劉青

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時的科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱?。由此可見，美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造的有效途徑。然而力求通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造，與教師的合理引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。以下是我指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動的一點(diǎn)體會：

一、為幼兒選擇適宜的美術(shù)教材

在美術(shù)活動中，選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材是順利開展活動的首要條件，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，尤其是小班的幼兒，教師應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計(jì)“小雞捉蟲比賽”“給小胖豬化妝”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“好吃的棒棒糖”“咪咪愛玩毛線團(tuán)”“太陽公公的糖葫蘆”等等。在設(shè)計(jì)活動時，可以運(yùn)用游戲的形式貫穿整個美術(shù)活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中，在游戲中觀察，在游戲中創(chuàng)造。如：在進(jìn)行小班繪畫活動《太陽公公的糖葫蘆》時，幼兒對陽光充滿許多想象，把不同的顏色與不同水果味的糖葫蘆聯(lián)系起來，一串串千姿百態(tài)的糖葫蘆成為太陽公公的光芒。有的孩子這樣說道：“我愛吃橘子、櫻桃、梨子，我要用許多這些水果來做糖葫蘆，讓太陽公公天天多能吃到它們，陽光照在大地上也就更美了?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學(xué)習(xí)、成長。

二、為幼兒創(chuàng)造合適的美術(shù)環(huán)境

要使游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化組合，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。例如：教師可為幼兒提供切成各種圖形的蔬菜，蘸上顏料印在紙上，一朵朵美麗的不同類型的花兒就這樣完成了，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈珠讓幼兒滾畫等。豐富有趣的活動材料讓幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如在幼兒在冬天畫“大樹”時，教師帶幼兒在公園的不同地方去欣賞大樹的美景，有的樹是常綠樹，有的樹是落葉樹，冬天常綠樹的樹葉仍然很綠，而落葉樹的樹葉就幾乎掉光了，即使有樹葉也是黃色的或是紅色的。通過審美環(huán)境的體驗(yàn)，引起幼兒對美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫出的大樹不再是一個模樣、一個色彩。研究表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、為幼兒提供自由的想象空間

幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感，老師的評價方法對幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡單地用“再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評價。對作品的評價應(yīng)注意幼兒的個體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個人的發(fā)展水平來評價。有的時候，個別孩子總是涂色不均勻，我們老師可能會迫不及待地去幫忙，雖然最終效果還行，但孩子們互相間會說“要是老師不幫助你，你本來涂得還沒有我好呢！”當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。我們的這一細(xì)小的動作，也許會改變一個孩子在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)和興趣。因此要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語言，讓他們在理解、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

此外，還要積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，他們經(jīng)常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。像大班幼兒在進(jìn)行“天空中的白云”創(chuàng)作時，在老師巧妙地一句：“白云的一家今天可忙了……”他們不再是畫幾個橢圓就代表白云，而是把每朵白云想象成多種事物，使天空中變得熱鬧豐富起來。幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，在教學(xué)活動中應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。

四、為幼兒創(chuàng)造評價的展示機(jī)會

評價孩子的作品是一個提高幼兒審美能力的過程，因此，評價是美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)。人人參與，積極發(fā)表看法，并根據(jù)每個孩子的基礎(chǔ)因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上都得到提高。孩子們完成作品后，把作品全部拿出來展示，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，然后經(jīng)過孩子們七嘴八舌地討論，互相觀摩、比較，孩子們心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫有哪些不足……此外，在活動中還要及時介紹孩子創(chuàng)造力表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動更有興趣。

幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，只是通過不斷引導(dǎo)、鼓勵，在豐富的情感體驗(yàn)中發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈，培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)造性的新世紀(jì)的人才。

[作者單位：靖江市陽光幼兒園 江蘇]