李明明

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006）

理論與方法探索

我國(guó)高校網(wǎng)球的迷失與回歸

李明明

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006）

網(wǎng)球作為高校新興起的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，目前已被納入到我國(guó)高校的體育課程體系中，正在全國(guó)各個(gè)高校如火如茶地開展。高校網(wǎng)球的健康發(fā)展關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)乎高校的平衡進(jìn)展、關(guān)乎體育系統(tǒng)的優(yōu)化建設(shè)、關(guān)乎我國(guó)教育體系的動(dòng)態(tài)進(jìn)化，具有至關(guān)重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致各個(gè)高校的網(wǎng)球的發(fā)展參差不齊，主要體現(xiàn)在師資力量；場(chǎng)地等硬件設(shè)施；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；學(xué)校的發(fā)展方向；網(wǎng)球課程的設(shè)置、高校間的交流賽幾方面。目前我國(guó)高校的網(wǎng)球教育發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文對(duì)以上5個(gè)不平等因素進(jìn)行總結(jié)分析，剖析我國(guó)高校網(wǎng)球出現(xiàn)的這些問題，探索我國(guó)高校網(wǎng)球教育的健康發(fā)展之路。

高校網(wǎng)球；教育價(jià)值；問題；對(duì)策

伴隨著“中國(guó)金花”在國(guó)際大賽中的出色表現(xiàn)，和乒乓球、羽毛球一樣同為“小球”運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)球，也越來越受到國(guó)人的認(rèn)可與關(guān)注，在這種明星效應(yīng)下高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一種球類運(yùn)動(dòng)，具有促進(jìn)人體機(jī)能與身心健康的發(fā)展、具有良好的健身效果、能夠調(diào)節(jié)情緒振奮人心、休閑娛樂強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因而深受人們的喜愛，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)亦被納入到高校的體育課程體系中。高校網(wǎng)球課程的設(shè)置，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富大學(xué)生的在校生活、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)化高校課程體系、促進(jìn)高校體育教育的健康發(fā)展等方面具有至關(guān)重要的作用。然而，目前我國(guó)高校的網(wǎng)球教育發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀，本文主要剖析我國(guó)高校網(wǎng)球教育出現(xiàn)的問題，探索我國(guó)高校網(wǎng)球教育的健康發(fā)展之路。

1 我國(guó)高校網(wǎng)球教育的迷失

1.1 師資匱乏，質(zhì)量低劣

隨著網(wǎng)球在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)球也進(jìn)入高校，成為多數(shù)高校的體育課程，但由于我國(guó)的歷史條件及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致各個(gè)高校的網(wǎng)球師資力量不平衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，93.76%的高校網(wǎng)球教師在6人以下，高校中網(wǎng)球教師有六人以上的僅占6.24% 。教師是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者，是課堂教學(xué)的組織者。網(wǎng)球教師作為高校網(wǎng)球教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、控制者，在高校網(wǎng)球發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。網(wǎng)球教師的自身素質(zhì)及綜合能力成為直接阻礙高校網(wǎng)球的發(fā)展 。一個(gè)網(wǎng)球教師的綜合能力水平主要體現(xiàn)在學(xué)歷、技術(shù)水平、科研能力、裁判等級(jí)、教練員等級(jí)、職稱、年齡等幾方面。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)網(wǎng)球教師的學(xué)歷構(gòu)成以本科、研究生居多，占到60%以上，博士學(xué)歷很少，所占比例不足10%；教師的技術(shù)水平以無等級(jí)、二級(jí)為主，一級(jí)水平的教師在高校網(wǎng)球教師中的比例很小，有專業(yè)隊(duì)經(jīng)歷的占15%以下 。有一定專業(yè)隊(duì)經(jīng)歷的教師對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解很到位，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤動(dòng)作能給予及時(shí)地糾正；教師的裁判等級(jí)以一級(jí)及以下居多，國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)裁判較少，這對(duì)學(xué)生在網(wǎng)球的理論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響，使學(xué)生在網(wǎng)球理論方面的發(fā)展受到限制；網(wǎng)球教師中有教練員等級(jí)證書的比例也比較低，這樣教師就很難對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)有整體把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的控制，合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整后續(xù)的課程安排；此外，教師的英語水平有限，對(duì)學(xué)生豐富網(wǎng)球文化、增長(zhǎng)視野在一定程度上有限制；再次，教育培訓(xùn)次數(shù)較少，致使教師的教學(xué)方法與新的教學(xué)方式方法嚴(yán)重脫節(jié)，直接阻礙學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)高校的網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.2 場(chǎng)地等硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋及管理疏松

在所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中場(chǎng)地所占的地位舉足輕重，大到足球，小到乒乓球，無論進(jìn)行訓(xùn)練還是教學(xué)、比賽或培訓(xùn)，都要求在一個(gè)適合的場(chǎng)地上進(jìn)行。高校作為未來人才的培養(yǎng)基地，對(duì)場(chǎng)地的要求更為嚴(yán)格，根據(jù)國(guó)家相關(guān)的規(guī)定，高校的場(chǎng)地?cái)?shù)量必須符合在校學(xué)生的人數(shù)，而網(wǎng)球作為高校中新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)場(chǎng)地的要求非常嚴(yán)格。而據(jù)有關(guān)研究顯示，僅有43.75%的高校有網(wǎng)球場(chǎng)地，有些高校僅有1～2片場(chǎng)地，實(shí)際的網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量及質(zhì)量卻很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求 。高校的場(chǎng)地情況主要表現(xiàn)在網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量少，達(dá)不到教育部的規(guī)定；場(chǎng)地類型以塑膠、瀝青、水泥為主，草地、紅土很少；網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不符合國(guó)家的規(guī)定，場(chǎng)地在建設(shè)過程中多為拼接建造，嚴(yán)重背離網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)要求，不能體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)；場(chǎng)內(nèi)的輔助設(shè)施嚴(yán)重短缺，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)新技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握與鞏固。

網(wǎng)球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在亞洲的發(fā)展時(shí)間較短，網(wǎng)球場(chǎng)館在修建時(shí)與其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相比同等條件下所需的投入相對(duì)較高，很多高校在場(chǎng)館的后期管理上采取不同的管理方式，一種是有償使用，通過這種方式不僅可以滿足場(chǎng)地后期的保養(yǎng)和維護(hù)，又能減少對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地管理的支出。另一種是限制場(chǎng)館開放時(shí)間，減少場(chǎng)地的維護(hù)，管理支出。國(guó)家教育部門每年都會(huì)給予高校足夠的財(cái)政支持，這些費(fèi)用用于學(xué)校正常教學(xué)工作的開展，其中也包括場(chǎng)館使用時(shí)的維護(hù)和管理。在學(xué)校有資金支持的情況下再向?qū)W生收取少量的場(chǎng)館使用費(fèi)用，在一定程度上限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的鞏固和提高。另外，學(xué)校在場(chǎng)館使用時(shí)間上一般采取非上課時(shí)間不對(duì)學(xué)生開放。網(wǎng)球場(chǎng)地的合理使用和管理是目前高校中應(yīng)解決的一個(gè)重要的問題。

1.3 資金投入較少，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

領(lǐng)導(dǎo)重視是《學(xué)校體育工作條例》得以落實(shí)的前提條件和必要保障，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)就很難撥付，場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)就很難得滿足各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)就難以得到優(yōu)化，教師隊(duì)伍的建設(shè)就難以得到擴(kuò)大，教師隊(duì)伍就難以穩(wěn)定。5000的歷史影響及中國(guó)的社會(huì)發(fā)展過程中，潛意識(shí)地使人們養(yǎng)成以領(lǐng)導(dǎo)為重心的工作及發(fā)展模式。領(lǐng)導(dǎo)指出的工作路線，各級(jí)人士積極響應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)支持、重視的項(xiàng)目將會(huì)得到如火如荼地發(fā)展。當(dāng)然學(xué)校中也不例外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)開展的支持及重視將對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要作用。網(wǎng)球的發(fā)展也如此，領(lǐng)導(dǎo)重視網(wǎng)球的發(fā)展就會(huì)積極主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家的《學(xué)校體育工作條例》，建設(shè)網(wǎng)球場(chǎng)地等硬件設(shè)施，引進(jìn)網(wǎng)球教師，撥付相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步加快學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育的發(fā)展，很少參與體育鍛煉，網(wǎng)球作為體育運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)自然也得不到重視。

1.4 學(xué)校的發(fā)展定位不同

網(wǎng)球作為技能學(xué)習(xí)為主的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不可忽視，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向?qū)Q定教師主要精力的投向，這也將對(duì)學(xué)生網(wǎng)球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。高校作為中國(guó)未來人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著不可估量的歷史使命，國(guó)家的未來將依托于高校，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向在一定程度也決定其培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力指向。我國(guó)高校的發(fā)展方向基本分為3種：（1）研究型高校，以科學(xué)研究為主要發(fā)展方向，將教師的精力主要放在搞科研工作中，以科研為主，兼顧教學(xué)；（2）教學(xué)型為主的高校，以培養(yǎng)教師為主，其中師范類院校就具有代表性；（3）研究教學(xué)相結(jié)合的高校。在我國(guó)各大高校中每個(gè)高校都有自己的發(fā)展方向，那么這種現(xiàn)象影響到的不僅僅是學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，還影響到未來網(wǎng)球的發(fā)展及相關(guān)教學(xué)人才的培養(yǎng)，對(duì)高校網(wǎng)球的發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。

1.5 學(xué)校間交流匱乏

作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過比賽才能促進(jìn)每個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展、新技術(shù)的創(chuàng)建。在高校網(wǎng)球發(fā)展中，學(xué)校之間的比賽交流同樣能促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的進(jìn)步及提高，但在現(xiàn)實(shí)中各高校之間的比賽交流幾乎沒有或者1年1次，這樣導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)限制在學(xué)校這個(gè)小范圍內(nèi)，沒有機(jī)會(huì)通過比賽去交流學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.6 網(wǎng)球課程設(shè)置不良，結(jié)構(gòu)欠佳

高校網(wǎng)球課程的開設(shè)是高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的首要條件，在實(shí)際調(diào)查中僅有55.6%的高校開設(shè)網(wǎng)球課程 。通過對(duì)開設(shè)網(wǎng)球課程的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，74%的學(xué)?，F(xiàn)行的學(xué)時(shí)少 。網(wǎng)球是以技術(shù)為主的、理論為輔，二者相輔相成的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校的網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)合理安排課程設(shè)置，正確處理好二者的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間不足。各個(gè)高校根據(jù)教學(xué)的學(xué)要以及課程的重要性安排課時(shí)量，通過全部的課時(shí)學(xué)習(xí)基本掌握了各個(gè)技術(shù)，但還不能靈活的運(yùn)用的學(xué)生占很大比例；還有的學(xué)生提出各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)掌握，基本能有運(yùn)用還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練課程卻結(jié)束。（2）理論課程偏少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的發(fā)展史、技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、裁判的學(xué)習(xí)不足，使學(xué)生片面地認(rèn)為網(wǎng)球?qū)W習(xí)只有技術(shù)學(xué)習(xí)，忽略了理論學(xué)習(xí)的重要性，以至于大部分學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候未獲得國(guó)家二級(jí)裁判證書。另外，通過理論學(xué)習(xí)還可以及時(shí)地糾正網(wǎng)球的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，從而促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)提高。

2 我國(guó)高校網(wǎng)球教育的回歸

從整體來看，我國(guó)高校網(wǎng)球發(fā)展的不平等主要表現(xiàn)在高校師資力量薄弱，多數(shù)教師的技能為非專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)所得，教師的理論水平及科研能力低下，教學(xué)方式方法與新的教學(xué)方法嚴(yán)重脫節(jié)；場(chǎng)地設(shè)施短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足，大部分高校的場(chǎng)地實(shí)行有償使用，部分學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)超出了學(xué)生的承受能力；學(xué)校的發(fā)展方向及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也成為制約學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的重要因素；學(xué)校對(duì)于網(wǎng)球?qū)W的課時(shí)設(shè)置偏少使學(xué)生沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)提高網(wǎng)球的各項(xiàng)技術(shù)；學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情。為了能夠滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的條件，提高他們個(gè)人的網(wǎng)球技能水平，可從以下幾方面著手。

2.1 優(yōu)化師資，提高質(zhì)量

首先要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)新的師資力量，吸引高水平的網(wǎng)球教師與人才，提高教師的整體素質(zhì)及教師的學(xué)歷、科研能力。組織教師進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。

2.2 完備設(shè)施，加強(qiáng)管理

網(wǎng)球場(chǎng)地作為網(wǎng)球?qū)W的平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，國(guó)家政府應(yīng)加大對(duì)高校網(wǎng)球發(fā)展的支持，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)地及輔助設(shè)施。學(xué)校在網(wǎng)球的課程設(shè)置中加大學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)量，合理地安排網(wǎng)球課時(shí)，優(yōu)化課程中的技術(shù)與理論比例，在課程的設(shè)置中根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)的調(diào)整課程安排 。

2.3 提高高投入，加大重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，要根據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情相應(yīng)的對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行一定的調(diào)整，在重視網(wǎng)球的發(fā)展、重視網(wǎng)球師資力量建設(shè)的同時(shí)加大對(duì)網(wǎng)球硬件建設(shè)的支持。同時(shí)，有條件的教師或領(lǐng)導(dǎo)親身加入到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)中，這樣可以在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)的熱情，加大對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)投入的支持力度。

2.4 明確定位，理清方向

在學(xué)科建設(shè)上可以根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律及需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整發(fā)展方向，以教書育人為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為本的育人理念，網(wǎng)球的教育要能夠體現(xiàn)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)意向以及網(wǎng)球技能的掌握，而不是一味地搞科學(xué)研究忽視學(xué)生的需求。做好定位才能夠給與學(xué)生以最好的教育。

2.5 增加交流，靈活模式

由于修建網(wǎng)球場(chǎng)及場(chǎng)地在維護(hù)上的的費(fèi)用較高，作為高校在一定程度上要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，多渠道地吸取社會(huì)資金，盡可能少地增加學(xué)生額外的支出。對(duì)于網(wǎng)球場(chǎng)地短缺的情況，我們可以把校園內(nèi)其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行靈活的改造，如可以采用一定的活動(dòng)網(wǎng)架，將排球場(chǎng)搖身變?yōu)榫W(wǎng)球場(chǎng)。這樣做可以減少學(xué)校對(duì)場(chǎng)地資金支出的壓力，另外可以在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)球所需要的場(chǎng)地需求，獲得“立竿見影”的效果。

2.6 合理設(shè)置，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)高校間的交流性比賽，通過網(wǎng)球比賽可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的技術(shù)缺陷，在以后能夠更具有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加快網(wǎng)球在高校的發(fā)展，烘托校園網(wǎng)球文化的氛圍。

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1674-151X（2017）01-093-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.048

投稿日期：2016-12-12

李明明（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育學(xué)。