魯 毅，原新樂，劉 宵

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

理論與方法探索

高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)測試存在的問題與對策研究

魯 毅1，原新樂2，劉 宵2

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

本文采用文獻資料法、調(diào)查法等研究方法，對高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康測試中出現(xiàn)的問題進行了研究。結(jié)果認為，應(yīng)提升學(xué)生對體質(zhì)測試的認識、提高測試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性、提高工作人員測試素養(yǎng)、建立測試數(shù)據(jù)反饋機制。

醫(yī)學(xué)院校；體質(zhì)測試；問題；對策

自2002年推行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）以來，對加強素質(zhì)教育、提高我國青少年體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極的作用，產(chǎn)生了深遠的影響。然而，在學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，不少醫(yī)學(xué)高校都存在許多共性問題，主要表現(xiàn)為測試數(shù)據(jù)不能反映出學(xué)生體質(zhì)健康的真實水平，嚴(yán)重影響了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的有效性。體質(zhì)測試未能起到很好的指導(dǎo)、促進學(xué)生參與體育鍛煉的目的。本研究通過對遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)、貴陽醫(yī)學(xué)院等多所高等醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)健康測試過程進行實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)共性問題，提出對策，旨在促進學(xué)生體質(zhì)測試工作有序、順利地開展。

1 醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)測試存在的問題

1.1 受試學(xué)生的可靠性有待進一步提高

在學(xué)生體質(zhì)測試中，由于學(xué)生對體質(zhì)測試的認識不夠，很多學(xué)生在測試中態(tài)度不夠端正，大多數(shù)學(xué)生持應(yīng)付態(tài)度，測到的數(shù)據(jù)就偏離了真實值，產(chǎn)生了誤差。從體育測量學(xué)的角度看，屬于受試者誤差。在體質(zhì)測試過程中，如果學(xué)生的受試誤差大，說明學(xué)生的可靠性較差。體質(zhì)測試數(shù)據(jù)是國家調(diào)整體育政策的依據(jù)，如果學(xué)生的可靠性差，就會導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差，不但不能給國家的學(xué)校體育政策提供依據(jù)，而且還會造成國家資源的浪費。因此，在測試中必須考慮提高學(xué)生的可靠性。

1.2 測試數(shù)據(jù)有效性有待進一步考究

目前，學(xué)生體質(zhì)測試工作已經(jīng)成為高校的一項常規(guī)工作。每年秋季開學(xué)，各高校都會按時采集在校學(xué)生的身體機能指標(biāo)信息。根據(jù)筆者目前走訪的醫(yī)學(xué)院校體測的情況來看，體質(zhì)測試工作上報數(shù)據(jù)存在失真的情況，即上報數(shù)據(jù)的有效性偏低，就是說數(shù)據(jù)不能真實地反映出待測學(xué)生真實的體質(zhì)健康水平。其原因主要在于：一方面，測試人數(shù)多，少則幾千多則幾萬，體質(zhì)測試時間跨度太長，測試項目乏味枯燥，測試人員過于厭倦甚至疲勞，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)存在偏差，不能真實地反映出被測學(xué)生真實的身體素質(zhì)和身體機能信息，數(shù)據(jù)的有效性偏低；另一方面，由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，常靜少動，導(dǎo)致身體素質(zhì)偏差，很多學(xué)生不能達到合格的測試結(jié)果。為了達到合格測試成績，找人代測現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)缺席長跑項目的現(xiàn)象，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的空白數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。為了解決無效數(shù)據(jù)和空白數(shù)據(jù)的問題，許多醫(yī)學(xué)院校都采取人為修正和補齊的違規(guī)方式，甚至對與《標(biāo)準(zhǔn)》相差較遠的技術(shù)指標(biāo)進行大面積修改，使本學(xué)校體質(zhì)測試數(shù)據(jù)達到合格或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏離了真實的情況，數(shù)據(jù)有效性差，不能真實地反映出學(xué)生真實的體質(zhì)健康狀況。

1.3 工作人員測試態(tài)度消極

學(xué)生體質(zhì)測試是一項任務(wù)重、工作量大的工作，尤其對于測試人員較少的醫(yī)學(xué)院校在測試過程中就略顯吃力。有的學(xué)校由于測試人員不夠就讓沒有經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生充當(dāng)測試人員，消極對待測試工作難免會出現(xiàn)數(shù)據(jù)無效的情況；同時，由于工作量大，工作人員拿不到應(yīng)有的補貼，工作人員消極應(yīng)對測試工作。在測試中，工作人員占據(jù)著主導(dǎo)作用，消極的測試行為不僅會給學(xué)生帶來消極的情緒，還會影響到測試結(jié)果。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)努力避免體質(zhì)健康測試中工作人員出現(xiàn)消極的心理，在測試安排中盡量提高測試效率，縮短測試時間，使測試工作人員能夠得到應(yīng)有的休息。另外，建立完善的津貼制度會在一定程度上提高工作人員的工作主動性，甚至起到激勵的作用。

1.4 測試過程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管

學(xué)生體質(zhì)測試工作是每個高校相關(guān)部門根據(jù)自己學(xué)校的情況自主進行測試，測試的過程缺少相應(yīng)的監(jiān)督機制，每所高校的測試過程情況只有自己學(xué)校最清楚。由于監(jiān)督不力，導(dǎo)致了測試工作人員怠慢、學(xué)生替測現(xiàn)象出現(xiàn)，體質(zhì)測試工作變成了一種形式、一個過程，失去了它原有的初衷。通過對多個醫(yī)學(xué)院校的測試人員訪談發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的測試往往會出現(xiàn)部分學(xué)生測試不達標(biāo)，為了保證想要的達標(biāo)率只能睜一只眼閉一只眼。更有甚者，有些學(xué)校為了在上報數(shù)據(jù)時達標(biāo)，上面要求什么樣的數(shù)據(jù)，就造什么樣的數(shù)據(jù)，有些合格率達到100%。這樣缺乏嚴(yán)格監(jiān)管的測試工作失去了實際的意義。因此，在測試過程中實施有效的監(jiān)管措施十分有必要。

1.5 測試結(jié)果未能達到較好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的目的

國家開展學(xué)生體質(zhì)測試工作不僅是為了收集數(shù)據(jù)，更重要的是通過體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，認識自己的素質(zhì)弱項，端正自己的體育鍛煉心態(tài)。然而，很多醫(yī)學(xué)院校開展體質(zhì)測試工作僅僅作為應(yīng)付國家需要，數(shù)據(jù)上報完后，未能及時反饋給學(xué)生，學(xué)生測試完后也不知道自己的測試成績?nèi)绾危恢烙袥]有達到及格水平。另外，有的學(xué)校雖然把測試成績公布給了學(xué)生，由于缺乏綜合評價，學(xué)生也不知道自己的體質(zhì)健康狀況如何，即便知道了也不知道如何去鍛煉，因為沒有人來指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。目前，學(xué)生身體鍛煉非常有限。因此，設(shè)立科學(xué)的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)反饋機制成為了指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的必要環(huán)節(jié)。

2 對策與建議

2.1 提高學(xué)生對體質(zhì)測試的認識

學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)校體育工作中重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況的難得機會。然而，多數(shù)學(xué)生對測試認識不夠，害怕測試，在測試中持應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不能真正反映出學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，造成了人力、物力、財力的大量浪費。因此，采取有效的措施提高學(xué)生對體質(zhì)測試的認識十分有必要。筆者認為，首先，加強班級內(nèi)部宣傳。班級作為校園一個較小單位在宣傳方面應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，通過班會介紹體質(zhì)測試的意義、目的、功能，讓學(xué)生了解到體質(zhì)測試對自己未來的影響；其次，利用網(wǎng)絡(luò)開展體質(zhì)測試知識的宣傳。微信、QQ是學(xué)生經(jīng)常使用的社交軟件，通過這些軟件可以將測試知識傳遞到每個學(xué)生，讓學(xué)生很方便地接觸到測試知識，提高學(xué)生對體質(zhì)測試的認識。另外，校園板報也是宣傳體質(zhì)測試良好的載體。校園板報一般都設(shè)置在學(xué)生容易看到的地方，通過板報來傳播體質(zhì)測試的知識也會起較好的效果。

2.2 提高測試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，各級職能部門應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定各個學(xué)校的測試時間，在測試工作開展過程中應(yīng)對其進行全面的檢查和監(jiān)督。但是，在體質(zhì)測試中大多數(shù)學(xué)校上級部門很少下去監(jiān)督、指導(dǎo)體質(zhì)測試工作，這種監(jiān)督不力的局面，直接導(dǎo)致大多數(shù)測試人員養(yǎng)成了應(yīng)付測試的態(tài)度，再加上工作量大，疲于測試，導(dǎo)致體質(zhì)測試工作效率低下。高校體質(zhì)測試工作是面向全體大學(xué)生的一項工作，測試中監(jiān)管是否嚴(yán)格影響著受試學(xué)生的測試態(tài)度，間接影響著測試的數(shù)據(jù)有效性。因此，采取措施加大體質(zhì)測試過程中監(jiān)管的力度，提高測試效率很有必要。

2.3 提高工作人員測試素養(yǎng)

體質(zhì)測試工作人員對體質(zhì)測試工作起著重要作用，測試人員的測試素養(yǎng)會影響到測試的客觀性，間接地影響到測試數(shù)據(jù)的有效性。所以，提高工作人員測試素養(yǎng)至關(guān)重要。第一，要選調(diào)具有體質(zhì)健康測試經(jīng)驗的人員；第二，加強對測試工作人員的教育和培訓(xùn)，提高他們對體質(zhì)測試工作的認識水平，增強他們對體制測試工的責(zé)任心和使命感；第三，處理體質(zhì)測試工作，應(yīng)實事求是，力爭上報一份有效性高的數(shù)據(jù)。

2.4 建立測試數(shù)據(jù)反饋機制

體質(zhì)健康是人類生存與發(fā)展的最基本條件，既屬于個人，也屬于整個社會、國家和民族。大學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)系到自己的學(xué)業(yè)成就、理想、前途，也關(guān)系到民族的未來。學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)生認識自己體質(zhì)健康狀況的較科學(xué)的方式，通過測試后的數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生能夠清楚地認識到自己健康狀況。但是，有的學(xué)校只有測試環(huán)節(jié)沒有反饋和評價階段，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測信息就不能反饋到學(xué)生那里，達不到指導(dǎo)、促進鍛煉、增強學(xué)生體質(zhì)和提升健康水平的目的。筆者認為，在各醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)測試反饋機制，在反饋過程中不僅要反饋給學(xué)生數(shù)據(jù)，還應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)的綜合評價。

3 結(jié) 語

開展體質(zhì)測試有利于各學(xué)校重視學(xué)生體質(zhì)健康，有利于全社會形成重視身體健康的良好氛圍。學(xué)生體質(zhì)健康測試是落實學(xué)校體育樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的重要舉措之一，學(xué)生體質(zhì)健康測試工作應(yīng)作為醫(yī)學(xué)院校體育工作的重點來抓，積極發(fā)現(xiàn)體質(zhì)測試工作中存在的問題，認真改進，并通過數(shù)據(jù)反饋和評價引導(dǎo)學(xué)生形成良好鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉夯實堅實的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民體育出版社，2007：5.

[ 2 ] 荊放.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中的問題研究[ J ].福建體育科技，2014，33 （1）：53-54.

[ 3 ] 徐紀(jì)珂.河南省高職院校體質(zhì)健康測試工作中的問題及對策研究[ J ].中國成人教育，2013（7）：100-101.

G804.49

A

1674-151X（2017）02-082-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.044

投稿日期：2017-01-03

2014年國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項目成果（項目編號：1972SS14003）。

魯毅（1966—），客座教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：業(yè)余訓(xùn)練管理。