讀，滿載全家人的希望踏進大學(xué)校門的時候，教育也就完成了它的使命?？梢恍┍瘎〉陌l(fā)生告訴我們，關(guān)注每個生命的成長是學(xué)校最務(wù)實的功能，這是教育本源的回歸。

北宋大儒張載說：“為天地立心，為生民立命?！敝挥谢氐缴谋驹?，教育才有意義，因此，教育就要關(guān)注人的生命成長?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》 指出：把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，也就是說社會需要什么樣的人才，我們就要培養(yǎng)什么樣的人才。習(xí)近平總書記在2016年慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出，“面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進?！辈煌跣恼f得真好，那么教育的初心是什么？那就是回歸教育本源，關(guān)注生命成長，也就是現(xiàn)在提出的“核心素養(yǎng)”。

生命如一片沃土，在涵養(yǎng)中煥發(fā)生機，在孕育中勃發(fā)生長，人的發(fā)展是生命成長的歷程，生命成長需要教育的引領(lǐng)、培育和開發(fā)，所以，“生命成長教育”從目的和方向上講，是培育身心健康、適應(yīng)社會發(fā)展、追求幸福生活的人；從內(nèi)容上講，主要是素質(zhì)及智慧的開發(fā)和培育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力是教育的第一要義；傳承民族文化，培養(yǎng)有“魂”的人是教育的第二要義。

尊重生命成長的規(guī)律——以人為本。生命成長是一個曲折而漫長的過程，所謂“十年樹木，百年樹人”，教育需要穩(wěn)中求進，不可能立竿見影。要順應(yīng)學(xué)生成長的階段，包容學(xué)生成長中的錯誤，呵護學(xué)生成長時的個性。

把握生命成長的方向——立德樹人。育人是教育的首要任務(wù)，育人即教會學(xué)生做人，做合格的公民。道德教育 （倫理道德、社會道德、公民道德） 是基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀教育是內(nèi)涵。

激發(fā)生命成長的活力——自主發(fā)展。教育是引領(lǐng)學(xué)生的自我成長，讓學(xué)生在自主發(fā)展中完善自我。要給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的活力，達到自我管理的最高境界。

發(fā)掘生命成長的潛能——張揚個性。每個生命個體都是獨特的，每個生命成長都是個性的。要理解生命個體的差異性，尊重每個學(xué)生的獨特性，認識學(xué)生認知的多元性，以多樣化的教育滿足學(xué)生的個性發(fā)展。

提升生命成長的品質(zhì)——豐厚素質(zhì)。教育是為了學(xué)生的幸福生活而準(zhǔn)備的，幸福生活需要有較高的內(nèi)在綜合素質(zhì)，教育的宗旨就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成就人生優(yōu)秀品質(zhì)。

我們提出的育人目標(biāo)是：“培養(yǎng)懂感恩、愛讀書、會學(xué)習(xí)、有個性的全面發(fā)展的中學(xué)生?！薄岸卸鳌睂俚掠懂牐俏倚５掠ぷ鞯闹餍?；“愛讀書”是我校的傳統(tǒng)，讀書能提升人的綜合素質(zhì)，我們每年編寫 《乳雁試翼》 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；“會學(xué)習(xí)”是知識技能方面，也是我校大連市級課題 《“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究》中的核心概念；“有個性”是現(xiàn)代多元智能理論提出的觀點，這也是教育未來發(fā)展的趨勢，追求個性化教育，精雕細刻，讓每個學(xué)生有獨特的品質(zhì)、獨特的興趣愛好。至于學(xué)生其他方面的發(fā)展也包含在“全面發(fā)展”里面，所以這一育人目標(biāo)的提出符合十二中傳統(tǒng)和文化，更符合核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、絕知此事要躬行——優(yōu)化辦學(xué)模式

我校提出“一五三”辦學(xué)模式，即：一個理念——生命成長教育；五大領(lǐng)域——生命之品、生命之用、生命之路、生命之師、生命之柱；三大策略——專業(yè)引領(lǐng)、項目推進、科研興校。

“生命之品”是體驗性德育活動，是以中華傳統(tǒng)美德十二品為核心的感恩教育、成長教育、養(yǎng)成教育?！吧谩笔侵附虒W(xué)和學(xué)習(xí)，以特色的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造生命成長課堂?！吧贰笔菍嵤﹤€性化校本課程，涵養(yǎng)學(xué)生的生命成長，發(fā)展學(xué)生的個性專長，從而激活學(xué)校的辦學(xué)活力?！吧畮煛笔桥囵B(yǎng)研究性教師團隊。“生命之柱”是構(gòu)建生命成長教育的學(xué)校文化，形成學(xué)校發(fā)展的精神力和物質(zhì)力脊梁。

（一） 搭建活動平臺，塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

德育屬于靈魂工程，應(yīng)滲透在學(xué)校的方方面面。多年來，我校始終把德育揉進教育教學(xué)的各個層面、每處細節(jié)，做到時時處處有德育。我們以中華傳統(tǒng)美德為切入點，以“十二品”為核心，以感恩教育、成長教育、養(yǎng)成教育為抓手，充分利用富有紀(jì)念意義的重大節(jié)日，有的放矢地搭建活動平臺，給每一個學(xué)生重塑自我的絕好機會，通過體驗式、互動式、表白式、渲染式等豐富多彩的形式，讓每一個學(xué)生都能親歷靈魂的洗禮，喚起心靈的共鳴，切實感受到美德帶給自身的心靈愉悅，促成恪守美德的良好習(xí)慣。

（二） 構(gòu)建教學(xué)模式，助推學(xué)生自主發(fā)展

新一輪課程改革的核心是改革教學(xué)方式。課堂是實施新課程改革的主陣地，是師生共度生命成長的過程，我校始終把課堂教學(xué)作為生命成長教育的主渠道，也是學(xué)生生命成長的重要驛站。

為了打造“有情懷、有情趣、有探究、有交流、有合作”的課堂文化，我們聘請大連市名師到校做課，聘請莊河市進修學(xué)校教研員到校指導(dǎo)，培育我校骨干教師上引路課，不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，完善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索并制定出符合我校特色的課堂教學(xué)模式——《初中“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式》，這一大連市級課題已經(jīng)結(jié)題，我們把這一課題的成果進一步應(yīng)用并完善。六環(huán)節(jié)指“自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示匯報—梳理歸納—練習(xí)反饋—課堂檢測”。這一課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已成為我校課堂教學(xué)活動的基本范式。不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容都在這個模式上加以變式，并由此派生出我校各學(xué)科的子教學(xué)模式。如姜培先老師的“初中英語六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的實踐研究”、王乃先的“初中數(shù)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的評價研究”。

（三） 開發(fā)校本課程，滿足學(xué)生個性需要

“校本課程”作為學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，既是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一個新的熱點。

我校針對學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的師資力量及傳統(tǒng)優(yōu)勢，自主開發(fā)并實施《扎染》等十余門校本課程，真正實現(xiàn)“國家課程校本化，校本課程特色化”。

莊河十二中學(xué)校本課程體系

1.以中華美德教育為核心，構(gòu)建德育類校本課程

通過建立班級文化、開展大型主題活動、升旗儀式、自編國學(xué)經(jīng)典課本劇等方式進行中華傳統(tǒng)美德教育。通過每周一次的主題反思班會、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等紀(jì)念日開展主題研討和感恩體驗，從感恩父母到感恩老師、感恩同伴；從感恩學(xué)校到感恩社會、感恩生活。

2.以“扎染”民間藝術(shù)為特色，構(gòu)建藝術(shù)類校本課程

《扎染》是我校開設(shè)較早的一門校本課程，“扎染”是我國民間傳統(tǒng)的一項手工印染技藝，既傳承了國粹，又陶冶學(xué)生情操，由我校林曉娣老師編寫了教材《跟我學(xué)扎染》。結(jié)合教師的特長和學(xué)生的需求，我校又開設(shè)了民間樂器、藝術(shù)剪紙、超級結(jié)構(gòu)、合唱舞蹈等科技藝術(shù)類校本課程。

3.以校園傳統(tǒng)活動為基石，構(gòu)建活動類校本課程

校園文化藝術(shù)節(jié)是我校傳統(tǒng)活動之一，這道每年必備的師生文化大餐，展示了我校特色教育改革與發(fā)展的成果。同時我們把心理健康教育納入到校本課程里，立項省級課題《積極心理學(xué)在初中心理健康教育中的實踐研究》正在實施中。多年來，我校一直秉承“生命為本，運動先行”的育人思想，將每天的大課間活動作為“生命成長教育”的課題來研究，“以體促德、以體促智、以體促規(guī)范、以體促發(fā)展”，讓學(xué)生盡享生命運動的樂趣，還開設(shè)了毽球、足球、籃球、排球等校本課程。

（四） 砥礪優(yōu)質(zhì)隊伍，鍛造研究型教師

《中國教育改革和發(fā)展綱要》 指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！睂W(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設(shè)的水平，只有從長遠發(fā)展的角度來加強師資隊伍建設(shè)，積極營造教師健康成長的工作氛圍，才能全面提高教師整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校整體發(fā)展水平。我們通過以下六個方面管理培養(yǎng)研究性教師隊伍。抓學(xué)習(xí)，讓老師理解并踐行理念；抓制度，規(guī)范教師職業(yè)道德行為；抓班子，做教師的表率；抓研修，提升教師的業(yè)務(wù)水平；抓榜樣，用先進典型引導(dǎo)教師；抓科研，打造研究型教師隊伍。

（五） 打造學(xué)校文化，構(gòu)建生命樂園

學(xué)校文化是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校文化不僅要靠物來呈現(xiàn)，更要靠人來承載。我們聘請大連專家到校指導(dǎo)，成立專門的團隊研究，給人耳目一新的感覺。以培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校的精神文化；以整合獨具風(fēng)格的校容校貌，形成學(xué)校的物質(zhì)文化；以修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化；以全員參與，開展各種活動，形成學(xué)校的行為文化。一樓大廳詮釋學(xué)校核心辦學(xué)理念，每個樓層展示這一理念的五大領(lǐng)域：生命之品、生命之用、生命之路、生命之師、生命之柱，另外注重班級文化建設(shè)，給學(xué)生以美的熏陶、智的啟迪。

幾年來的實踐與探索，構(gòu)建顯性文化熏陶人，構(gòu)建隱性文化引領(lǐng)人，學(xué)生擁有了健康陽光的心境，高尚美好的品格，全面過硬的素質(zhì)，學(xué)習(xí)熱情高漲，人生態(tài)度篤實，校園內(nèi)洋溢著和諧的氛圍。

文化引領(lǐng)發(fā)展，特色鑄就品質(zhì)。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校必定是學(xué)生喜歡的學(xué)校，學(xué)生喜歡的學(xué)校一定是“眼中有人”的學(xué)校，當(dāng)教育者以“關(guān)注人的生命成長”為己任時，學(xué)校辦學(xué)就會“眼中有人”了。今后，我們還要不斷探索創(chuàng)新具有我校特色的“生命成長教育”體系，為學(xué)校和學(xué)生的成長譜寫新的篇章。

（作者單位：莊河市第十二初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）