王軍亮

自改革開放以來，我國各個行業(yè)迅速興起，對于人才的需求日益擴大，同時對于人才的要求也越來越高。我國的教育水平也不斷提高，在注重素質(zhì)教育的大環(huán)境下，許多學科的教學都得到了極大的改善。但是，藝術設計這一學科改善力度不強，至今仍采用“填鴨式”的古板教學，照本宣科，毫無新意，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于不能適應社會潮流，滿足社會需求。本文談久了創(chuàng)新人才對于藝術設計的意義，通過對藝術設計教學照搬課本等現(xiàn)狀的分析，對于藝術設計教學提出了一些建設性意見。

一、創(chuàng)新人才對于藝術設計的重要意義

藝術設計作為一門藝術性和實踐性相結合的學科，對人才的創(chuàng)新性有著較高的要求。21世紀是創(chuàng)新的世紀，我國乃至全世界對于藝術設計人才的需求由原來的傳統(tǒng)技藝型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新設計型。所謂藝術設計，就是將藝術的形式美感應用于日常生活緊密的設計中，使之不但具有審美功能還有使用功能。其本質(zhì)是設計師將自己的創(chuàng)造性思維運用藝術的手法帶入生活，達到美化和簡化生活的效果。因此，筆者認為設計為主干，藝術則起一個修飾的效果。只有自我創(chuàng)新才能算得上是設計，具有創(chuàng)新性是每一個現(xiàn)代設計師所具備的基本素養(yǎng)。只有設計師具有較高的創(chuàng)新性，才能設計出高水平、高質(zhì)量的作品，才能適應社會潮流，滿足時代發(fā)展對于人才的要求。只有創(chuàng)新型人才才能扛起藝術設計學科的大旗，帶領它走向巔峰。創(chuàng)新性人才對于藝術設計有重要意義。

二、藝術設計教學的現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，不同時期對于人才的需求也不同。藝術設計這一學科來源生活，并最終用之于生活。這一特殊性就注定了藝術設計的課程設置以及教學方式要適時改變。但對全國大范圍內(nèi)的具有藝術設計這一專業(yè)的高校課程來說，并未實時進行適當?shù)母纳疲湔n程還是舊時的大方向。例如，專業(yè)基礎課中，三大構成、素面、色彩、水粉、超實寫、速寫和圖案構成等占據(jù)了學生大部分的時間。高校尤其對科學技術等課程的忽視較為嚴重。在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)高超，但缺乏開放的態(tài)度和創(chuàng)新性，難以適應當代社會對于藝術設計人才的需求。

高校教師對于藝術設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有至關重要的意義。藝術設計是一個靈感和生活碰撞的學科，較為抽象、難易表述，但教師照本宣科的行為本身就是一個沒有創(chuàng)造性的行為。教學內(nèi)容的老化和教學方法的僵化會導致學生對于課堂以及藝術設計這一專業(yè)的不耐。教師教給學生的不應該僅僅是書本上的知識，更應該交給學生的是思維的方式——對于生活的思考和對藝術理解的方式。教師要多和學生進行活泛式的思想碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和加深學生的思維深度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展，學生的視野不僅僅局限于書本上的知識，在教材長期不變的有限條件下，這就對藝術設計專業(yè)的教師提出了較高的要求。教師要與時俱進，及時把新的思想內(nèi)容和思維方式傳遞給學生，刺激他們的創(chuàng)新性。這對于培養(yǎng)藝術設計中的創(chuàng)新性人才具有重要意義。

創(chuàng)新來源于開放的環(huán)境。而現(xiàn)今高校基本堅守固有模式，堅持嚴謹治學的同時丟失了開放的學風。對于藝術設計專業(yè)來說，思想之間的碰撞必不可少，思想碰撞出的火花就是創(chuàng)新的幼苗，只有在開放的學風中，思想才能碰撞。但我國現(xiàn)狀是，教育思想沒有從根本上解放出來，學生在這種教育思想的影響下較為羞澀，對于藝術的思考和對人生的感悟彼此之間交流太少，不利于創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、對于藝術設計教學的建議

首先，高校應該從實際出發(fā)，適當刪減不實用的課程，增加一些學生感興趣且適應新時代藝術設計人才需求的課程。高校本著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計人才的態(tài)度，對課程表進行一次較大的改動。高校應該從舊模式解放出來，不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。這就要求高校給學生提供一個開放的學習交流環(huán)境，解放學生的思想。高校可以定期邀請一些藝術設計方面有建樹的人才來分享一下他們的經(jīng)驗，還可以請一些批評家來促進學生之間的相互交流、相互碰撞。同時，高?？梢栽谛?nèi)多建一些交流角，讓學生自己組織思想交流。這樣有助于學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。其次教師不要僅僅依靠課本，多了解一些藝術設計的新動向和新潮流，有助于豐富教學。教師可在課堂上采取多樣的教學方法，如以教室實物為例進行藝術設計的創(chuàng)作等；還可論述自己的創(chuàng)作過程以及思維方式，有助于刺激學生的創(chuàng)造性。最為重要的是學生自己要適應教學方式，在教學情況不良的時候進行自我調(diào)整，要了解時代所需要的人才，明白創(chuàng)新的重要性。在日常學習生活中，學生要有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，多了解一些時代尖端的創(chuàng)新物品以及新銳的思維方式，養(yǎng)成獨立思考、認真鉆研的學習態(tài)度，同是要多和朋友交流思想，碰撞創(chuàng)新的幼苗。

四、結語

新的時代需求具有創(chuàng)新能力的藝術設計專業(yè)人才，人們應該適應潮流，積極培養(yǎng)創(chuàng)造性，這就需要高校、教師和學生共同努力，提高藝術設計的教學水平，塑造良好的教學環(huán)境。只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會潮流、滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，才能引領我國的藝術設計走向繁榮；只有這樣才能與國際接軌，將我國的藝術設計國際化、全球化，推動我國經(jīng)濟與文化的持續(xù)發(fā)展。

（湖南工藝美術職業(yè)學院）