毛文霞

為有效培養(yǎng)小學(xué)生國學(xué)興趣，本文將分別從構(gòu)建書香環(huán)境，豐富教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)等方面人手，就如何激發(fā)小學(xué)生在課內(nèi)課外對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣做簡要探討。

國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)對于促進(jìn)小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等有著極為關(guān)鍵的作用。因此如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議教育者從培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)的興趣人手，以此來提高小學(xué)生國學(xué)教育的質(zhì)量和水平。

一、構(gòu)建書香環(huán)境

首先是校園環(huán)境。校管理人員可通過在校園內(nèi)張貼國學(xué)經(jīng)典文章簡介或者是國學(xué)名人介紹，讓學(xué)生行走在校園內(nèi)，就能感受到濃郁的書香氛圍。另外，學(xué)校可將古詩詞中的意境以卡通、漫畫形式表現(xiàn)出來，并將其張貼在學(xué)校的展覽墻上。例如，在《塞下曲》中，學(xué)?？梢月嬓问綄⑵渲酗w將軍李廣射虎中石的情境更加形象地展現(xiàn)出來，以此來大幅度提高小學(xué)生對其的閱讀興趣。

其次是班級氛圍。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的主要陣地，因此，作為教師應(yīng)明確自己職責(zé)，努力為學(xué)生營造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師可通過組織小學(xué)生創(chuàng)辦“國學(xué)圖書角”來進(jìn)行國學(xué)教育。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以此為題目，組織小學(xué)生在班級中開展圖書角活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生以書面形式表達(dá)自己的閱讀感受，隨后教師可將其張貼在班級的學(xué)習(xí)園地中，供學(xué)生欣賞。另外，教師還可利用黑板報(bào)來進(jìn)行“每日一詩”活動(dòng)，讓班級中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在黑板報(bào)上書寫自己最喜歡的古詩詞。以這種方式來培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

再次是家庭氛圍。培養(yǎng)小學(xué)生對于國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，家長的配合必不可少。在家庭中，為有效培養(yǎng)孩子形成國學(xué)經(jīng)典閱讀的習(xí)慣，家長可每天抽出10-20分鐘的時(shí)間，陪孩子共同閱讀國學(xué)經(jīng)典，并及時(shí)解決孩子在閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑。另外，家長可利用先進(jìn)信息技術(shù)手段，通過指導(dǎo)孩子在線觀看國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)課堂等，來有效培養(yǎng)孩子對國學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富學(xué)習(xí)方法

單一枯燥的教學(xué)方法不僅無法提高國學(xué)教育的質(zhì)量和效率，同時(shí)還可能導(dǎo)致小學(xué)生喪失對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)教師應(yīng)采用豐富多樣教學(xué)方法進(jìn)行國學(xué)教學(xué)。

1.多媒體教學(xué)法

國學(xué)經(jīng)典重在意境的表達(dá)。因此，為更加形象地將國學(xué)篇目中的意境展現(xiàn)給小學(xué)生，教師可利用多媒體設(shè)施來輔助教學(xué)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《江雪》時(shí)，教師可提前制作相關(guān)的多媒體課件，將“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境以圖片形式展現(xiàn)出來，同時(shí)將對應(yīng)的詩句放在圖片上，以達(dá)到詩情、意境融會(huì)貫通的教學(xué)效果。另外，為進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對古詩詞的理解，營造古詩詞的意境氛圍，教師還可在多媒體課件中適當(dāng)添加背景音樂，背景音樂以我國古箏曲、琵琶曲為主。

2.游戲引導(dǎo)法

小學(xué)教師可抓住小學(xué)生喜愛做游戲的特征，將古詩詞學(xué)習(xí)有機(jī)融入學(xué)生的游戲之中。例如，在組織小學(xué)生玩拍手歌的游戲時(shí)，教師就可適時(shí)引入古詩句，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。這種方式不僅有較高的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又能有效降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)其對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

3.意境教學(xué)法

只有引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)走進(jìn)國學(xué)意境之中，才能有效避免國學(xué)教育流于形式的情況，并真正提高小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、理解以及運(yùn)用能力。因此，小學(xué)教師可運(yùn)用意境教學(xué)法，來對小學(xué)生實(shí)施國學(xué)教育。而意境教學(xué)分為兩個(gè)階段，第一階段是教師通過意境的構(gòu)造來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)學(xué)習(xí)；第二階段是教師指引學(xué)生自主構(gòu)建相應(yīng)的情境，在加深小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解和認(rèn)知的同時(shí)，也極大程度提高了其對國學(xué)經(jīng)典文化的興趣。以《天凈沙—秋思》為例，“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”這簡短的曲句，卻蘊(yùn)含著極為豐富的情感的和意境。教師可以此來構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更加透徹地理解其含義。而在小學(xué)生對其已經(jīng)有一定的了解之后，教師就可引導(dǎo)小學(xué)生自主構(gòu)建相應(yīng)的情境，來加深其理解程度。

三、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)

1.多樣化的國學(xué)誦讀形式

朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要途徑，因此教師可通過開展多樣化的國學(xué)朗讀活動(dòng)，在增加小學(xué)生朗讀量的同時(shí)，也能夠極大地提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升其文化素養(yǎng)。例如，小學(xué)語文教師可組織小學(xué)生在課前進(jìn)行2-5分鐘的古詩詞朗誦，以此來提前為課堂教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。同時(shí)，小學(xué)語文教師還可利用閱讀課來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國學(xué)經(jīng)典篇目中的情感和意境，將積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟展現(xiàn)給同學(xué)。

2.組織教學(xué)活動(dòng)

為有效培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可在課內(nèi)課外積極組織多種類型的國學(xué)教育活動(dòng)，以此來激發(fā)小學(xué)生的積極性。例如，語文教師可在課堂上組織古詩詞朗誦比賽，而為有效提高小學(xué)生的參與積極性，教師可讓學(xué)生作為評委，來對參賽者的朗誦進(jìn)行評分。另外，為進(jìn)一步提高活動(dòng)的競爭性，教師可根據(jù)班級實(shí)際人數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式來提高國學(xué)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性、競爭性，并能夠確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。除在班級之中開展教學(xué)活動(dòng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該綜合各年級情況，在全校組織開展“古詩朗誦”以及“國學(xué)經(jīng)典助我成長”等演講比賽，在營造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能夠大幅度提高小學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)的興趣，小學(xué)一線教師應(yīng)抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征，在營造良好的國學(xué)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過豐富多樣的教學(xué)手法，并利用先進(jìn)信息技術(shù)手段，來有效激發(fā)小學(xué)對國學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)語文教師和學(xué)校還可通過開展多樣化的國學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)的興趣提供良好基礎(chǔ)。

[作者單位：開封市禹王臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南]