王 珊

(山西財經(jīng)大學(xué)實驗教學(xué)中心，山西 太原 030006)

VR技術(shù)在高校財會實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 珊

(山西財經(jīng)大學(xué)實驗教學(xué)中心，山西 太原 030006)

VR技術(shù)的應(yīng)用，能有效激發(fā)學(xué)生獲取新知識、新技能的積極性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。本文討論了傳統(tǒng)財會實驗教學(xué)的方法及其存在的問題，簡要介紹了VR技術(shù)及其優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，重點對財會實驗教學(xué)中VR技術(shù)體系架構(gòu)的設(shè)計進行了分析與研究。

VR技術(shù)；財會實驗教學(xué)；體系架構(gòu)

財會數(shù)據(jù)是企業(yè)重要的經(jīng)濟情報，企業(yè)從事財會工作的人必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。高校要想培養(yǎng)出高層次的財會專業(yè)人才，除了全面的理論教學(xué)以外，更應(yīng)該注重對學(xué)生的實驗教學(xué)，提高學(xué)生實際操作能力。但是，從近年來用人單位對財會專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量反饋來看，普遍存在動手能力差，上崗周期長等現(xiàn)象。由此可見，高校財會專業(yè)的實驗教學(xué)是制約當前高校財會教育的瓶頸，必須進一步改善和健全。

虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，能使用戶沉浸到該仿真環(huán)境中，其較好的交互性也更能提高用戶的興趣。因此VR技術(shù)的出現(xiàn)，為解決目前高校財會專業(yè)在實驗教學(xué)方面面臨的問題提出了一種新的思路。

1 財會實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高校財會專業(yè)實驗教學(xué)中，主要存在兩種教學(xué)模式：純手工模式和計算機模擬手工模式[1]。

1.1 純手工模式

在傳統(tǒng)的財會實驗教學(xué)中，教師都是采用純手工的教學(xué)模式展開的，主要通過大量的紙質(zhì)“帳”、“證”、“表”，讓學(xué)生模擬企業(yè)實際做賬流程。在整個做賬過程中，學(xué)生能夠接觸與實際會計工作類似的會計用品，能與實際做賬流程保持一致。

但是其弊端也是不容忽視的。對教師而言，教師無法及時、有效對學(xué)生整個實驗過程進行督促、評分；對學(xué)生而言，重復(fù)、枯燥地記賬，容易導(dǎo)致積極性減退；對學(xué)校而言，每年重復(fù)采購大量紙張，勢必造成一定浪費。因此隨著高校的信息化建設(shè)，純手工模式正逐步退出歷史舞臺。

1.2 計算機模擬手工模式

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各大高校也在積極推進教育信息化建設(shè)，于是財會實驗教學(xué)也進入了計算機模擬手工模式時代。該模式下，教師通過教師端提前設(shè)置學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生登錄學(xué)生端，借助計算機來模擬輸入原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等流程。在整個實驗過程中，學(xué)生操作數(shù)據(jù)結(jié)果均能在教師端顯示，教師可以對學(xué)生進行實時監(jiān)控、指導(dǎo)及評價。可見，該模式很大程度上提高了整個實驗課堂的效率，同時也大大節(jié)省了紙質(zhì)資源。

盡管如此，目前在財會實驗教學(xué)過程中，計算機模擬手工模式也逐漸暴露了其弊端。

1) 實驗?zāi)Ｊ絾我弧Ｔ谡麄€實驗過程中，學(xué)生只與計算機中的數(shù)據(jù)打交道，同時受制于二維媒介限制，學(xué)生缺乏體驗性和交互性，無法提高對掌握新技能的興趣和熱情。

2) 缺乏關(guān)聯(lián)性。該模式下，其功能只停留在基本的處理數(shù)據(jù)等財會專業(yè)操作上，學(xué)生無法接觸與財會業(yè)務(wù)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部及外部其他部門，因此對“財會”工作的認識只停留在數(shù)字上，容易造成認識上的缺陷。

3) 與實際工作脫節(jié)。學(xué)生操作所依賴的數(shù)據(jù)都是教師提前設(shè)置好的，學(xué)生并不知道其來源，這就造成了學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容與實際會計活動過程的嚴重脫節(jié)，在無法獲取會計信息來源的基礎(chǔ)上，也就無法通過實驗提高學(xué)生對財會行業(yè)的認識。

2 VR技術(shù)及其優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality，簡稱VR)技術(shù)也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境[2]，是一種集仿真技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種領(lǐng)域技術(shù)，開發(fā)的一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的計算機仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)能夠?qū)⒂脩舻母兄獛胗伤鼊?chuàng)建的虛擬世界，并與用戶進行互動，讓用戶有如身臨其境的感覺。

VR技術(shù)主要有三方面突出特征，分別為沉浸性(Immersion)、交互性(Interactivity)以及想象性(Imagination)[3]。因此VR技術(shù)在財會實驗教學(xué)中所展示的優(yōu)勢也可以從這三方面進行闡述。

2.1 沉浸性強

沉浸性是指用戶在使用外界交互設(shè)備，對VR技術(shù)虛擬出來的仿真環(huán)境有很高的投入程度。作為VR技術(shù)最主要的特征，其展示的優(yōu)勢也是最顯著的。學(xué)生通過交互設(shè)備，結(jié)合自身感知，在仿真環(huán)境中能產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真正穿梭于采購、生產(chǎn)、銷售等公司內(nèi)部及銀行、稅務(wù)、工商等外部機構(gòu)辦理業(yè)務(wù)，能對操作的內(nèi)容有真切的感受。

2.2 交互性好

交互性是指用戶在虛擬的仿真環(huán)境中易操作，同時仿真系統(tǒng)能對用戶的各種操作行為進行數(shù)據(jù)分析，并實時反饋給用戶。學(xué)生在虛擬環(huán)境中作為主體，如同在真實環(huán)境中一樣，時刻接受任務(wù)，能全方位、實時的與虛擬環(huán)境中的人、物發(fā)生交互關(guān)系，進行賬務(wù)處理、成本核算、銀行貼現(xiàn)、利潤結(jié)轉(zhuǎn)、憑證裝訂、購票開票等操作。

2.3 想象性得到激發(fā)

想象性是指用戶通過沉浸在虛擬環(huán)境中，不斷與環(huán)境中的人和物進行各種交互，從而啟發(fā)用戶的創(chuàng)造性活動。可見，VR技術(shù)不僅能讓學(xué)生沉浸在所構(gòu)建的虛擬環(huán)境中進行各種實際操作和交互，更能使學(xué)生對所學(xué)的理論性知識有更深刻的理解，提高創(chuàng)造性思維，進而使認識得到升華。

此外，VR技術(shù)應(yīng)用于財會實驗教學(xué)，還能提高實驗的效率和資源的共享率。

3 VR技術(shù)在財會實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計分析

通過對VR技術(shù)研究，結(jié)合高校財會實驗教學(xué)的具體實踐過程，利用VR技術(shù)進行財會實驗教學(xué)設(shè)計的具體過程如圖1所示[4]。

圖1 VR技術(shù)實驗教學(xué)設(shè)計過程圖

由圖1可知，VR技術(shù)在財會實驗教學(xué)中的實現(xiàn)主要由兩大部分構(gòu)成：VR情境設(shè)計和VR技術(shù)架構(gòu)設(shè)計。

VR情境設(shè)計是根據(jù)實驗課程內(nèi)容及要求，設(shè)計和實現(xiàn)的各種模擬案例和仿真場景。其實現(xiàn)可以分為兩種方式，一種是利用攝像機進行情境實訓(xùn)錄制[5]，另一種是利用計算機三維技術(shù)以及其他圖形、圖像技術(shù)創(chuàng)建虛擬的三維仿真環(huán)境，這里不便贅述。接下來本文重點介紹對其技術(shù)架構(gòu)設(shè)計的研究。

通過研究，可知VR財會實驗教學(xué)系統(tǒng)主要包括業(yè)務(wù)前臺和管理后臺兩大模塊。

1) 業(yè)務(wù)前臺

業(yè)務(wù)前臺主要包括VR外部設(shè)備連接、用戶登錄、VR虛擬情境加載等功能。因此其相應(yīng)的技術(shù)架構(gòu)如圖2所示。

圖2 業(yè)務(wù)前臺體系架構(gòu)

第一層為連接層。目的在于將VR眼鏡或頭盔顯示器等VR外部連接設(shè)備與服務(wù)器端、PC端進行對接。

第二層為安全層。目的在于通過用戶登錄驗證從而保障后臺數(shù)據(jù)的安全性。

第三層為應(yīng)用層。目的在于提供支持前臺功能的各類組件、插件。

第四層為加載層。目的在于加載創(chuàng)建的VR虛擬情境等仿真模擬環(huán)境。

這四層架構(gòu)能充分保障前臺與后臺的連接、功能實現(xiàn)及數(shù)據(jù)安全。

2) 管理后臺

管理后臺主要包括用戶管理、認證授權(quán)、數(shù)據(jù)庫連接及提供支持仿真環(huán)境中各項業(yè)務(wù)操作的功能。為充分實現(xiàn)這些功能，其相應(yīng)后臺支撐的技術(shù)架構(gòu)如圖3所示。

圖3 管理后臺體系架構(gòu)

第一層為網(wǎng)絡(luò)層。目的在于為系統(tǒng)提供起物質(zhì)基礎(chǔ)作用的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺。

第二層為數(shù)據(jù)層。目的在于集成各類數(shù)據(jù)資源，從而實現(xiàn)跨平臺異構(gòu)分布數(shù)據(jù)資源的訪問及處理。

第三層為中間層。目的在于通過數(shù)據(jù)同步服務(wù)等一系列中間件，提供數(shù)據(jù)的統(tǒng)一訪問及操作接口。

第四層為應(yīng)用層。目的在于通過構(gòu)造平臺框架，提供快速構(gòu)建、部署應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯構(gòu)建體系。

第五層為展現(xiàn)層。目的在于提供統(tǒng)一用戶管理及認證授權(quán)，為用戶界面構(gòu)建統(tǒng)一展現(xiàn)平臺。

3.2 實現(xiàn)模式

在VR財會實驗教學(xué)中，學(xué)生佩戴頭盔顯示器或VR眼鏡等設(shè)備與服務(wù)器端或PC端連接，進入VR虛擬環(huán)境。在系統(tǒng)服務(wù)器平臺上，學(xué)生可任意遠程調(diào)用訪問各類功能，自主獲取各類數(shù)據(jù)、文件及模擬場景，并同步進行軟件操作，完成虛擬環(huán)境中的各類任務(wù)和工作。教師通過教師主機完成對整個實驗課堂的講解、監(jiān)控與指導(dǎo)。具體實驗教學(xué)實現(xiàn)示意圖如圖4所示。

圖4 實現(xiàn)模式示意圖

4 總結(jié)

隨著信息化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)不斷融合，VR技術(shù)迎來了最好的時代。其高度逼真的仿真環(huán)境能使財會實驗教學(xué)內(nèi)容更生動形象、教學(xué)過程交互性更強，更能提高學(xué)生在實驗中的參與感和投入感，因此VR技術(shù)的出現(xiàn)為財會實驗教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。本文重點就VR技術(shù)在財會實驗教學(xué)中的技術(shù)架構(gòu)進行了分析與研究，但如何更好的把VR技術(shù)引進財會實驗課堂仍然需要更進一步的研究。

[1] 張玉芳,周玉璽.高等學(xué)校會計實驗教學(xué)的現(xiàn)狀剖析及優(yōu)化對策[J].實驗室科學(xué),2012,15(2):13-16.

[2] HongliangGao,Shengman Liu.Virtual Reality Technology and Its Application in Prevention of Coal and Gas Outburst[J].Computer Graphics and Applications,IEEE,2009,29(5):110-113.[3] 胡小強.虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社,2003.

[4] 郭勇陳,賈佳麗，王皎琳，等.VR技術(shù)在高校經(jīng)管類實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實驗室科學(xué),2016,19(2):70-75.

[5] 張玥娟,王慧.論VR技術(shù)在導(dǎo)游講解實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室科學(xué)與技術(shù),2015,13(6):86-88.

Research on the Application of VR Technology for the Accounting Experimental Teaching in Colleges and Universities

Wang Shan

(ExperimentalTeachingCenter,ShanxiUniversityofFinance&Economics,TaiyuanShanxi030006,China)

The application of VR technology can effectively stimulate the enthusiasm of students to acquire new knowledge and new skills， and improve the quality of experimental teaching. This paper discusses the methods and problems of traditional accounting experimental teaching, briefly introduces the VR technology and its advantages. Then on the base of these, the study is focuses on the design of the VR technology architecture in the accounting experimental teaching.

VR technology; accounting experimental teaching; architecture

2017-03-26

王 珊(1989- )，女，山西臨汾人，碩士研究生，助理實驗師，研究方向：無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。

1674- 4578(2017)03- 0069- 03

TP391

A