劉子鳴

課堂承載著傳播文化知識的任務(wù)，教師在課堂上能否進行有效的自我管理是一堂課成功與否的關(guān)鍵。本文將重點討論教師在課堂中有效自我管理的措施。

一、教師課堂中的有效自我管理的必要性

課堂是學(xué)生的成長平臺，也是教師的教學(xué)舞臺。教學(xué)是一門學(xué)生與教師心靈與心靈之間碰撞的藝術(shù)。學(xué)生在面對新的知識、新的領(lǐng)域時會自然地產(chǎn)生迷茫與困惑，而教師作為先導(dǎo)者就需承擔(dān)起整個課堂活動的組織與引導(dǎo)任務(wù)。為了更好地考慮學(xué)生的需求，學(xué)生的興趣，學(xué)生可能遇到的困難，教師必須先進行有效的自我管理。只有教師自己達到自我身心的平衡，形成穩(wěn)定而積極樂觀的心態(tài)，才能夠有更加充沛的精力，更為廣闊的思想空間去無微不至地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂。所以，教師課堂上的有效自我管理是十分必要的。

二、教師課堂中有效自我管理的措施

l_清空自我不良情緒，輕裝上陣進課堂

面對課堂上的學(xué)生，他們時間寶貴，求知若渴，需要在你的正確帶領(lǐng)下才能找到知識的寶藏。當(dāng)上課鈴聲響起，教師如果帶著一臉的陰霾走進教室，對學(xué)生來說是不公平的，課堂效果也是要打折扣的。作為教師，你要及時從壞情緒中解脫出來，帶上陽光般的心情，教室里有一群求知若渴的學(xué)生正等著你去帶領(lǐng)他們開啟一段嶄新的知識旅程，正等著你喂哺智慧的甘霖。所以，你必須輕裝上陣，步履輕盈，才能不負那一雙雙明亮的充滿期待的眼睛。

2.課堂中壞情緒來襲，要學(xué)會“急剎車”

有駕駛經(jīng)驗的朋友們應(yīng)該都知道，在道路中安全行駛，踩剎車是十分重要的，可以避免很多危險的發(fā)生。當(dāng)課堂紀(jì)律不好的時候，教師要能夠冷靜下來，去選擇是生氣咆哮還是理性引導(dǎo)，是一味批評還是積極尋找原因。壞情緒來襲要能夠急剎車，運用教育機智，成功地將學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。

3.妙用語言魔力，充當(dāng)學(xué)習(xí)“發(fā)動機”

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代著名教育家孔子曾言：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！闭n堂上只有學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，才能取得最好的課堂效果。實踐證明：一個人在沒有受到激發(fā)的情況下，他的能力只能發(fā)揮百分之二三十；如果受到充分激勵，能力就可能發(fā)揮百分之八十到九十，甚至更多。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語言的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！本褪钦f教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谥贼~不如授之以漁?！睂W(xué)生是雛鷹，早晚有一天老師要放手讓他們自己展翅翱翔。只有教會了他們學(xué)習(xí)的方法，在今后的人生中他們才能自由地馳騁學(xué)海，銳意進取。一位學(xué)者認為老師就像幫助學(xué)生推車的人，很賣力。終于發(fā)動機開始工作了，開車的人要走了，讓他放手，而推車的人不放手，他說：“不行，我只有推著，它才能走?！彼裕@輛車只能慢下來，盡管它本來可以全速行駛。

4.贊美鼓勵不離口，否定貶低要閉口

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！泵绹睦韺W(xué)家威廉姆斯曾說：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！辈灰邌菽愕馁澷p之辭，更多地贊美這些可愛的孩子們吧。讓他們在你的贊美聲中獲得學(xué)習(xí)過程中的成就感與滿足感；讓他們在你的贊美聲中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而自信滿滿；讓他們在你的贊美聲中度過成長中喜悅的每一天……讓每位學(xué)生都沐浴在陽光下，都能找到自己獨有的寶貴價值。

教師在批評學(xué)生的時候應(yīng)盡量避免使用一些否定的消極的語言。學(xué)生的心靈非常稚嫩，需要老師們的細心呵護。在《每個孩子都能成功》一書中提到有些學(xué)生并不是天生的“笨”，很多時候這些孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能，恐懼學(xué)?；蚴菂捑虢淌?，是因為沒有人認識和開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也可以說他們特有的天賦與才華被教師和家長的偏見忽視了。

5.微笑是教師最美的語言

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師燦爛的微笑能給學(xué)生帶來無窮的溫暖與愛，能喚醒學(xué)生懵懂的靈魂。一位教育者曾這樣理解“smile”：S-sun用“陽光”照亮學(xué)生理想的燈塔；M-mind用“意念”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；I-intelligence用“智慧”化解學(xué)生心靈的冰霜；L-love用“愛心”呵護學(xué)生幼小的心靈；E-encourage用“鼓勵”點燃學(xué)生自信的火把。教師的微笑，傳導(dǎo)給學(xué)生肯定和鼓勵，像綿綿的春雨滋潤學(xué)生的心田；教師的微笑體現(xiàn)出對學(xué)生幼小心靈的尊重與呵護，像溫柔的雙手守護學(xué)生的夢想；教師的微笑增強了自身的親和力，像厚實的肩膀背負起學(xué)生的成長……

三、結(jié)語

中國著名的教育學(xué)家陶行知有言：“德高為師，身正為范?！本褪且蠼處熞哂懈呱械钠返拢孕姓倍朔?。教師課堂上有效的自我管理離不開日復(fù)一日的德行修養(yǎng)?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！敝挥胁粩嗟靥岣咦陨淼男摒B(yǎng)，加強對師德的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，才能在教育教學(xué)實踐中更進一步。

[作者單位：沭陽縣潼陽中心小學(xué) 江蘇]