沙塔爾·尼牙孜

摘要：幼兒心理教育知識是幼兒教師必備的專業(yè)知識，可是，許多學(xué)生感覺這門課學(xué)起來困難，學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)能力的培養(yǎng)也受到影響。本文就提高學(xué)生的幼兒心理教育能力談幾點看法。

關(guān)鍵詞：幼兒心理；案例；實際

我們常把幼兒稱為祖國的花朵，因為他們是那么漂亮，那么可愛，同時，也那么嬌嫩，需要我們細(xì)心地呵護。作為一名幼兒教師，如果不能準(zhǔn)確地了解幼兒的心理，那就無法對他們進(jìn)行有針對性地教育，不能正確地引導(dǎo)他們，自然影響孩子的健康成長，有的甚至?xí)绊懰麄円惠呑?。所以，我們的幼兒教育非常重要。而幼兒師范專業(yè)，為培養(yǎng)合格的幼兒教師做準(zhǔn)備的專業(yè)，我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的各種實際能力，尤其是提高他們的幼兒心理教育能力。這樣，他們才能在今后的工作崗位上游刃有余。那我們在教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的幼兒心理教育能力呢？

一、讓學(xué)生明白學(xué)好幼兒心理學(xué)的重要性

幼兒心理學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來感覺較為枯燥，加上學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，自己并不清楚學(xué)好了這門功課對將來的工作有什么好處，所以，他們的學(xué)習(xí)積極性不高。這就需要我們在教學(xué)中，利用教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生的一些表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，并加以引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對心理學(xué)的興趣。如講到幼兒心理學(xué)的意義時，我結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)。針對有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了這些理論沒有什么用處的說法，我首先肯定他們的想法是正確的。為什么？一是他們現(xiàn)在自己還沒有孩子，二是他們現(xiàn)在還沒有踏上工作崗位，沒有幼兒讓他們?nèi)チ私狻Ｋ麄円宦牼托α?。但隨后我就給他們分析了學(xué)習(xí)幼兒心理的重要性。因為他們未來無論會不會走上“幼師”這個崗位，但都會有自己的孩子，都需要了解幼兒。學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)之后，有助于他們了解幼兒心理的特點，走進(jìn)童心世界，能讓自己更好地融入孩子中去；與幼兒在一起時，了解他們的心理，才能科學(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動；學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于樹立正確的兒童觀，發(fā)現(xiàn)幼兒更多的可愛之處，可以改變我們看待他們的眼光，融洽我們與幼兒的關(guān)系；學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，可以為我們以后的幼兒教育提供理論依據(jù)，進(jìn)行有效地指導(dǎo)，還有助于我們因材施教；學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，還可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的心理發(fā)展環(huán)境，為他們的健康快樂成長助力。相信給孩子一個和諧快樂的成長環(huán)境，不僅是做老師的期望，更是我們未來的每一位父母的期望。這一席話不僅讓學(xué)生們笑了，還帶給了他們思考。我從他們后面的學(xué)習(xí)中看到，許多學(xué)生都變得更積極了。

二、利用新穎有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新異的事物可以引起學(xué)生的定向探究反射，教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而參與到學(xué)習(xí)過程之中。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起奮進(jìn)的情趣。而要做到這一點，教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。所謂有趣，就是指學(xué)生對教師所教的內(nèi)容興致勃勃地去學(xué)。所謂有味，是指學(xué)生覺得所學(xué)的知識內(nèi)容精深，值品味，甚至回味無窮。所謂有奇，是指教師的教學(xué)新穎有創(chuàng)見，每每使學(xué)生感到新奇，覺得出乎意外，體驗到學(xué)習(xí)是一種樂趣。所謂有惑，就是教師講解既有啟迪又留有余地，使學(xué)生聽講之后，自己提出問題，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。教學(xué)中我從以上四個方面出發(fā)，增強教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

1、運用案例教學(xué)

盡管學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是他們?nèi)匀徊幌矚g只有枯燥理論的教學(xué)內(nèi)容。針對這種情況，我們可以引入案例教學(xué)法，將一些蘊含所學(xué)理論知識的案例運用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去分析、思考。這樣一來，除了生動形象外，還讓學(xué)生及時把自己所學(xué)的知識與實際聯(lián)系起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了他們學(xué)習(xí)這門功課的自信心，提高了我們的課堂教學(xué)效率。東東是幼兒園中班的學(xué)生，再幼兒園里，他很聽話，可以自己穿衣、吃飯。但是在家里的時候，他總是要父母或奶奶幫助他來做。我就請學(xué)生來分析一下東東的行為。為什么他在幼兒園是一個樣子，在家里又是另一個樣子呢？有的學(xué)生說是孩子的性格有問題。有的學(xué)生則分析，因為他在幼兒園里表現(xiàn)得好，可以獲得老師和小伙伴的贊揚，滿足了他受人關(guān)注的內(nèi)心需求；而在家里則不可能，所以他就認(rèn)為沒有必要表現(xiàn)好了。這說明了他的家長平時對他的關(guān)注不夠。我認(rèn)為第二種分析較為準(zhǔn)確，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展，我們知道他們非常想得到別人的關(guān)注。如果我們對他們所做的事給予了很大的關(guān)注，他們就會認(rèn)真去做；如果我們漠不關(guān)心，他們也就懶得去表現(xiàn)了。通過這樣的案例分析，我讓學(xué)生明白了幼兒的心理，同時也懂得了他們在今后的教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注幼兒的行為，以促進(jìn)他們的發(fā)展。對于孩子獨立做的一些事情，哪怕是做得并不是很好，只要自己動手做了，也要及時給予孩子適當(dāng)?shù)目洫?，不要以成人做事的?biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。不要覺得孩子所做的事太正常太普通了而不去鼓勵他。這會打擊他們的積極性。對于孩子的鼓勵越及時越好，能當(dāng)場鼓勵效果最佳。

2、引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)直觀生動，可以把一些抽象的內(nèi)容利用形象的形式給我們展示出來。我們在平時的心理學(xué)教學(xué)中，可以引入多媒體，把枯燥的知識變得更有趣。比如，我們再講“審慎處理幼兒‘多動現(xiàn)象” 時，我就運用多媒體，給學(xué)生展示了幾個孩子的情況，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的幼兒心理學(xué)知識來判斷，哪些是具有“多動”特點的孩子，哪些不是，只是有點活潑。這樣，邊學(xué)邊用，在運用的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行指導(dǎo)鞏固，學(xué)生都掌握得較好，而且很喜歡這種教學(xué)方式。

三、讓學(xué)生及時理論聯(lián)系實際

《幼兒心理學(xué)》是一門實踐性較強的應(yīng)用科學(xué)，是運用心理學(xué)理論研究教育過程中的具體問題，同時對于學(xué)生將來從事教育工作也起到一定的理論指導(dǎo)。如果僅僅通過前面的兩種課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生去加深所學(xué)知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為這還是停留在“紙上談兵”的階段。我們要真正提高學(xué)生的幼兒心理教育能力，還要讓他們有時間去幼兒園里實習(xí)，去和他們充滿個性、活潑可愛的孩子相處，并體會一些當(dāng)老師的滋味，才能更好地了解幼兒的心理，為今后的幼兒教育做好準(zhǔn)備。

只要我們讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門功課的重要性，并運用新穎有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的幼兒心理教育能力。endprint