趙瑾

摘 要：未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，關(guān)愛(ài)未成年人是圖書(shū)館社會(huì)教育職能的充分體現(xiàn)。本文結(jié)合未成年人的特點(diǎn)，從對(duì)未成年人如何進(jìn)行圖書(shū)宣傳和閱讀指導(dǎo)，對(duì)未成年人的思想道德、理想人生的教育，以及為未成年人提供綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和關(guān)愛(ài)留守兒童等幾方面論述了基層圖書(shū)館的未成年人服務(wù)的途徑，從而揭示基層圖書(shū)館的未成年人服務(wù)的重要性。

關(guān)鍵字：基層圖書(shū)館；未成年人；閱讀服務(wù)

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，圖書(shū)館在人類(lèi)發(fā)展史上的地位也越來(lái)越重要，圖書(shū)館不僅是保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、交流科學(xué)技術(shù)成果的基地，而且還是錘煉和造就人才的肥壤沃土。我國(guó)現(xiàn)有十八歲以下的未成年人約三點(diǎn)六、七億，約占全國(guó)人口的百分之二十八。他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是一支偉大的后備力量，在一、二十年以后，他們將成為祖國(guó)的棟梁。關(guān)心未成年人就是關(guān)心我們祖國(guó)的偉大前程，所以基層圖書(shū)館一定要做好未成年人服務(wù)工作。

1 基層公共圖書(shū)館未成年人服務(wù)現(xiàn)狀

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，而兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了家庭教育外，圖書(shū)館也擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。作為基層公共圖書(shū)館，更是肩負(fù)著培養(yǎng)未成年讀者的重任。但由于基層公共圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)、人員和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備落后等原因，沒(méi)能把未成年人吸引到圖書(shū)館，沒(méi)能給到館的未成年人提供一個(gè)真正適合他們閱讀的空間，也沒(méi)能把縣級(jí)公共圖書(shū)館服務(wù)宣傳到未成年人。而未成年人的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)，日積月累，基層公共圖書(shū)館的讀者就只剩下來(lái)報(bào)刊閱覽室的老人。2012年起，國(guó)家文化部聯(lián)合財(cái)政部，直接撥款給基層公共圖書(shū)館，使他們能夠有基本的營(yíng)運(yùn)經(jīng)費(fèi)，修繕基本的服務(wù)設(shè)施設(shè)備，而基層公共圖書(shū)館也因此迎來(lái)了大好發(fā)展前景。

2 未成年人的特點(diǎn)

未成年人正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們各方而的知識(shí)很少，好奇心很大，求知欲望強(qiáng)，與成人相比，他們?nèi)狈斫饽芰酮?dú)立思考能力，但模仿性強(qiáng)，而且性格好動(dòng)，興趣廣泛而不穩(wěn)定，最富有可塑性。這一階段受到好的教育和培養(yǎng)，對(duì)他們的德、智、體全面發(fā)展，將來(lái)成為有用的人才，有重要而深遠(yuǎn)的影響。

3 如何有效拓展和深化未成年人服務(wù)

3.1 營(yíng)造舒適溫馨的閱讀環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)美觀舒適、輕松愉快的閱讀環(huán)境，能讓未成年讀者感到愉快和諧、心胸寬闊、樂(lè)觀向上，同時(shí)能更好地吸引更多未成年人走進(jìn)圖書(shū)館、親近圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，從而讓他們愉快地拿起圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；谶@一原則，潼南區(qū)圖書(shū)館少兒閱覽室就從未成年人的審美需求和喜好出發(fā)，選擇兒童專(zhuān)用小書(shū)架，形態(tài)各異的彩色小桌椅，卡通標(biāo)識(shí)牌，卡通花盆栽種一些小型盆栽植物，水培植物的玻璃瓶里養(yǎng)上一兩條小魚(yú)。同時(shí)，還在閱覽室里設(shè)置了少兒讀者活動(dòng)展示區(qū)，將參加圖書(shū)館組織的讀者活動(dòng)作品進(jìn)行展示，讓孩子們能看到自己的剪紙、征文及參加各項(xiàng)活動(dòng)的剪影等。通過(guò)這些讓每一位走進(jìn)圖書(shū)館的孩子感到親切、愉悅，讓他們不由自主地融入這個(gè)閱讀環(huán)境中，也讓圖書(shū)館成為承載他們美好快樂(lè)童年記憶的場(chǎng)所。

3.2 建立多元化的館藏資源

多元化的館藏資源是吸引未成年人走進(jìn)圖書(shū)館的重要因素?！耙槐竞脮?shū)、一生財(cái)富”，對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，一本好書(shū)可能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，使之樹(shù)立正確的人生理想。反之，不健康或不適合未成年人閱讀的圖書(shū)，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不良影響。潼南區(qū)圖書(shū)館每年在為未成年人儲(chǔ)備圖書(shū)資源前均要廣泛征求少兒讀者、家長(zhǎng)、老師的意見(jiàn)建議，將孩子們喜歡的、家長(zhǎng)老師推薦的優(yōu)秀文學(xué)作品、自然科普讀物及哲學(xué)、社會(huì)等圖書(shū)作為少兒閱覽室主要藏書(shū)。除收藏普通書(shū)刊外，立體書(shū)、玩具書(shū)、動(dòng)畫(huà)影視資料、電子圖書(shū)等都納入館藏資源。

3.3 開(kāi)展多種形式導(dǎo)讀活動(dòng)

讀書(shū)不僅可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，開(kāi)闊我們眼界，還可以使人進(jìn)步。未成年人正處于求知、樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，然而受家庭環(huán)境、社會(huì)因素、學(xué)習(xí)壓力等各方面影響，少兒閱讀現(xiàn)狀卻并不理想。不放寒暑假，到圖書(shū)館的孩子每天平均不足20人；對(duì)圖書(shū)的選擇隨意性很大，完全憑個(gè)人一時(shí)興趣，而且以看動(dòng)漫、連環(huán)畫(huà)為主；更有甚者為完成老師、家長(zhǎng)的要求而讀書(shū)，沒(méi)有個(gè)人喜好，書(shū)一歸還就完全不知所云。

為有效引導(dǎo)未成年人好讀書(shū)、讀好書(shū)，基層圖書(shū)館應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，建立導(dǎo)讀服務(wù)體系。讓曾從事過(guò)教育工作的工作人員當(dāng)少兒閱覽室管理員，充分利用教育工作者與孩子們的特殊感情，建立起一種兼輔導(dǎo)、培育、管理為一體的關(guān)系。管理員積極主動(dòng)與孩子們交流溝通，了解孩子們的閱讀習(xí)慣，深入研究他們的閱讀心理，同時(shí)采取孩子們喜歡的、容易接受的各種形式，對(duì)他們的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，圖書(shū)館也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳畫(huà)等方式定期為孩子們介紹館藏優(yōu)秀圖書(shū)，與學(xué)校聯(lián)合舉辦讀書(shū)征文比賽，讓“小小圖書(shū)管理員”中年齡較大的孩子為小讀者們講故事等。通過(guò)這些導(dǎo)讀活動(dòng)讓更多的未成年人體會(huì)到語(yǔ)言的魅力、讀書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，更重要的是讓閱讀培育其良好的道德素養(yǎng)。

3.4 發(fā)揮電子閱覽室網(wǎng)絡(luò)閱讀作用

眾所周知，對(duì)未成年人進(jìn)網(wǎng)吧我們是堅(jiān)決反對(duì)也絕不允許的，但讓孩子們走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)電子閱覽室不會(huì)質(zhì)疑。據(jù)調(diào)查，包括潼南區(qū)圖書(shū)館在內(nèi)的廣大公共圖書(shū)館的電子閱覽室，少兒是主要讀者群?？伤麄儺吘故呛⒆?，自控能力有限，大多數(shù)孩子走進(jìn)電子閱覽室多數(shù)時(shí)間還是玩小游戲。如何引導(dǎo)未成年人正確使用網(wǎng)絡(luò)，在海量信息中篩選出健康、有利的信息資源，引導(dǎo)他們進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀是公共圖書(shū)館服務(wù)的又一重要內(nèi)容。

基層圖書(shū)館在新建成的數(shù)字圖書(shū)館基礎(chǔ)上不斷完善數(shù)字資源建設(shè)，根據(jù)未成年人的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等各方面因素，新增了知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的電子讀物和視聽(tīng)資源，如《貝貝國(guó)學(xué)》等；在共享工程網(wǎng)站上下載有教育意義、適合未成年人觀看的經(jīng)典影片、講座、動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們?cè)谟^看中學(xué)習(xí)；加強(qiáng)電子閱覽室管理，安裝過(guò)濾軟件嚴(yán)控不健康網(wǎng)站對(duì)孩子們的影響，嚴(yán)禁在電子閱覽室安裝網(wǎng)游，對(duì)未成年人上網(wǎng)時(shí)間嚴(yán)格把關(guān)，每人連續(xù)上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。

3.5 開(kāi)展形式多樣的讀者活動(dòng)

豐富多彩、形式多樣的讀者活動(dòng)讓未成年人了解圖書(shū)館、喜歡圖書(shū)館，從而走進(jìn)圖書(shū)館，融入濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們多角度、多方面的得到教育、培訓(xùn)，同時(shí)圖書(shū)館也為他們提供了一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

基層圖書(shū)館近年利用寒暑假為未成年人組織書(shū)法、剪紙、折花、趣味數(shù)學(xué)、猜謎大賽、讀書(shū)感言交流等寓教于樂(lè)的活動(dòng)，孩子們對(duì)這些活動(dòng)有興趣，參與率很高?！靶⌒D書(shū)管理員”也是一項(xiàng)受歡迎的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們積極參與到圖書(shū)管理的各項(xiàng)工作中，從中不僅可培養(yǎng)責(zé)任心，而且能體會(huì)到為他人服務(wù)的樂(lè)趣和成就。加強(qiáng)館校合作與交流，放假前學(xué)校布置閱讀作業(yè)，大量的孩子們走進(jìn)圖書(shū)館借閱圖書(shū)，參與圖書(shū)館活動(dòng)。開(kāi)學(xué)時(shí)圖書(shū)館將假期孩子們借閱圖書(shū)和參與活動(dòng)情況反饋給學(xué)校，通過(guò)學(xué)校的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有效促進(jìn)更多的孩子走進(jìn)圖書(shū)館，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館是未成年人精神文明的窗口、思想道德建設(shè)的主要陣地，是社會(huì)主義教育的支柱，所以基層圖書(shū)館必須做好未成年人服務(wù)工作，要成為未成年人的良師益友，為未成年人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件指引學(xué)習(xí)方向，協(xié)助家庭、學(xué)校、社會(huì)把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)接班人。

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