陳君

《綱要》指出：“幼兒園的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)?！薄坝變簣@教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！泵劝l(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)，是幼兒期創(chuàng)新教育的重要方面。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性，體驗(yàn)參與創(chuàng)意活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的整體、全面、和諧發(fā)展。

一、營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切人點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、每一棵草、每一件設(shè)施、每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè)趣，增加美感。

1.同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

我們?cè)诿堪嗟拈T口設(shè)置了作品展示欄，并且每個(gè)班在園里有對(duì)外開放的作品展示架，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一方藝術(shù)交流的天地。

2.家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感為孩子開辟一個(gè)展示舞臺(tái)

除了孩子，家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園玩具制作大賽，作品要求家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶，有的制作新奇出人意料，有的奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。

3.名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

我們首先創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上掛著世界著名畫家的抽象畫作品，讓幼兒欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對(duì)話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣能力。

二、多元材料的準(zhǔn)備選擇

好奇、好動(dòng)是幼兒的天性。教師為幼兒提供豐富有趣的可操作材料引導(dǎo)幼兒在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，激活幼兒想象的空間。創(chuàng)意美術(shù)即以多元?jiǎng)?chuàng)意為媒體，運(yùn)用豐富的材料，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，多元化創(chuàng)造性地以奇特的想象、夸張的造型，表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。

1.材料的安全性VS藝術(shù)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說(shuō)明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。為幼兒提供多元化材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的，并在制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在安全的基礎(chǔ)上，選擇那些色彩鮮艷、做工精美的材料，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，積極投入活動(dòng)，這樣有利于活動(dòng)的順利開展。

2.材料的多元陛VS針對(duì)性

既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)，那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng)意活動(dòng)“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑；可以選擇用畫筆涂鴉；也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。輔助的材料更是多種多樣，生活中的小物件、廢棄物品都是活動(dòng)的好材料，使孩子們的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略

在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，先進(jìn)行預(yù)熱啟發(fā)，激發(fā)幼兒的表達(dá)愿望；還要用不同的方式引導(dǎo)幼兒的想法，要用多樣的方法應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)奇想，并對(duì)幼兒的各種想法給予積極的支持、幫助、鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓作品見(jiàn)證幼兒的創(chuàng)造思想。同時(shí)，教師還要給幼兒提供豐富的、可供操作的、能讓幼兒自由自在參與美術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境氛圍，刺激幼兒想象力的發(fā)展。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

（1）新穎的手段

小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就要抓住孩子這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲。油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前；或者先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙。孩子們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（2）獨(dú)特的方法

平時(shí)我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報(bào)紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨(dú)特方法的指引下，我們制作鱷魚、機(jī)器人等造型。

2.教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化

有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”“跟小朋友的不一樣”，這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，應(yīng)是提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法，在美術(shù)活動(dòng)中展現(xiàn)真實(shí)的想法，讓作品展現(xiàn)幼兒的品格和創(chuàng)意的氣魄，通過(guò)美術(shù)作品展示幼兒的風(fēng)格。教師是引領(lǐng)者，要用執(zhí)著、熱情激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒理解生活、懂得感恩、欣賞自然。

我們?cè)谂c幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，更好地了解幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，一起為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，隨時(shí)和孩子們一起交流、探討，給予正確的評(píng)價(jià)，投以賞識(shí)的目光，為孩子的發(fā)展開啟藝術(shù)之門，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀，與孩子們一起自由翱翔！

[作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道怡鄰幼兒園 江蘇]