趙珍鳳

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感?！碧K霍姆林斯基也說過：“沒有愛，就沒有教育?！蔽覈丶壗處熕瓜祭蠋熢谖迨甏吞岢笎劢逃蠼處熞媚笎廴Υ龑W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，才能造就具有高尚品德的人。對于幼兒園老師來說，面對的是一群天真爛漫的孩子，他們猶如剛破土的苗苗，尤其需要陽光和雨露，更應(yīng)以溫和、親切、平等的態(tài)度對待每一個孩子，給孩子以母親般的關(guān)愛，耐心、細致、周到地照顧他們的生活。經(jīng)常進行面對面交流，支持、鼓勵他們參與各項活動，滿足他們的興趣和需要。因此，只有細心呵護孩子幼小的心靈，營造親切溫暖、充滿愛的心理環(huán)境，才能使他們健康成長。

一、接納孩子，親切呵護孩子

依戀感源于孩子的安全、歸屬需要。我想，老師親切的態(tài)度會給孩子帶來心理上的安全感。就像巴特爾所說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！碧貏e是小班的孩子人園初期，接受母子分離與新環(huán)境適應(yīng)的雙重心理壓力，總會產(chǎn)生焦慮不安、悲傷難過等不良情緒，這時就需要教師給予母親般的呵護，使孩子盡量減少痛苦與焦慮，如，像媽媽一樣全身心地摟住孩子，不停地夸獎孩子，然后還要陪他一起玩。當(dāng)孩子感覺到了老師真切的關(guān)懷，感受到了大集體的快樂，漸漸地，會對老師產(chǎn)生信任，形成依戀，在新環(huán)境中獲得安全感，就能積極地、情緒愉快地投入集體活動。

二、尊重孩子，藝術(shù)地對待孩子

尊重孩子，必將換來孩子對你的尊重。在受人尊重的環(huán)境中成長的孩子更加自尊。正如美國心理學(xué)家馬斯洛所說：“最健康的自尊、自信是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊敬之上的。”一個有高尚職業(yè)道德和正確兒童觀的教師，應(yīng)該坦然面對自己的過失，藝術(shù)地對待孩子的過錯。

教師無意中的一個眼神，一句話語，外人看來極其平常，有時候會對孩子造成終身的影響。新玩具進入班級的第一天，好多孩子都圍到一起，玩得特別開心，玩完后，在與孩子們一起收拾時，發(fā)現(xiàn)其中一塊不知被誰拆壞了。我便裝作不經(jīng)意的樣子拿起那塊積木，說：“哎呀，這塊積木怎么啦？真有些可惜，不過，老師知道，那個小朋友肯定不是故意的，現(xiàn)在他一定也很難受。”才說完，那個孩子就跑過來道歉了：“老師，對不起！是我不小心弄的，下次我一定會輕輕地玩?！蔽也粌H沒有批評他，反而夸獎他是個誠實的孩子，要大家向他學(xué)習(xí)。事情就這樣愉快地過去了，孩子得到了尊重，并且愉快地接受了教育。

三、理解孩子，給孩子特殊的“待遇”

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！蔽覀冎挥欣斫狻㈥P(guān)注每一個孩子，才能真正地去熱愛他們；只有針對不同個體有的放矢地進行教育，才能真正促進孩子的發(fā)展。

對于年齡較小的孩子，他們的特點就是集中注意力的時間特別短，而且好動又任性。不同的孩子表現(xiàn)又很不一樣。有的孩子特別好動，自控能力差。這樣的孩子如果你一定要他按照其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)去做，不僅可能影響集體活動的開展，還可能給他帶來挫折感。我們可以試著降低要求，并給予更多的鼓勵。給特殊的孩子以特殊的“待遇”。讓孩子在鼓勵中，在特殊的“待遇”下，逐步引導(dǎo)他們適應(yīng)集體，熱愛集體，積極參與各項活動。

四、支持孩子，滿足孩子活動的需要

著名文學(xué)家冰心先生曾經(jīng)指出：“讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇……”意大利教育家蒙臺梭利也有過類似的闡述。她認為，兒童本來就具有自我發(fā)展的潛能，成人的工作就是要“援助幼小心靈的發(fā)育”，而不能用成人的思想和標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也多處提到，“要滿足孩子多方面發(fā)展的需要”，“滿足幼兒的合理需要”，“保證幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”。因此，我們應(yīng)為孩子的成長提供健康、豐富的生活和活動，做他們的好朋友、好伙伴，與他們平等相處，成為他們活動的支持者、合作者與引導(dǎo)者。

一次游戲活動中，輝輝小朋友推著一個盒子滿屋子轉(zhuǎn)，我心想：這孩子今天怎么回事？于是我就對他進行了跟蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他把盒子當(dāng)成汽車，然后用推的方法來開這輛汽車，繞著路從娃娃家到超市，又從超市到娃娃家進行“進貨”“送貨”的運輸活動呢！如果不是進行跟蹤觀察，也許就不能理解孩子的這種行為，也就無法理解他們的活動。孩子要獲得發(fā)展就必須借助活動，教師的作用就是要引發(fā)孩子對活動的興趣，給予孩子支持與鼓勵。孩子自發(fā)的游戲，便是孩子的興趣和需要所在，我們該為孩子有這樣的舉動而歡呼。作為老師應(yīng)給予支持和鼓勵，讓幼兒自由、自主地游戲、創(chuàng)造，滿足孩子的活動需要，體驗游戲帶來的愉悅。

教師對孩子的愛是幼兒園重要的精神環(huán)境資源，孩子幼小的心靈需要教師細心呵護。因此，我們要用親切、尊重、理解和支持的態(tài)度，來關(guān)注每一個孩子，針對不同的孩子采取不同的方法進行引導(dǎo)、教育，使他們獲得有效的發(fā)展。讓我們用愛構(gòu)筑孩子成長的天空吧！

[作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道中心幼兒園 江蘇]