羅剛林，姚建雄

（武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系，四川 成都 610000）

理論與方法探索

體育教學(xué)的生命意義的解讀

羅剛林，姚建雄

（武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系，四川 成都 610000）

本文采用文獻(xiàn)資料法，以體育和生命意義為研究入口，對(duì)體育教學(xué)和生命的關(guān)系展開了探討，并提出了應(yīng)提高體育教學(xué)的生命教育意義的建議，以期能提高人們對(duì)生命教育的重視度，為今后的體育教學(xué)中生命教育的實(shí)施提供借鑒。

體育精神；人文關(guān)懷；生命體驗(yàn)

自20世紀(jì)90年代起，尤其是在我國(guó)將“科教興國(guó)”定為基本國(guó)策之后，生命與教育的關(guān)系和聯(lián)系一直是我國(guó)教育界討論的熱點(diǎn)之一。教育的目的在于豐富學(xué)生的生命形式，使學(xué)生有更加良好的“生命體驗(yàn)”。中國(guó)有一句俗語(yǔ)，“生命在于運(yùn)動(dòng)”，而與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系最為緊密的教育就是體育教育。體育教育在于教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技巧，并能夠通過體育教育號(hào)召或組織學(xué)生參與各種各樣的體育活動(dòng)，這是當(dāng)代教育中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的最主要形式之一。

1 體育和生命意義

體育和生命總是密不可分的，這個(gè)理念被“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話完整地涵蓋。

1.1 體育展示生命

生命需要的是活力和“青春”，我們會(huì)經(jīng)常聽到一些老人或長(zhǎng)輩們說：“真羨慕你們年輕人可以像……一樣跑來(lái)跑去?！睆娜祟惿韺W(xué)的角度來(lái)說，體育是最直觀也是最簡(jiǎn)潔的生命實(shí)現(xiàn)形式，我們經(jīng)常將一個(gè)不參加運(yùn)動(dòng)、不進(jìn)行體育活動(dòng)的人稱作“頹廢”或“懶散”也是由于這種原因的存在。因此，體育是可以展示生命的存在的，一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力就可以代表其生命力。

1.2 體育證明生命

體育運(yùn)動(dòng)是有生命的生物最活躍的表現(xiàn)形式，一只貓、一條狗躺在角落里靜止不動(dòng)，連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間都是如此的話，我們會(huì)出現(xiàn)“那可能是一只死貓（死狗）”的錯(cuò)覺，這就是由于在人類生理學(xué)的認(rèn)知中，不能夠活動(dòng)的生物很有可能不具備生命特征的概念。而如果一只到處跑來(lái)跑去的貓或狗，我們都會(huì)認(rèn)為其生活狀態(tài)很健康，其沒有沾惹什么疾病，這也是一種人類生理學(xué)的認(rèn)知，將參與體育運(yùn)動(dòng)作為生命存在形式的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 體育豐富生命

“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”的宣傳口號(hào)在我國(guó)大部分院校（小、初、高、）都有所耳聞，體育運(yùn)動(dòng)和生命的聯(lián)系可見一斑。體育運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉人們的體制，增強(qiáng)人體的抵抗力，提高人體的生命力，是比其他任何方式都有利于保持生命完整、身體健康的方式。健康的生命狀態(tài)能夠使人們有跟多精力去參與其他事情，一個(gè)人一旦失去了身體健康要素，想要做很多事情的時(shí)候都會(huì)感覺到力不從心或心有余而力不足的情況，而體育運(yùn)動(dòng)能夠明顯改善一個(gè)人的身體狀態(tài)，這是人們體驗(yàn)更加美好生活的基礎(chǔ)，因此說體育豐富生命。

2 體育教學(xué)和生命的聯(lián)系

2.1 體育教育傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方法

雖然俗語(yǔ)說“生命在于運(yùn)動(dòng)”，但是不合理的運(yùn)動(dòng)形式也會(huì)對(duì)身體帶來(lái)?yè)p傷，而正確的運(yùn)動(dòng)形式（運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)中注意事項(xiàng)等）是怎樣的一種形態(tài)，這些東西學(xué)生很難通過自身能力來(lái)獲取，并且運(yùn)動(dòng)相關(guān)的書籍上描述的相關(guān)內(nèi)容也比較模糊，學(xué)生難以掌握到正確的運(yùn)動(dòng)形式，這也是我國(guó)各階段院校每年都有大量由于運(yùn)動(dòng)受傷的學(xué)生的原因。因此，將與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技巧、正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)通過體育課堂教育的形式傳授給學(xué)生是極為必要的，這是體育教育的第一個(gè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以正確形式參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)生命體驗(yàn)的促進(jìn)作用。

2.2 體育教育傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)精神

根據(jù)現(xiàn)代奧林匹克精神，運(yùn)動(dòng)的真正意義在于能夠讓人們無(wú)差別地站在賽場(chǎng)上，每一個(gè)人都具有參與體育運(yùn)動(dòng)的可能性，并且不加歧視、怠慢地進(jìn)入比賽之中，體現(xiàn)人類之間的互相理解、人與人之間的友誼、人和人之間的團(tuán)結(jié)及突出體育競(jìng)技的公平性和公正性。因此，體育教育不僅需要教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技巧來(lái)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，更重要的是要將運(yùn)動(dòng)精神傳承下去。而正確的運(yùn)動(dòng)精神能夠使學(xué)生形成勝不驕、敗不餒的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，并且更加重視體育運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)精神、參與精神，使其有更良好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而有更好的生命體驗(yàn)。

2.3 體育教育使學(xué)生感受真正的運(yùn)動(dòng)魅力

體育教學(xué)中學(xué)生能夠得到更為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，并且能夠在集體中共同參與同一種體育運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參與體育運(yùn)動(dòng)的最主要形式。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在集體之中更容易享受某項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，尤其是體育競(jìng)技項(xiàng)目，即使很多學(xué)生并不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)在集體體育活動(dòng)的過程中享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣，這種樂趣并非是個(gè)人體育活動(dòng)可以帶來(lái)的，只有體育教學(xué)或集體運(yùn)動(dòng)會(huì)才可以，而樂趣能夠使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)同臺(tái)競(jìng)技、和諧競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)歧視、無(wú)差別的運(yùn)動(dòng)魅力，使其真正愛上體育運(yùn)動(dòng)。

2.4 體育教學(xué)使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

由于現(xiàn)代科技的進(jìn)步，很多學(xué)生沉迷于手機(jī)、電視、電腦游戲等內(nèi)容，青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不斷縮減，長(zhǎng)期以往將不利于其身體健康發(fā)展。而學(xué)校的體育教學(xué)一般以課程安排的形式實(shí)現(xiàn)，具備一定的強(qiáng)制參與力，一定程度上可以促使學(xué)生參與體育活動(dòng)。只有學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，從而幫助其感受運(yùn)動(dòng)與生命的豐富多彩。

3 提高體育教學(xué)的生命意義的措施

3.1 重視學(xué)生的參與度

在新課標(biāo)精神的指引下，要求我國(guó)發(fā)展以人為本的教育，即將學(xué)生放在教學(xué)展開的中心位置，以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。體育教學(xué)中的生命意義在于讓學(xué)生了解體育對(duì)生命的重要性，使其掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方式、方法，形成熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參與運(yùn)動(dòng)精神理念。因此，需要在體育教學(xué)中首先將學(xué)生的參與度放在突出位置，只有學(xué)生參與了，才能保證體育教學(xué)中教師想要傳授給學(xué)生的內(nèi)容能夠穩(wěn)定、完整、正確地傳遞到學(xué)生之間。其中，在體育教學(xué)學(xué)生參與度較差的學(xué)校，起始階段可以通過鼓勵(lì)的方式使學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)其發(fā)動(dòng)伙伴，多開展集體游戲、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、集體競(jìng)技等體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能保證所有學(xué)生都會(huì)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，杜絕“少數(shù)人運(yùn)動(dòng)，多數(shù)人觀望”這種情況發(fā)生。必要時(shí)可以將體育成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核范圍之內(nèi)，通過形成一定的運(yùn)動(dòng)參與強(qiáng)制力促使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。

3.2 重視教學(xué)方式方法

體育教學(xué)中生命意義實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)并非所有學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)就完全實(shí)現(xiàn)，而是需要讓學(xué)生了解到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身發(fā)展、對(duì)生命的完整意義，使學(xué)生能夠養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)注自身的身體健康狀態(tài)。在此過程中，學(xué)生的興趣培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)的方式方法及教學(xué)內(nèi)容的部署。這里面有一些技巧可言：（1）學(xué)生更容易接受的是游戲的形式，將傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?nèi)容，改造成體育運(yùn)動(dòng)游戲，能夠一定程度上增加學(xué)生的參與興趣。（2）有新意的教學(xué)方法往往更能夠吸引學(xué)生的專注力，最簡(jiǎn)單的方式就是改變教學(xué)內(nèi)容部署，傳統(tǒng)的體育課堂都是先安排學(xué)生整隊(duì)，然后跑步熱身，整隊(duì)環(huán)節(jié)不方便更改，但是熱身活動(dòng)可以相應(yīng)調(diào)整。例如，籃球?yàn)橹黝}的體育課，熱身活動(dòng)可以改成與熟悉籃球球性相關(guān)的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，如傳球、轉(zhuǎn)球、帶球等。（3）教師盡可能也要參與到體育活動(dòng)中，一方面，由于人的惰性可以傳染，如果教師在體育課上“偷懶”，很難保證學(xué)生不出現(xiàn)“偷懶”情況；另一方面，體育教師和學(xué)生的互動(dòng)的重要形式，也能體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文關(guān)懷，綜合來(lái)說有利于學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的人文精神，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.3 重視學(xué)生精神引導(dǎo)

我們的落腳點(diǎn)最終都必須體現(xiàn)在“體育和生命”這一主題上，因此，體育教學(xué)的終極目標(biāo)就是學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，由此可見，學(xué)生精神引導(dǎo)的重要性。當(dāng)學(xué)生由于體育運(yùn)動(dòng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師需要發(fā)揮“和事老”的作用，使學(xué)生了解體育競(jìng)技中和諧、寬容、理解，無(wú)差別、無(wú)歧視的人文精神；運(yùn)動(dòng)本身就是調(diào)整精神狀態(tài)、放松的過程，當(dāng)學(xué)生帶著情緒負(fù)擔(dān)參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師需要發(fā)揮好“靈魂導(dǎo)師”的作用，及時(shí)幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)上、生活上、體育運(yùn)動(dòng)上的心理壓力。

[ 1 ] 陳家起.體育教學(xué)的生命解讀[ D ].南京：南京師范大學(xué)，2007.

[ 2 ] 曉梅.基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（8）：78，161.

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G807.0

A

1674-151X（2017）02-065-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.035

投稿日期：2017-01-07

羅剛林（1981—），副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。