齊艷敏

在語文課上，大多數(shù)的人都會覺得初讀課文非常簡單。即使是小學生，他們也有這種初讀課文的能力，因為畢竟他們還是有些文字功底的，所以對于小學五年級的學生來說更是小菜一碟。但是，從實際的情況來看，并不是大多數(shù)人想象的那樣簡單。老師前一天留下的作業(yè)熟讀課文，那么第二天就還是會出現(xiàn)有些同學不認識生詞的現(xiàn)象，甚至有些成績不錯的同學也不例外。而且，這種現(xiàn)象是真真實實存在的。所以，就這種情況來講，初讀是現(xiàn)在小學生對課文熟識的一個關鍵，做好初讀，不僅僅需要學生自己在課下努力，還需要老師的輔導和監(jiān)督。

總的來說，初讀課文是學生了解課文的第一步，也是教師給學生進行講解的第一個課時，它對學生的學習起著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，進行初讀課文，可以為學生進行梳理文章，使學生了解文章的主要內(nèi)容；其次，可以使學生從主觀方面來感知文章的主要情感，了解作者的思想感情；第三，進行初讀課文，也為教師在講課的過程中掃除了不少障礙，使得課堂可以順利進行。所以，對于小學生來說，做好初讀是非常重要的。但是就目前的情況來說，大多數(shù)的學生不能夠自覺進行初讀，那么怎樣才能使得學生的初讀有效又出彩呢？

一、找出初讀不好的原因是關鍵

一般來說，有果就有因。那么對于學生初讀不好的現(xiàn)象也是有原因可以尋找的。結(jié)合課堂的實驗，主要有以下幾點原因。首先是漏字、少字，這主要是學生在自由的閱讀課文的時候不夠認真，不能夠集中精力，所以在這種情況下，漏字和少字的情況就很容易出現(xiàn)。其次就是猜字，這是一個非常嚴重的問題。在課堂上，許多的學生在進行初讀的時候，遇到不認識的生僻字就不愿意去查，也不愿意來問，幾乎大多數(shù)的學生都會進行猜測。一般來說，對于一個沒有見過的生僻字，在不清楚它的真正讀音的時候，學生之間會出現(xiàn)誤導的情況，所以這種情況要盡量避免在學生之間出現(xiàn)。最后就是學生在讀的時候經(jīng)常沒有將精力放到初讀上，這樣就使得學生即使讀完了課文也不清楚課文的指導思想是什么，所以，有感情地朗讀課文對于學生了解文章的中心思想是非常重要的。找到了問題的根源，就要找正確有效的辦法解決。

二、用正確的方法進行朗讀，使初讀也精彩

1.給予學生充裕的時間進行認真正確的讀

一般來說，認真讀書是提高讀書正確率的有效保障，所以，要想將課文讀準確，就要認真對待。只有這樣，學生才能夠避免并做到讀文不漏字，而且也不會出現(xiàn)讀錯行的現(xiàn)象，這也是進行初讀最重要的一步。當然，從教師的角度來說，教師應該給予學生足夠的時間，可以讓學生在時間充裕的情況下，放輕松并全身心地投入到讀書上面，因為只有這樣，學生才能夠集中精力并在毫無壓力的情況下進行初讀。從反面來講，如果教師將學生初讀的時間進行限制的話，學生就會感到緊張，這樣的話就很容易出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象，初讀課文也就不會被認真對待。

2.引導學生養(yǎng)成邊讀邊查的良好習慣

使學生在進行初讀課文的時候，養(yǎng)成查讀一體的習慣，是保證學生提高初讀正確率的重要條件之一。學生在進行初讀的過程中，如果遇到不認識的生僻字的時候，就對此生僻字進行查閱，并將其正確的讀音標注上去，加深印象。但對于那些似曾相識的字，大多數(shù)學生同樣會犯懶，不愿意動手去查閱，所以也就出現(xiàn)了“猜字”的現(xiàn)象，比如說，“錄”和“氯”學生就經(jīng)常會把這兩個生字的讀音讀成一個，所以在這種情況下，就需要老師對學生進行指導，在學生初讀的過程中引導學生動手去查閱，并將其進行比較，以加深學生的印象。所以，引導學生養(yǎng)成邊查邊讀的良好習慣是進行精彩初讀的前提。

3.指導學生有感情地朗讀課文

初讀課文，除了要將課文認真讀，讀正確之外，還要進行有感情地朗讀課文。將感情投入到閱讀中，為書本上的文章增添生命力，使得書本上的文章有滋有味。而有感情地進行朗讀，就需要學生做到以下幾點：

第一，要大聲進行朗讀，這主要是針對小學生而言的。一般來說，小學生的思維形式還處于較低級的階段，對待問題還比較形象化，所以小學生就沒有足夠的抽象思維來控制自己的心緒，只有大聲朗讀，才能夠使小學生將自己的精力逐漸投入課文中，才能夠認真順朗地讀，使文章讀起來朗朗上口，這是有感情朗讀課文的第一步。第二就是，將課文讀熟讀透，這主要是針對課文的理解來說的。只有將課文讀熟之后才能夠使學生了解作者的思想情感。最后就是將感情投入課文中，但是這也是需要一定的鍛煉的。語文教師可以將學生分為幾個小組，然后通過比賽的形式來評判小組之間的感情朗讀，以鍛煉并增強學生的語感。只有這樣，才能夠使學生感受到初讀課文過程中的精彩之處。

在語文教學中，初讀課文對小學生起著非常重要的作用。它不僅僅關乎著學生對課文中生僻字的掌握，還與學生把握文章的中心思想有著密切的關聯(lián)；從主觀上來講，初讀課文時的認真、動手查閱等都為學生以后的學習養(yǎng)成了良好的習慣，同時也能夠在一定的程度上增強語文課堂的學習氛圍，提高學生的學習積極性，進而提升課堂的教學效果。所以，認真地讀、正確地讀、有感情地朗讀都可以將初讀課文融人一個精彩的環(huán)境里，從而使其綻放獨特的光彩。

[作者單位：豐縣孫樓街道辦事處沙元小學 江蘇]