劉慧

·護(hù)理研究·

健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果

劉慧

目的研究分析健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果。方法選取2015年1月—2016年12月兒童保健門診接收206例患兒作為本次研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)表法，將患兒分為觀察組和對(duì)照組，兩組均為103例。其中，對(duì)照組患兒采用常規(guī)措施護(hù)理方法；觀察組患兒在對(duì)照組患兒護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育，評(píng)價(jià)兩組患兒的臨床護(hù)理效果，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要為患兒家不確定感、焦慮程度和對(duì)護(hù)理工作的滿意度。結(jié)果觀察組患兒家長護(hù)理后不確定感評(píng)分、焦慮評(píng)分、對(duì)護(hù)理工作的滿意度與對(duì)照組對(duì)比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0．05）。結(jié)論健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果較理想，應(yīng)推廣采納。

健康教育；兒童保健門診；護(hù)理；效果

兒童保健門診主要是針對(duì)家長欠缺育兒知識(shí)、兒童成長發(fā)育問題等來開展相關(guān)保健工作，是門診中重要的組成部分[1]。近年來，兒童保健門診方面的需求在不斷增長。對(duì)此，本院現(xiàn)研究健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果，同時(shí)抽取2015年1月—2016年12月兒童保健門診接收206例患兒作為研究對(duì)象，獲得了滿意成果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年1月—2016年12月兒童保健門診接收206例患兒作為本次研究對(duì)象，排除精神疾病、精神疾病家族史等患兒，采用隨機(jī)數(shù)表法，將患兒分為觀察組和對(duì)照組，兩組均為103例。觀察組中，男患兒、女患兒分別為55例、48例，年齡為3個(gè)月～7歲，平均年齡為（3.45±1.09）歲，患兒家長年齡22～34歲，平均年齡（28.13±4.08）歲；對(duì)照組中，男患兒、女患兒分別為57例、46例，年齡為5個(gè)月～7歲，平均年齡（3.62±1.17）歲，患兒家長年齡21～34歲，平均年齡（28.76±4.10）歲。兩組患兒在基礎(chǔ)資料對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

采用常規(guī)方法護(hù)理對(duì)照組患兒，護(hù)理人員向患兒家長講解患兒基本情況，指導(dǎo)患兒家長正確用藥，同時(shí)根據(jù)患兒病情予以對(duì)應(yīng)的護(hù)理。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化觀察組患兒及其家長的健康教育，其主要步驟為：（1）全面評(píng)估：護(hù)理人員首先對(duì)患兒以及患兒家長進(jìn)行全面、詳細(xì)地評(píng)估，講解評(píng)估重要性，對(duì)患兒身體發(fā)育情況、年齡、主訴情況進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)了解患兒家長心理狀態(tài)、文化水平、經(jīng)濟(jì)情況、對(duì)健康知識(shí)的渴求程度等，評(píng)估時(shí)做好隱私保護(hù)工作。（2）構(gòu)建良好健康教育環(huán)境：用明亮、活潑的顏色和圖案裝飾墻壁、門窗等，將兒童喜愛的玩具等作裝飾，消除兒童對(duì)陌生環(huán)境的緊張感，促使兒童保持良好情緒。（3）健康教育實(shí)施：護(hù)理人員對(duì)患兒及其家長進(jìn)行健康教育時(shí)，可采取多種形式和方法，如定期舉辦集體性的健康教育授課，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的保健院兒童保健專家開展健康教育，或由兒科醫(yī)師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，集中開展健康宣教活動(dòng)，授課過程中，組織患兒家長成立小組，集中進(jìn)行小組討論，一起分析、探討育兒的相關(guān)知識(shí)，分享各自的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置健康知識(shí)宣傳專欄，張貼宣傳畫等，對(duì)于文化程度較高的，可向其推薦訂閱短信、網(wǎng)絡(luò)健康知識(shí)提示等，通過移動(dòng)客戶端等平臺(tái)進(jìn)行健康知識(shí)傳播。（4）做好隨訪工作：護(hù)理人員對(duì)患兒及其家長實(shí)施健康宣教后，通過電話、微信、上門隨訪等方式跟蹤隨訪患兒健康和家長健康知識(shí)掌握情況。

1.3 觀察指標(biāo)

評(píng)價(jià)兩組患兒家長的不確定感，應(yīng)用MUIS中文版量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)分范圍為25～125分，分?jǐn)?shù)越高，則表明不確定感越強(qiáng)。評(píng)價(jià)兩組患兒家長焦慮程度，應(yīng)用焦慮自評(píng)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，重度焦慮：評(píng)分＞70分；中度焦慮：評(píng)分在60～69分范圍間；輕度焦慮：評(píng)分在50～59分范圍內(nèi)。自制調(diào)查問卷對(duì)患兒家長對(duì)護(hù)理工作的滿意度進(jìn)行調(diào)查，分為三級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)為0～100分，90分以上為滿意，75～90分為一般滿意，低于75分為不滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不確定感

觀察組患兒家長護(hù)理后不確定感評(píng)分為（35.24±5.13）分，對(duì)照組評(píng)分為（47.18±6.62）分，組間數(shù)據(jù)對(duì)比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

2.2 焦慮程度

觀察組患兒家長護(hù)理前、后焦慮評(píng)分分別為（46.22±3.19）分、（30.10±2.58）分，對(duì)照組兒家長護(hù)理前、后焦慮評(píng)分分別為（46.19±3.34）分、（37.28±2.10）分。護(hù)理后，觀察組患兒家長焦慮評(píng)分低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

2.3 兩組患兒滿意度對(duì)比

觀察組患兒家長對(duì)護(hù)理工作的滿意度高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。具體情況見表1。

表1 觀察組、對(duì)照組患兒家長對(duì)護(hù)理工作的滿意度比較（n，%）

3 討論

兒童保健門診是對(duì)兒童群體開展疾病篩查、指導(dǎo)喂養(yǎng)、預(yù)防接種、矯正不良行為、生長發(fā)育評(píng)價(jià)等工作的部門，其主要目的是促進(jìn)兒童正常生長發(fā)育，維護(hù)兒童身體健康[2-3]。目前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，兒童保健需求不斷提高，兒童家長對(duì)兒童成長相關(guān)知識(shí)的需求度不斷增長，對(duì)此，兒童保健門診需要積極改善管理方法，以滿足日益增長的健康需求[4-5]。本次研究中，觀察組患兒家長護(hù)理后不確定感評(píng)分、焦慮評(píng)分、對(duì)護(hù)理工作的滿意度，與對(duì)照組對(duì)比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。說明健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果較好。健康教育中首要工作即為評(píng)估，護(hù)理人員告知患兒及其家長評(píng)估對(duì)后期工作的指導(dǎo)作用，并采用最簡單、快速的方法盡快完成評(píng)估，能為健康工作提供有效依據(jù)[6]。健康教育采用多種形式進(jìn)行，多元化的方式能讓患兒家長更為深入理解相關(guān)知識(shí)[7]。健康教育工作中護(hù)理人員積極加強(qiáng)與患兒家長的溝通，有助于構(gòu)建良好的關(guān)系，能為健康教育的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。護(hù)理人員通過講解疾病相關(guān)知識(shí)、兒童成長發(fā)育問題，能有效引起患兒家長對(duì)兒童保健的重視，而之后向患兒家長深入講解兒童保健的相關(guān)知識(shí)，能有效強(qiáng)化家長兒童保健意識(shí)，提高其兒童保健能力，最終有助于促進(jìn)兒童健康成長[8-9]。總之，健康教育在兒童保健門診應(yīng)用中的護(hù)理效果較理想，應(yīng)推廣采納。

[1]肖穎．加強(qiáng)健康教育宣導(dǎo)在兒童保健門診中應(yīng)用的護(hù)理效果觀察[J]．中國醫(yī)藥指南，2014，12（31）：265-266．

[2]胡琳．綜合健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果分析[J]．現(xiàn)代診斷與治療，2015，26（4）：895-896．

[3]周俊松．健康教育在兒童保健門診的應(yīng)用[J]．醫(yī)學(xué)信息，2013，26（15）：12-13．

[4]熊曉妍．健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理結(jié)果分析探討[J]．臨床研究，2016，24（3）：21．

[5]司冬梅．健康教育在兒童保健門診中的護(hù)理效果觀察[J]．中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2015，6（13）：245-246．

[6]夏冰，王琳，魏霖，等．強(qiáng)化健康教育在兒童保健門診中的護(hù)理效果[J]．醫(yī)學(xué)信息，2017，30（4）：203-204．

[7]寧丹丹．健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用價(jià)值探討[J]．母嬰世界，2016（12）：213．

[8]劉娜．健康教育在兒童保健門診護(hù)理中的效果分析[J]．中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（28）：67-69．

[9]李桂紅．健康教育在肺結(jié)核咯血患者護(hù)理中的應(yīng)用[J]．中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（17）：247-248．

Nursing Effect of Health Education in Children Health Care Clinic

LIU Hui Department of Children Healthcare, Ezhou Maternal and Child Health-Care Hospital, Ezhou Hubei 436000, China

ObjectiveTo study the nursing effect of health education in child health clinic application.MethodsFrom January 2015 to December 2016, 206 cases of children receiving child health clinic as the research object, using a random number table method were divided into observation group and control group were compared, two groups of 103 cases, including mining, conventional measures of nursing in control group and in the control group based on the nursing care of children with strengthening health education for the patients in the observation group, the clinical nursing effect evaluation of two groups of children, the main evaluation indexes for children with a sense of uncertainty, anxiety and satisfaction to the nursing work.ResultsThe scores of uncertainty, anxiety score and satisfaction of nursing care were compared with those of the control group, the difference was statistically signif i cant (P0.05). ConclusionThe ideal nursing effect of health education in child health clinic application, should be widely adopted.

health education; child health clinic; nursing; effect

R473< class="emphasis_bold">【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

A

1674-9308（2017）13-0201-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．13．0111

鄂州市婦幼保健院兒?？?，湖北 鄂州 436000