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摘 要：由于機(jī)械制造工藝學(xué)具備綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此需要將工程意識(shí)引入到機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以此對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。本文通過(guò)對(duì)工程意識(shí)在機(jī)械制造工藝學(xué)中的重要性做出探討，并基于工程意識(shí)對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)方法的優(yōu)化途徑做出探討，并重視機(jī)械制造工藝學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝學(xué)時(shí)，能加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力，并做到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，完成機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工程意識(shí) 機(jī)械制造工藝 教學(xué)方法 優(yōu)化研究

引言

在機(jī)械制造工藝學(xué)中，工程意識(shí)作為工程師最基本的素質(zhì)要求之一，它也成為了機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，工程意識(shí)的內(nèi)涵較為豐富，包括安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)等眾多的意識(shí)要求，而在教學(xué)過(guò)程中卻很少對(duì)工程意識(shí)進(jìn)行提及，哪怕提及到也是說(shuō)法不一，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，在機(jī)械制造工藝學(xué)中對(duì)工程意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

一、工程意識(shí)在機(jī)械制造工藝學(xué)中的重要性

在機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有重視對(duì)工程意識(shí)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生深刻體會(huì)與理解這門(mén)課程的核心思想。通過(guò)以工程意識(shí)做為核心思想進(jìn)行指導(dǎo)，能夠使學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題思考時(shí)，避免過(guò)于完美化與理想化，避免了學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中一味的追求質(zhì)量而造成與實(shí)際工程相脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，通過(guò)工程意識(shí)做為指導(dǎo)思想，能夠使機(jī)械制造工藝在確保質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)性的提高。在進(jìn)行機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確工程意識(shí)的核心思想地位，簡(jiǎn)化工程意識(shí)為簡(jiǎn)單的六個(gè)字，即保質(zhì)保量省錢(qián)，并始終圍繞這六個(gè)字進(jìn)行教學(xué)。以此才能在教學(xué)過(guò)程中突顯出對(duì)效率、質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化研究

（一）導(dǎo)入工程應(yīng)用實(shí)例，強(qiáng)化教材知識(shí)運(yùn)用

機(jī)械制造工藝學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，而要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須導(dǎo)入工程應(yīng)用實(shí)例，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生能夠通過(guò)工程應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教材知識(shí)運(yùn)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)通用機(jī)床與夾具知識(shí)的時(shí)候，由于受到前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和前期實(shí)踐課的影響，使學(xué)生對(duì)通用夾具與機(jī)床的認(rèn)識(shí)有了先入為主的概念，這就使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)受到先入為主概念的影響，進(jìn)而忽視了機(jī)床專(zhuān)用夾具的重要性，扼殺了學(xué)生的積極性。而如果能在夾具知識(shí)教學(xué)之前，導(dǎo)入工程的應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)實(shí)例中手動(dòng)和專(zhuān)用裝夾的生產(chǎn)效率進(jìn)行比較，利用一些視頻資料等來(lái)對(duì)專(zhuān)用夾具進(jìn)行觀察等，能加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)用夾具重要性的理解，并能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就得到提高了。

（二）強(qiáng)化教材知識(shí)和加工工藝的緊密結(jié)合

加工工藝流程是機(jī)械制造工藝學(xué)中的重要組成部分，它是前人經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐操作中所得出的經(jīng)驗(yàn)，并不斷積累所形成的。在機(jī)械制造工藝學(xué)中對(duì)加工工藝流程的教學(xué)，應(yīng)重視以加工工藝的角度去進(jìn)行講解，這樣才能保障學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解與掌握。例如，在進(jìn)行入體原則中尺寸公差的教學(xué)時(shí)，如果只是引入被包容尺寸與包容尺寸的定義，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)這些定義理解困難，并且難以對(duì)其進(jìn)行掌握。而如果從零件磨損及去除材料的加工工藝角度進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅能很好的對(duì)這些定義進(jìn)行講解，還能使學(xué)生對(duì)這些定義加深認(rèn)識(shí)。因此，將教材知識(shí)與加工工藝進(jìn)行緊密結(jié)合的教學(xué)，能夠取得非常好的教學(xué)效果。

（三）增設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，確保對(duì)教材知識(shí)的活學(xué)活用

如果學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難將教材知識(shí)靈活的運(yùn)用到生產(chǎn)當(dāng)中，并且還會(huì)對(duì)生產(chǎn)工藝的理解造成很大的困難。因此，需要增設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的增設(shè)來(lái)使學(xué)生積累一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋，通過(guò)教師解答來(lái)使學(xué)生加深對(duì)不同生產(chǎn)類(lèi)型生產(chǎn)工藝特點(diǎn)的理解，以此確保學(xué)生能夠在真正參加工作以后，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行良好的應(yīng)用。教師也應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生在實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所感與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能夠加深對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握，還能通過(guò)教材知識(shí)對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的分析與優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

學(xué)生光有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與理論是不夠的，如果學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的運(yùn)用，便只能固守成規(guī)，難以有較大的發(fā)展。因此，還要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用能力，并積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐中，完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與思考能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)。

（五）加強(qiáng)教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合

在機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)中，一定要重視教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合。使學(xué)生在對(duì)抽象復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠利用自己在日常生活中所遇到的事例來(lái)與這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，這樣不僅能使這些復(fù)雜難懂的知識(shí)變得更加淺顯易懂，也使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的理解與掌握，有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的工程意識(shí)。

三、重視機(jī)械制造工藝學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性

機(jī)械制造工藝學(xué)是一項(xiàng)非常具有系統(tǒng)性的學(xué)科，而只有重視這門(mén)學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使其具備關(guān)聯(lián)性，才能使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。教師在進(jìn)行這門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)科學(xué)的定位，明確這門(mén)學(xué)科的作用，明確教學(xué)目的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)品工藝性的意義，掌握產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意圖。并適當(dāng)回顧前期所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)中對(duì)工程意識(shí)培養(yǎng)的重要性做出闡述，并基于工程意識(shí)對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化研究，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入工程的應(yīng)用實(shí)例，強(qiáng)化教材知識(shí)與加工工藝的有機(jī)結(jié)合，增設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，完成對(duì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中有效的培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。另外，教師還要重視機(jī)械制造工藝學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，這樣才能更加有利教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，以此來(lái)為我國(guó)機(jī)械制造領(lǐng)域輸出更多具有工程意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出努力。

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