汪美俠

（咸陽師范學(xué)院外語國語學(xué)院,陜西咸陽,712000）

基于個(gè)體自主學(xué)習(xí)的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

汪美俠

（咸陽師范學(xué)院外語國語學(xué)院,陜西咸陽,712000）

本文通過對(duì)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢進(jìn)行分析，結(jié)合英語教學(xué)工作，提出移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建模式，這對(duì)在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力及提高個(gè)體英語學(xué)習(xí)績效具有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

網(wǎng)絡(luò)信息；學(xué)習(xí)者個(gè)體；自主學(xué)習(xí)能力；英語移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等電子產(chǎn)品開始普及應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)正開始改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，在眾多行業(yè)都產(chǎn)生了翻天覆地的變化。建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方式對(duì)傳統(tǒng)的教育也產(chǎn)生了很大的沖擊。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，人們都可以隨心所欲的繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給我們的變化，也給教育能夠“終身化”和“全民化”提供了可持續(xù)發(fā)展的新手段。然而，由于缺少了校園班級(jí)教學(xué)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等因素的約束，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的要求就比較高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠提供給學(xué)習(xí)者前所未有的視聽感受，脫離了紙質(zhì)教材和教師課堂的枯燥灌輸，往往能引起學(xué)習(xí)者巨大的學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)習(xí)者會(huì)因?qū)W習(xí)目的不明確或?qū)ψ陨硪笾饾u放低等因素放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生流失對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及有效性產(chǎn)生一定的影響，因此，學(xué)習(xí)者個(gè)體必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能有效地學(xué)習(xí)英語。

1 移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們能夠提供的資源越來越豐富，當(dāng)它與現(xiàn)代英語教育理論相結(jié)合以后就為學(xué)習(xí)者打開了另一扇窗戶—倚托海量的音頻視頻和文本資料，開啟了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語語言綜合運(yùn)用能力的新模式。移動(dòng)英語學(xué)習(xí)是一種多方位、多元化、多層次的新型學(xué)習(xí)方式，主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富生動(dòng)，有助于提高學(xué)習(xí)者的興趣

目前，移動(dòng)英語學(xué)習(xí)是一種時(shí)代潮流。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)，該系統(tǒng)能夠提供“文本、圖表、動(dòng)畫、音頻視頻”等學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以采取適合自己的靈活多變的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，使聽、說、讀、寫、譯全面均衡發(fā)展。通過生動(dòng)活潑的音頻視頻等影像資料，可以讓學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣不但避免了一些性格內(nèi)向的學(xué)生自身的焦慮情感的影響，同時(shí)還激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和自主學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流，有助于學(xué)習(xí)者之間的有效溝通

為迎合人們即時(shí)通訊和交流的要求，移動(dòng)學(xué)習(xí)中專門構(gòu)建了交流社區(qū)，從而給學(xué)習(xí)者提供了更多的通過網(wǎng)絡(luò)交流的空間。由此使得學(xué)習(xí)者可以跨越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地輕松的交流學(xué)習(xí)心得和答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)電子詞典如有道詞典、歐路詞典包含了眾多權(quán)威的英漢漢英雙解詞典和權(quán)威雙語例句，可以幫助學(xué)習(xí)者快捷準(zhǔn)確地獲取有效信息。另外，學(xué)習(xí)者也可以借助CNKI詞典來學(xué)習(xí)某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語。

2 移動(dòng)終端設(shè)備系統(tǒng)平臺(tái)選擇

結(jié)合現(xiàn)代極大主流的系統(tǒng)平臺(tái)Android、Ios、windows等，其各具有其不同優(yōu)勢。而在本移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)當(dāng)中，本文選擇Android系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，其主要的原因在于Android系統(tǒng)是一個(gè)開放源代碼式操作系統(tǒng),具有以下的特點(diǎn)：

第一，Android系統(tǒng)使用Apache免費(fèi)開源許可證,從而使得其所有的開發(fā)的源代碼在其官方的網(wǎng)站上面可下載，從而使開發(fā)者們不需要向谷歌公司申請(qǐng)相關(guān)的開發(fā)許可即可實(shí)現(xiàn)，而該系統(tǒng)也是其成為當(dāng)前主流的操作系統(tǒng)之一。

第二，Android系統(tǒng)的內(nèi)核基于Linux，從而使得該系統(tǒng)與傳統(tǒng)的Linux系統(tǒng)，其具備著很高的開放性及其可移植性，并使得其被應(yīng)用在電視、電腦、移動(dòng)電話、車載等多個(gè)不同的移動(dòng)設(shè)備當(dāng)中。

第三，Android系統(tǒng)為廣大的開發(fā)人員提供了Android SDK，從而使得其對(duì)軟件的開發(fā)更方便。通過Java語言對(duì)程序進(jìn)行編碼，降低了以往的系統(tǒng)開發(fā)的難度。

3 移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

對(duì)該英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其主要分為遵循以下的設(shè)計(jì)原則：

第一，要充分考慮到使用移動(dòng)設(shè)備的相關(guān)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者的行為。對(duì)其中英語視頻的設(shè)計(jì)其一般保持在3-10分鐘為宜，從而結(jié)合在移動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者最多能集中3-10分鐘的精力。同時(shí)對(duì)其中的使用流程的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量做到簡短和直接。

第二，要充分的保障英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)，從而保障學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)候的效果。不同的移動(dòng)設(shè)備終端其處理的能力不同，因此，在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇輕量化的方案。避免系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間過長使用戶失去耐心。過高的操作延遲不僅會(huì)降低用戶的學(xué)習(xí)效率,也會(huì)對(duì)整個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行帶來不良的影響,因此需要綜合考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在終端設(shè)備上的性能表現(xiàn)。

圖1 移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

3.2 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

通過對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用分析，將該英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用者分為教師、管理員和學(xué)生。同時(shí)結(jié)合其從事的活動(dòng)，將系統(tǒng)分為客戶端和服務(wù)器端，其具體的架構(gòu)布局如圖1所示。

個(gè)體英語學(xué)習(xí)者只需要應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備，并在客戶端程序中輸入身份信息后通過3G或Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器端進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證通過后就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)該英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)訪問，從而獲取相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.3 系統(tǒng)功能的具體設(shè)計(jì)

（1）客戶端功能設(shè)計(jì)

結(jié)合對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的活動(dòng)的分析，將該英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為系統(tǒng)登陸模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、支持服務(wù)模塊這三大模塊組成。其具體的如圖2所示。

其中系統(tǒng)登陸模塊則主要是為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)登陸的功能。學(xué)習(xí)者在通過客戶端的登陸窗口，在輸入相應(yīng)的用戶名和密碼之后，可成功的登陸到相應(yīng)的界面當(dāng)中。由此開始進(jìn)行下一步的操作。

英語在線學(xué)習(xí)模塊則主要為學(xué)生提供相關(guān)的英語在線學(xué)習(xí)的功能。學(xué)習(xí)者在登陸系統(tǒng)之后，其可根據(jù)其中的圖標(biāo)點(diǎn)擊不同的功能學(xué)習(xí)，主要包括對(duì)英語課程、資源下載和學(xué)習(xí)交流交流的討論。其中的英語課程瀏覽則主要包括相關(guān)的英語知識(shí)。

支持服務(wù)模塊為學(xué)習(xí)者提供必要的支持服務(wù)。學(xué)習(xí)者可以通過支持服務(wù)模塊修改用戶名與登陸密碼,注銷登陸回到系統(tǒng)登陸模塊以及查看移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)客戶端的相關(guān)信息。

（2）服務(wù)器端功能設(shè)計(jì)

結(jié)合該移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用，決定采用B/S結(jié)構(gòu)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行布局。而其主要的原因是通過該結(jié)構(gòu)其只需要對(duì)服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)的維護(hù)，而不需要對(duì)客戶端進(jìn)行維護(hù)，從而可更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)習(xí)者對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用的需求。對(duì)此本文將其使用者分為教師和管理員兩個(gè)不同的群體，其具體的功能設(shè)計(jì)如圖3所示。

Analysis and Design of the System for Mobile English learning Based on Individuals’ Autonomous Learning

Wang Meixia
(School of Foreign Languages, Xianyang Normal University,Xianyang Shaanxi,712000)

This article mainly analyzes the advantages and characteristics of mobile English learning and puts forward the construction modes for mobile English learning system combining with the teaching practice,which is of great guiding significance to effectively cultivate individuals’ autonomous learning ability with the help of the enormous resources on Internet and as well to improve individuals’efficiency in learning English.

Internet information;individual learners;autonomous learning ability;mobile English learning

咸陽師范學(xué)院2011年專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目“新形勢下英語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異與第二語言習(xí)得研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11XSYK321）的階段性研究成果；2014 年度陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào) ：SGH140810）的階段性研究成果；陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（13K045）部分研究成果。