王軍亮

自改革開放以來，我國各個(gè)行業(yè)迅速興起，對(duì)于人才的需求日益擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)于人才的要求也越來越高。我國的教育水平也不斷提高，在注重素質(zhì)教育的大環(huán)境下，許多學(xué)科的教學(xué)都得到了極大的改善。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科改善力度不強(qiáng)，至今仍采用“填鴨式”的古板教學(xué)，照本宣科，毫無新意，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于不能適應(yīng)社會(huì)潮流，滿足社會(huì)需求。本文談久了創(chuàng)新人才對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義，通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)照搬課本等現(xiàn)狀的分析，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一些建設(shè)性意見。

一、創(chuàng)新人才對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)人才的創(chuàng)新性有著較高的要求。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，我國乃至全世界對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求由原來的傳統(tǒng)技藝型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新設(shè)計(jì)型。所謂藝術(shù)設(shè)計(jì)，就是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密的設(shè)計(jì)中，使之不但具有審美功能還有使用功能。其本質(zhì)是設(shè)計(jì)師將自己的創(chuàng)造性思維運(yùn)用藝術(shù)的手法帶入生活，達(dá)到美化和簡化生活的效果。因此，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)為主干，藝術(shù)則起一個(gè)修飾的效果。只有自我創(chuàng)新才能算得上是設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新性是每一個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所具備的基本素養(yǎng)。只有設(shè)計(jì)師具有較高的創(chuàng)新性，才能設(shè)計(jì)出高水平、高質(zhì)量的作品，才能適應(yīng)社會(huì)潮流，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的要求。只有創(chuàng)新型人才才能扛起藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的大旗，帶領(lǐng)它走向巔峰。創(chuàng)新性人才對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)有重要意義。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

時(shí)代在發(fā)展，不同時(shí)期對(duì)于人才的需求也不同。藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科來源生活，并最終用之于生活。這一特殊性就注定了藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置以及教學(xué)方式要適時(shí)改變。但對(duì)全國大范圍內(nèi)的具有藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的高校課程來說，并未實(shí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳疲湔n程還是舊時(shí)的大方向。例如，專業(yè)基礎(chǔ)課中，三大構(gòu)成、素面、色彩、水粉、超實(shí)寫、速寫和圖案構(gòu)成等占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間。高校尤其對(duì)科學(xué)技術(shù)等課程的忽視較為嚴(yán)重。在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)高超，但缺乏開放的態(tài)度和創(chuàng)新性，難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

高校教師對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有至關(guān)重要的意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)靈感和生活碰撞的學(xué)科，較為抽象、難易表述，但教師照本宣科的行為本身就是一個(gè)沒有創(chuàng)造性的行為。教學(xué)內(nèi)容的老化和教學(xué)方法的僵化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂以及藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的不耐。教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是書本上的知識(shí)，更應(yīng)該交給學(xué)生的是思維的方式——對(duì)于生活的思考和對(duì)藝術(shù)理解的方式。教師要多和學(xué)生進(jìn)行活泛式的思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和加深學(xué)生的思維深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的視野不僅僅局限于書本上的知識(shí)，在教材長期不變的有限條件下，這就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提出了較高的要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把新的思想內(nèi)容和思維方式傳遞給學(xué)生，刺激他們的創(chuàng)新性。這對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性人才具有重要意義。

創(chuàng)新來源于開放的環(huán)境。而現(xiàn)今高校基本堅(jiān)守固有模式，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的同時(shí)丟失了開放的學(xué)風(fēng)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，思想之間的碰撞必不可少，思想碰撞出的火花就是創(chuàng)新的幼苗，只有在開放的學(xué)風(fēng)中，思想才能碰撞。但我國現(xiàn)狀是，教育思想沒有從根本上解放出來，學(xué)生在這種教育思想的影響下較為羞澀，對(duì)于藝術(shù)的思考和對(duì)人生的感悟彼此之間交流太少，不利于創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的建議

首先，高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)刪減不實(shí)用的課程，增加一些學(xué)生感興趣且適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的課程。高校本著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的態(tài)度，對(duì)課程表進(jìn)行一次較大的改動(dòng)。高校應(yīng)該從舊模式解放出來，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。這就要求高校給學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，解放學(xué)生的思想。高校可以定期邀請一些藝術(shù)設(shè)計(jì)方面有建樹的人才來分享一下他們的經(jīng)驗(yàn)，還可以請一些批評(píng)家來促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互碰撞。同時(shí)，高?？梢栽谛?nèi)多建一些交流角，讓學(xué)生自己組織思想交流。這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。其次教師不要僅僅依靠課本，多了解一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的新動(dòng)向和新潮流，有助于豐富教學(xué)。教師可在課堂上采取多樣的教學(xué)方法，如以教室實(shí)物為例進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作等；還可論述自己的創(chuàng)作過程以及思維方式，有助于刺激學(xué)生的創(chuàng)造性。最為重要的是學(xué)生自己要適應(yīng)教學(xué)方式，在教學(xué)情況不良的時(shí)候進(jìn)行自我調(diào)整，要了解時(shí)代所需要的人才，明白創(chuàng)新的重要性。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，多了解一些時(shí)代尖端的創(chuàng)新物品以及新銳的思維方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，同是要多和朋友交流思想，碰撞創(chuàng)新的幼苗。

四、結(jié)語

新的時(shí)代需求具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，人們應(yīng)該適應(yīng)潮流，積極培養(yǎng)創(chuàng)造性，這就需要高校、教師和學(xué)生共同努力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，塑造良好的教學(xué)環(huán)境。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)潮流、滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，才能引領(lǐng)我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)走向繁榮；只有這樣才能與國際接軌，將我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)國際化、全球化，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)與文化的持續(xù)發(fā)展。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）