楊秀芳

摘要：初中英語詞匯教學(xué)重現(xiàn)初中英語課堂，但許多英語教師對(duì)詞匯教學(xué)的內(nèi)容不明確，本文通過分析英語教學(xué)目標(biāo)和英語語言特點(diǎn)，闡述了英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：拼讀；拼寫；詞義；詞性；詞形變化；固定搭配

中學(xué)英語教學(xué)是在摸索中向前發(fā)展的。義務(wù)教育階段，英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識(shí)都是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是重中之重，然而在早些年的中學(xué)英語教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)注重英語聽說讀寫等方面的技能，淡化語言知識(shí)的教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)幾乎被擠出了英語課堂。許多英語教師對(duì)新單詞的處理是課前帶讀，課后聽寫小測(cè)，課堂上是不教單詞的，而在單詞方面對(duì)學(xué)生的要求就會(huì)讀、會(huì)寫、懂中文意思即可。其實(shí)本人認(rèn)為這處理英語詞匯是非常不利于學(xué)生對(duì)英語語言的理解和學(xué)習(xí)的，很難讓學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力。近幾年來，在諸多英語一線教學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐中，詞匯教學(xué)的缺失所帶來的不足慢慢顯現(xiàn)出來，曾經(jīng)被忽略得很徹底的英語詞匯教學(xué)逐漸在課堂45分鐘內(nèi)出現(xiàn)了，越來越多的英語教師意識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，開始重視新單詞的教學(xué)。關(guān)于詞匯教學(xué)的探討、研究和策略日趨重要。 然而， 許多英語教師對(duì)于新單詞的教學(xué)仍是一片茫然，對(duì)新的英語單詞要教什么，怎么教，教到什么程度把握不好，因此，本人就新英語單詞的教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)（即初中畢業(yè)目標(biāo)）中對(duì)詞匯目標(biāo)的描述如下：

1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。 3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。

結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)目標(biāo)，本人認(rèn)為對(duì)要求四會(huì)的單詞在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面：

一、單詞的拼讀和拼寫。

學(xué)習(xí)新單詞首先要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫懂其義，所以在新單詞教學(xué)中分析如何拼寫單詞和單詞的拼讀規(guī)則是必不可少的，這有助于學(xué)生更好地記住新單詞。

二、單詞的詞義。

學(xué)生學(xué)新單詞如果只會(huì)讀會(huì)寫卻不知其義，那等于沒學(xué)。教新單詞通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生懂得單詞的意思是單詞教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其要注意多義詞和同形異義詞。例如：教free 這個(gè)詞時(shí)，除了讓學(xué)生記住“自由的；空閑的”這兩個(gè)意思外，還得告訴學(xué)生free還有“免費(fèi)的”之意，以免學(xué)生在閱讀中碰到不解其義。而初中常見的同形異義詞，如bank銀行/堤岸；ball球/舞會(huì)；bear熊/負(fù)擔(dān)；fan扇子/粉絲；light輕的/光；last最后的/持續(xù)，等作為新單詞教時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生注意，這樣可以適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生閱讀障礙，也可詞匯教學(xué)增加些趣味性。此外，與新單詞相關(guān)的同義詞/近義詞和反義詞如果有必要，還是要講的，這可幫忙學(xué)生更好地記憶單詞和擴(kuò)充詞匯量。

三、單詞的詞性。

本人認(rèn)為記住一個(gè)單詞的詞性在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，了解單詞的詞性才會(huì)運(yùn)用單詞。我們漢語的語義通常是通過字詞直接表達(dá)，句子結(jié)構(gòu)形散而神不散，句式靈活，同一個(gè)字或詞在不同的句子中的詞性不同，所以我們漢語對(duì)詞性的要求不嚴(yán)格；而英語的語義是通過完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的，單詞的詞性決定了單詞在那完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)中充當(dāng)什么成分，放在什么位置，不能根據(jù)意思隨便用。英語語法基本上都和詞性相關(guān)，掌握單詞的詞性是學(xué)習(xí)英語語法的關(guān)鍵，如果不了解單詞的詞性，即使把單詞記住了，也不會(huì)運(yùn)用單詞，寫不出正確的句子。例如，有些學(xué)生會(huì)寫：I by bike to school.或I instead him to play the game .這樣錯(cuò)誤的句子，所以，要學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞，學(xué)會(huì)英語，必須知道單詞的詞性，在教授新單詞時(shí)，一定要讓學(xué)生明確記住單詞的詞性，并舉例說明新單詞在正確句子中可以充當(dāng)?shù)某煞?，在平時(shí)教學(xué)中也要讓詞性深入學(xué)生的心?？梢哉f，懂得了單詞的詞性才算是真正掌握了單詞。

四、詞形變化和同根詞。

學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞要熟悉其詞形變化和其同根詞。詞形變化與語法相關(guān)，英語的語法很大程度上是依賴單詞的詞形變化體現(xiàn)出來的。詞形變化包括名稱/代詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的各種形式、形容詞/副詞的比較等級(jí)等，在不同的語法環(huán)境下，單詞的的形式各有不同，為避免在運(yùn)用單詞時(shí)犯語法錯(cuò)誤，寫錯(cuò)形式，我們教師有必要在教新單詞時(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞形變化，尤其是特殊變化，如：sheep 單復(fù)數(shù)同形；child -children ； lie-lying ； hurt-hurt ； ill-worse-worst 等。講新單詞的同根詞是為了讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法，并根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞擴(kuò)充詞匯量，更好地理解掌握好單詞。如：教success 時(shí)，可以補(bǔ)充successful，successfully， succeed ； 教happy 時(shí)，可以補(bǔ)充happily， happiness， unhappy， 這樣學(xué)生可以記憶一連串的單詞， 省時(shí)省力記得牢，且通過比較更能熟記單詞的詞匯、用法。

五、固定搭配和特殊用法。

部分單詞有固定搭配或特殊用法，在教新單詞時(shí)，是必然涉及的，并且要讓學(xué)生熟記掌握能運(yùn)用。因?yàn)閱卧~的固定搭配或特殊用法一向是教師教新單詞的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握的重點(diǎn)，考試的考點(diǎn)，不會(huì)被忽略。所以，毋庸贅言，大家都清楚固定搭配和特殊用法是新單詞教學(xué)中主要內(nèi)容之一。

總之，詞匯教學(xué)不僅是要學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫懂其義，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用單詞，能通過學(xué)習(xí)新單詞更好地發(fā)現(xiàn)理解英語的語言特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）endprint