【摘 要】鋼琴教學(xué)作為一門(mén)特殊的教育課程，能夠有效對(duì)學(xué)生的審美情趣以及情感教育進(jìn)行提高，是不斷推動(dòng)學(xué)生情感化教學(xué)的重要課程組成部分之一，本文以鋼琴教學(xué)中對(duì)情感理念的融入作為研究視角，首先從對(duì)情感在鋼琴教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的重要性入手，讓讀者充分理解情感化教學(xué)的關(guān)鍵所在，進(jìn)而分析一些良好的方法，促進(jìn)情感在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)情感理念融合

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0253-01

一、將情感教育融入鋼琴教學(xué)的必要性

（一）情感教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主要潮流，這在很大程度上對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了影響，并促使學(xué)校的相關(guān)教育制度及理念也隨之產(chǎn)生了變化。隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在生活當(dāng)中得到了普及，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑以及技術(shù)手段對(duì)不同的信息資源進(jìn)行獲取，進(jìn)而使人與人之間的交流變得日益便捷，但是這種便捷的交流方式卻很容易將人們的情感帶入到冰冷而又虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，使得人與人之間的交流產(chǎn)生一種麻木、冷酷和單向。因此，在教學(xué)當(dāng)中有效融合情感教育，讓學(xué)生利用良好的資源及技術(shù)，使之養(yǎng)成優(yōu)秀而又健康的生活習(xí)慣及個(gè)人素養(yǎng)，成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

（二）通過(guò)情感教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。情感的融入，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生之間情感交流，從而使學(xué)生通過(guò)情感互動(dòng)來(lái)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索當(dāng)中。鋼琴藝術(shù)作為一門(mén)融合了彈、奏、練、情、聽(tīng)、唱等多元素的學(xué)科，要想能夠更好地對(duì)作品進(jìn)行表現(xiàn)，除了要有一定的節(jié)奏感之外，更要對(duì)作品當(dāng)中的思想內(nèi)涵以及作品創(chuàng)作的背景進(jìn)行深入了解，然后結(jié)合自己對(duì)作品的了解，通過(guò)技藝進(jìn)行再現(xiàn)。

（三）情感教育的融入能有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)作為不斷推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，對(duì)于鋼琴教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育的融入不僅能夠有效對(duì)作品當(dāng)中的深厚感情進(jìn)行再現(xiàn)，同時(shí)還能夠在再現(xiàn)的過(guò)程中不斷對(duì)作品以及其他方面進(jìn)行重新構(gòu)建。在鋼琴教育教學(xué)當(dāng)中，注重對(duì)情感教育的融入，能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)和個(gè)性進(jìn)行塑造，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以依據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地參與到創(chuàng)造性教學(xué)工作中。同時(shí)，鋼琴教學(xué)中和諧愉快的情感氛圍為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了基礎(chǔ)條件。

二、鋼琴教學(xué)中對(duì)情感教育的融于與運(yùn)用

（一）有針對(duì)性地選擇合適的鋼琴教材。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生的心理情況，以及不同學(xué)生的年齡階段，選取與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教材參與到整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)作品進(jìn)行有效選取能夠運(yùn)用作品當(dāng)中豐富的情感元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感化的教學(xué)和體驗(yàn)，通過(guò)曲調(diào)優(yōu)美、立意較高、大氣蓬勃、意境深遠(yuǎn)的樂(lè)曲深刻感染學(xué)生，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”美育功效。

（二）將情景教學(xué)法與課程教學(xué)相結(jié)合。要想使學(xué)生在鋼琴教學(xué)課程當(dāng)中有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，并始終保持著一種“善學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師良好的課程設(shè)計(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)，通過(guò)課程情景的表現(xiàn)，讓學(xué)生與教師之間更好地產(chǎn)生互動(dòng)，運(yùn)用情感化的教學(xué)去打動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境以及環(huán)節(jié)進(jìn)行融入，共同努力去營(yíng)造良好、愉快的學(xué)習(xí)課程氛圍，從而順利地完成整個(gè)教學(xué)工作。

（三）將情感表現(xiàn)與技能有效結(jié)合。鋼琴教學(xué)作為技術(shù)與藝術(shù)相互融合、促進(jìn)的特殊學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不管是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不斷對(duì)技藝進(jìn)行提高和鍛煉的過(guò)程，但是，僅僅只是對(duì)技術(shù)進(jìn)行鍛煉往往是錯(cuò)誤的，只有有效對(duì)情感進(jìn)行融入，才能夠更好實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)枯燥無(wú)味的鋼琴練習(xí)，如何有效提高練習(xí)的質(zhì)量和效果呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到熟練的演奏技巧對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感的重要作用，同時(shí)豐富的音樂(lè)情感也能促進(jìn)琴技的提高，只有在嫻熟的彈奏技能的幫助下，才能表達(dá)出音樂(lè)中的豐富情感，學(xué)生會(huì)體會(huì)到音樂(lè)中的情感猶如我們的人生百態(tài)，喜怒哀樂(lè)一應(yīng)俱全，從而產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

馬秋博（1992- ），女，黑龍江佳木斯人，碩士，單位：吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：鋼琴教育與教學(xué)研究。