吐爾遜·肉孜（烏魯木齊市第二十三中學，新疆 烏魯木齊 830000）

淺談高中化學教學中關(guān)于方程式計算的巧妙方法

吐爾遜·肉孜（烏魯木齊市第二十三中學，新疆 烏魯木齊 830000）

化學方程式里面的物質(zhì)有原子、分子、離子等,在方程式中參加反應的物質(zhì)根據(jù)反應本質(zhì)特點形成一定的比例，這個比例數(shù)字方程式中寫在相應物質(zhì)化學式前面，在化學中這些數(shù)字被叫作化學計量數(shù)?；瘜W方程式中的化學計量數(shù)可以明確地表示出化學反應中粒子之間的數(shù)目關(guān)系。關(guān)于化學方程式的計算跟這個化學計量數(shù)有更密切的關(guān)系，如果使用化學計量數(shù)進行最快的計算是高中生在學習化學過程中遇到的重要問題。

化學計量數(shù);物質(zhì)的量;平行計算法;理論值

人教版初中化學課本中，我們會接觸到一些簡單的計算，主要有關(guān)物質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算和簡單方程式中的各物質(zhì)通過質(zhì)量比例來進行計算。而在高中化學中，隨之知識層次的深化，課本及課外材料中的計算題也越來越復雜起來了，學生在計算過程中遇到了很大的問題。通過多年的教學經(jīng)驗，針對化學方程式計算進行了詳細的講解和分類總結(jié)。

1 直接計算型題

這種計算題跟初中學過的計算題相同類型，計算方法也類似。主要在題中給出的數(shù)據(jù)是同樣類型的數(shù)據(jù)，比如：給出質(zhì)量讓我們計算質(zhì)量，給出氣體體積讓我們計算氣體體積，給出物質(zhì)的量讓我們計算物質(zhì)的量，甚至給物質(zhì)的量濃度讓我們計算物質(zhì)的量濃度。在這種題中，我們可以直接用比例關(guān)系進行計算。

例：27g鋁與足量的稀鹽酸發(fā)生反應，得到氫氣的質(zhì)量多少？

在該題中給出的物質(zhì)數(shù)據(jù)類型與所要求的物質(zhì)數(shù)據(jù)的類型是一樣，所以根據(jù)反應方程式直接進行計算即可。

2 轉(zhuǎn)折點計算型題

這種計算題是高中化學教材中常見的題型，計算雖然比較復雜，但是折算無誤，最終結(jié)果不會出現(xiàn)錯誤。這種題中給出物質(zhì)數(shù)據(jù)類型與讓我們計算物質(zhì)數(shù)據(jù)類型不同，但是都可以通過物質(zhì)的量的計算進行折算。這種計算題雖然計算過程稍微麻煩，但是最終答案的準確性很高。

如：27g鋁與足量的稀鹽酸發(fā)生反應，得到的氫氣標在準狀態(tài)下體積多少？

在該題中給出物質(zhì)數(shù)據(jù)類型與所求物質(zhì)數(shù)據(jù)類型不同，但是都可以通過有關(guān)物質(zhì)的量公式進行計算，把數(shù)據(jù)類型變成物質(zhì)的量。然后通過給出物質(zhì)的物質(zhì)的量進計算，找出所求物質(zhì)的物質(zhì)的量。最后所求物質(zhì)的物質(zhì)的量計算出該物質(zhì)所求的數(shù)據(jù)類型。

3 平行計算型題

這種計算題給出物質(zhì)的數(shù)據(jù)類型和所求物質(zhì)的數(shù)據(jù)類型不同，也可以通過第二種方法進行計算。但在考試中，學生們想的是最簡單、最快的計算，為達到這個目的我們必須得對化學中心——化學反應方程式進行徹底地了解，對化學計量數(shù)有完全了解。解釋這種題之前先必須要對化學方程式進行分析?；瘜W方程式里面的每個物質(zhì)化學式前面的化學計量數(shù)所代表的一切數(shù)據(jù)都要想清楚，然后從其中選出要用的數(shù)據(jù)。

這種計算題解決過程分三步，第一步：對給出及所求的物質(zhì)數(shù)據(jù)類型進行計算，題中給出及所求的數(shù)據(jù)我們稱之為實驗值。這實驗值跟具體實驗有關(guān)；第二部：從化學方程式里中通過化學計量數(shù)導出的數(shù)據(jù)中選擇相同物質(zhì)相同類型的數(shù)據(jù)，這些根據(jù)化學反應方程式及化學計量數(shù)分析出的數(shù)據(jù)我們稱之為理論值。理論值只跟反應方程式與化學計量數(shù)有關(guān)，跟具體實驗沒有關(guān)系。；第三步：根據(jù)實驗值及理論值計算出未知數(shù)據(jù)即可。

例：27g鋁與足量稀鹽酸發(fā)生反應，得到的氫氣標準狀態(tài)下體積多少？

第一步：分析實驗值。

這題中給出的物質(zhì)是金屬鋁，它所給出數(shù)據(jù)是質(zhì)量；所求物質(zhì)的氫氣，它數(shù)據(jù)是標準狀態(tài)下的氣體體積。我們把這兩個數(shù)字寫在方程式下面的一行中，鋁與氫氣的數(shù)據(jù)寫在相應的物質(zhì)相對位置。

第二步：分析理論值。

理論值只跟物質(zhì)和化學計量數(shù)有關(guān)，所以根據(jù)反應方程式想清楚有那些理論值。

化學計量數(shù)： 2 6 2 3

分子(離子、原子)數(shù)：2NA6NA2NA3NA

物質(zhì)的量： 2mol 6mol 2mol 3mol

質(zhì)量： 2×27g 6×36.5g 2×133.5g 3×2g

氣體體積（標況）： 3×22.4L

第三步：先寫化學方程式，然后下面留一個空行，第三行相應物質(zhì)下方寫給出的數(shù)據(jù)和所求的數(shù)據(jù)，最后從理論值列表里面的相應物質(zhì)相應類型的數(shù)據(jù)寫在第二行，這樣就形成了一個簡單的比例計算式。

4 結(jié)語

新課程提倡“以學生的發(fā)展為本，以學生的興趣為法”，而我們應該讓學生實現(xiàn)自己的意愿，通過不同的路徑和獨特的視角及方法達到目的。學生可以根據(jù)自己的興趣和想法，可以從以上解釋的三種計算方法中選擇最適合自己的方法來解決問題。平行計算方法能夠讓學生更深刻的了解學科的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律，讓學生用不同的角度去觀察、分析和處理問題。

吐爾遜·肉孜，男，維吾爾族，烏魯木齊市第二十三中學書記，特級教師，享受國務院特殊津貼的專家、全國十佳教師、新疆維吾爾自治區(qū)中學化學研究會副理事長，碩士研究生。