何勇海

近日，一段“朔州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，聽(tīng)取感恩教育課程，集體痛哭”的視頻在網(wǎng)上流傳，網(wǎng)友不認(rèn)同學(xué)校的行為，稱演講者歐陽(yáng)維建是“洗腦”“文化傳銷”。該校校長(zhǎng)回應(yīng)稱，此舉是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。朔州市教育局則表示，目前暫不掌握具體情況。歐陽(yáng)維建表示，自己的行為合法合理，不符合傳銷特點(diǎn)。

三千九百五十三個(gè)學(xué)生，一百八十個(gè)老師，外加一些教師家屬，如此聲勢(shì)浩大的感恩演講，本身就很壯觀，更不要說(shuō)數(shù)千名學(xué)生集體痛哭成一片了，單從組織形式上說(shuō)，就有被人質(zhì)疑成“洗腦”的理由。那么，這場(chǎng)轟轟烈烈的感恩演講，到底是不是“洗腦”與“文化傳銷”？演講者認(rèn)為，“所謂洗腦，得看你洗的是什么腦，如果你的腦袋里面都是臟的，都是垃圾，為什么不洗掉”，此說(shuō)我還是比較認(rèn)同的。但洗掉學(xué)生的不知感恩的思想，又何必通過(guò)“集體痛哭”這種方式？對(duì)于感恩教育，如果想要取得更好的效果，完全可以采取潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方式。

所以，最值得反思的，不是這場(chǎng)大型校園感恩演講到底像什么，是否走樣變形，而是如此“大水漫灌”式的感恩教育到底有沒(méi)有用，給學(xué)生帶來(lái)的感動(dòng)效應(yīng)能持續(xù)多久？我想，應(yīng)該是短暫的，來(lái)得猛、去得快。演講者早在事前就做了大量努力，演講稿寫(xiě)得文采飛揚(yáng)，追問(wèn)、反問(wèn)甚至考問(wèn)的排比句式，運(yùn)用得很有氣勢(shì)，演講時(shí)又帶著哭腔拼命煽情，感情充沛，響徹整個(gè)校園，焉有不觸動(dòng)學(xué)生淚點(diǎn)的可能？而且，學(xué)生情緒容易互相感染，一人聲淚俱下，很容易“稀里嘩啦”哭成一片，這很難說(shuō)是他們發(fā)自內(nèi)心的愧疚或感恩使然。

學(xué)校追捧“大水漫灌”式的感恩演講，折射出的是感恩教育存在嚴(yán)重形式化——只講求形式的轟轟烈烈，不講求效果的真真切切。當(dāng)然，“大水漫灌”也折射出感恩教育存在嚴(yán)重功利化——只追求通過(guò)運(yùn)動(dòng)式、表演式感恩演講，或給父母洗腳、跪拜父母，畢其功于一役，不想在平時(shí)教育中“噴灌”“滴灌”，常態(tài)化引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩社會(huì)，這如何能在學(xué)生心中真正種下感恩的種子？

【原載《燕趙都市報(bào)》】

插圖 / 感恩教育 / 何 籽