周艷梅

摘 要：園林小品是指在園林景觀中為游人提供便利并兼具景觀環(huán)境的美化，組織及裝飾的小型建筑設(shè)施。是園林景觀設(shè)計(jì)中的點(diǎn)睛之筆。本次關(guān)于西南林業(yè)大學(xué)后山植物園景觀小品的設(shè)計(jì)，以展示校園形象，體現(xiàn)校園歷史文脈，表現(xiàn)高校植物文化為原則，以生態(tài)、特色，意境及情趣為主題，從日常生活中激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，從漢字文化中提取設(shè)計(jì)元素，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)既有著詩(shī)情畫意的文化氛圍又飽含山林野趣的特色空間感受的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：園林小品 設(shè)計(jì) 植物園 西南林業(yè)大學(xué)

1、 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

西南林業(yè)大學(xué)植物園總用地面積415600㎡（623.33畝），是基于原有城市山林生境保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)、植被改造而成的大學(xué)用教學(xué)植物園，總體布局分3區(qū)8園。

2、 文化主題

針對(duì)八個(gè)園區(qū)的主題文化，設(shè)計(jì)符合各個(gè)園區(qū)主題特色的雕塑小品。每個(gè)雕塑小品都用詩(shī)意文化闡述其設(shè)計(jì)內(nèi)涵，既滿懷校園的書香卷氣，又不失樹木園的山林野趣。這些景觀小品不僅是視覺(jué)上美的享受，更是心靈上文化的熏陶。既體現(xiàn)樹木園的景觀特色，又彰顯大學(xué)校園的文化氛圍。身臨其中，細(xì)細(xì)品味，或若有所思，或莞爾一笑，或頓生懷古之幽思。

3、樹木園園林景觀小品設(shè)計(jì)

本次景觀小品的設(shè)計(jì)主要涉及了裝飾性小品，休息性，照明性，展示性，服務(wù)性五種類型的景觀小品。該論文主要對(duì)其中的裝飾性小品進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明闡述。

3.1 裝飾性小品

裝飾性小品具有較強(qiáng)的造型藝術(shù)和較高的觀賞價(jià)值。由于裝飾性小品體量不大，因此在設(shè)計(jì)中比較注重細(xì)節(jié)上的處理和文化內(nèi)涵方面的提煉。

3.1.1 雕塑小品

雕塑在園林中往往用寓意的方式賦予園林鮮明而生動(dòng)的主題，提升空間的藝術(shù)品位及文化內(nèi)涵，使環(huán)境充滿活力與情趣。本次樹木園的雕塑小品設(shè)計(jì)主要涉及以下兩個(gè)類型：主題雕塑、景觀雕塑。

（1）主題雕塑

“杞梓之林”雕塑。

為中心景觀區(qū)設(shè)計(jì)的雕塑。該雕塑的設(shè)計(jì)靈感源自“林”的小篆字體。雕塑立意有三。第一，“林”點(diǎn)出了這所位于西南片區(qū)的大學(xué)的精髓，由“林”演化為西林的主題雕塑，是最淺層也是最直接的立意；第二，演化出的雕塑形似兩顆正在成長(zhǎng)的幼苗，兩顆幼苗之間的形似太陽(yáng)的金屬球暗喻幼苗將繼續(xù)在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。間接引申出西林欣欣向榮的發(fā)展前景；第三，雕塑命名為“杞梓之林”，釋義“眾多的人才”。該立意呼應(yīng)主題，對(duì)西林的“樹木園苗木”成才寄予厚望。暗喻西林將孕育出眾多的人才。

（2）景觀雕塑

①“疏影歸畫”雕塑

為入口景觀區(qū)設(shè)計(jì)的雕塑。生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在西林，隨手定格的一個(gè)畫面，都有著詩(shī)意的情趣與畫卷的愜意。該雕塑的設(shè)計(jì)靈感用詩(shī)詞進(jìn)行闡述：“迎秋高樹葉初落，新糵深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。疏葉遲歸倚風(fēng)宿，恰將疏影歸畫中?！钡袼茉煨驮醋杂呻p手框景定格樹葉飄落的瞬間的場(chǎng)景演化而成。在展示校園植物文化的同時(shí)又起到了提示人們欣賞景觀和捕捉美的角度和方法。入口景觀區(qū)設(shè)計(jì)此雕塑，給人一種清新愜意的感覺(jué)。

②“盈袖藏香”雕塑

為經(jīng)濟(jì)果木園設(shè)計(jì)的點(diǎn)景雕塑。果木園的特色就在于四季果樹的變化，春華秋實(shí)，花開夏季是果木園最典型的標(biāo)志?！叭α终挤揭乒荆鴺湟谢h覓花陰。翠葉玲瓏秋風(fēng)戲，紅袖藏果暗香盈?！币栽?shī)意詮釋一個(gè)抽象的點(diǎn)景雕塑，既指出果園花開季的愜意美景，又描述了金秋果熟時(shí)采摘果實(shí)的小樂(lè)趣。該雕塑的造型靈感源自果皮削落時(shí)卷曲的形狀，雕塑上殘缺的圓是果實(shí)的的抽象表達(dá)。

③“瑤林瓊樹”雕塑

為教學(xué)苗圃區(qū)設(shè)計(jì)的特色雕塑。該雕塑的造型靈感源自“西林”的小篆字體，是“西”與“林”的小篆字體的結(jié)合。瑤林，比喻資質(zhì)優(yōu)異、品格高潔的人，瓊樹是樹木的美稱。 暗喻西林環(huán)境優(yōu)美，西林學(xué)子品行高潔?！氨P龍藏古寺，沃土孕西林。晨曦偎瓊樹，臨軒育瑤林?！痹?shī)句的上聯(lián)點(diǎn)明西林的地理位置，下聯(lián)隱喻西林的發(fā)展方向及教學(xué)宗旨。間接點(diǎn)明西林“樹木樹人，至真至善”的校訓(xùn)，對(duì)應(yīng)教學(xué)苗圃區(qū)育苗的主題。

④“妙手回春”雕塑

為對(duì)應(yīng)草本花卉及藥用植物園的主題，特設(shè)計(jì)“妙手回春”雕塑。手的造型表面采用的仿枯木雕水泥，內(nèi)部為鋼筋混凝土框架。掌心中的藥草植物為便于景觀的維護(hù)與管理，采用的仿真植株。這一雕塑的設(shè)計(jì)避免了同多數(shù)藥用植物園一樣一出現(xiàn)藥草必出現(xiàn)華佗或李時(shí)珍等有重要醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)的人物的雕塑的普遍設(shè)計(jì)。用枯木雕和綠色植株形成對(duì)比，在貼合藥草園主題的同時(shí)也體現(xiàn)了樹木園生態(tài)設(shè)計(jì)的宗旨。

⑤“蟾兔待霜”雕塑

為楸木園設(shè)計(jì)的綜合性的雕塑。其造型源自蟾兔待霜濕紅葉的故事場(chǎng)景。楸木園在霜落的季節(jié)是最能體現(xiàn)其園內(nèi)樹木特色景觀的季節(jié)，特色樹木園的特色就在于色葉景觀的變化?！叭瀣幫脻M，四五蟾兔缺，月滿攬書卷，月缺觀眾星，韜光云葉重，銜耀月輪明。秋霜擾桂兔，霜落紅葉新。”該雕塑小品從色葉景觀的角度出發(fā)，以詩(shī)意的方式闡述了一個(gè)“蟾兔待霜染葉紅”的故事。也用詩(shī)意的方式描述了這一雕塑小品在不同時(shí)間段所呈現(xiàn)出的景觀特色。

⑥“一葉知秋”雕塑

為教學(xué)研究區(qū)設(shè)計(jì)的主題雕塑。其造型靈感源自樹葉在陽(yáng)光下飄落的形態(tài)。一葉知秋，其出處為《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》：“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮。”宋·唐庚《文錄》引唐人詩(shī)：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。”書面直譯即從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)某些細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。由此揭示教學(xué)研究工作應(yīng)本著善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微事物，擅與思考，會(huì)聯(lián)系前因后果進(jìn)行總結(jié)歸納，把握事物發(fā)展的大致規(guī)律，研發(fā)新事物。由葉片的造型圍成的頁(yè)框內(nèi)加入太陽(yáng)光芒的造型，暗喻教學(xué)研究的工作應(yīng)嚴(yán)禁認(rèn)真，求真務(wù)實(shí)，才會(huì)有光明的發(fā)展前景。

4、結(jié)語(yǔ)

高校校園植物文化的特色在于將高校文化與植物文化相結(jié)合，以滿足校園各區(qū)功能要求為前提，營(yíng)造具有人文特征和境界的校園環(huán)境。此次對(duì)樹木園景觀小品的設(shè)計(jì)，主要在校園文化背景下根據(jù)各園區(qū)的特色提取設(shè)計(jì)元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)靈感均來(lái)源于高校校園文化與植物文化的深度挖掘及日常生活的啟發(fā)，以達(dá)到美化環(huán)境，彰顯主題的作用。通過(guò)具有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使師生在欣賞、謳歌校園植物美景時(shí)，能產(chǎn)生文化共鳴，達(dá)到育人于景的作用。