齊冰

摘要：大學(xué)英語課程除了傳統(tǒng)的精讀與聽說課還可以采用新聞報刊作為教材，充分利用新聞報刊題材廣泛、話題新穎、語言生動的特點(diǎn)。由于英語新聞報道自身具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和體裁特點(diǎn)，教師可以根據(jù)圖式理論，從內(nèi)容圖式、語言圖式和形式圖式三個方面幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，從而更好的學(xué)習(xí)英語語言。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容圖式；語言圖式；形式圖式；新聞報刊英語

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中精讀課與聽說課是主要的課程設(shè)置，而精讀課的大部分內(nèi)容在于對課文篇章的閱讀理解。此外，閱讀理解作為常見的考察語言能力的手段幾乎出現(xiàn)在各類考試之中并占有重要比例，以大學(xué)英語四六級考試為例，英語閱讀理解占了總分的35%。因此閱讀理解能力對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言不論處于哪一學(xué)習(xí)階段都十分重要。以筆者所在學(xué)校為例，在大二的第二學(xué)期為學(xué)生開設(shè)了大學(xué)英語新聞報刊拓展課程，以提高非英語專業(yè)本科生閱讀理解能力和思考能力為主要目標(biāo)。這門課程的一大創(chuàng)新點(diǎn)是教材創(chuàng)新，選用當(dāng)期出版的報刊作為教材，這不僅因?yàn)槠漕}材豐富版面設(shè)計美觀能夠增加對閱讀者的吸引力，報刊還能讓讀者通過閱讀標(biāo)題和文章開頭段落來迅速掌握信息，是很好的訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的素材。

1.認(rèn)知語言學(xué)與圖式理論

認(rèn)知語言學(xué)作為較新的語言學(xué)分支，以第二代認(rèn)知科學(xué)和體驗(yàn)哲學(xué)為理論背景，涉及人工智能、語言學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等多種學(xué)科，在1980年代后期至1990年代開始成型。認(rèn)知語言學(xué)一產(chǎn)生就被介紹到國內(nèi)來運(yùn)用于漢語語言現(xiàn)象的研究，取得了一些引人注目的成果，迅速得到人們的歡迎。認(rèn)知語言學(xué)不是一種單一的語言理論，而是多種認(rèn)知語言理論的統(tǒng)稱。圖式理論作為認(rèn)知語言學(xué)的眾多理論之一源遠(yuǎn)流長。從古希臘到哲學(xué)到認(rèn)知心理學(xué)，再到認(rèn)知語言學(xué)，圖式概念不斷得到眾多哲學(xué)家、心理學(xué)家和語言學(xué)家的研究與詮釋，如今已形成一套完善的理論體系。圖式理論能夠很好地解釋篇章閱讀中遇到的問題。

圖式（schema）一詞源自古希臘文，原意是形象和外觀，后轉(zhuǎn)意為對最一般的基本特征的描繪，或略圖、輪廓、抽象圖形等?？档略凇都兇饫硇耘小分袑⑦@一詞引入哲學(xué)并提出圖式理論。他認(rèn)為圖式“一方面與范疇同質(zhì)， 另一方而又與現(xiàn)象同質(zhì)， 并使前者運(yùn)用于后者成為可能?！?二十世紀(jì)二十年代，皮亞杰在康德的理論基礎(chǔ)上聯(lián)系兒童心理學(xué)，考察了圖式在兒童心理發(fā)展中的作用，解釋了人的認(rèn)知發(fā)展過程。他認(rèn)為圖式“是動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)引起遷移或概括”。其后七十年代，美國的人工智能專家魯梅哈特進(jìn)一步完善了圖式理論，把圖式解釋為“以等級層次形式儲存于長期記憶中的一組相互作用的知識結(jié)構(gòu)或構(gòu)成認(rèn)知能力的建筑砌塊”?？偟膩碚f，圖式是先驗(yàn)知識，包括一個人語言知識、文化知識、科學(xué)知識等等對這個世界的全部認(rèn)知。它儲存在大腦中，幫助人們理解和解釋新的事物。當(dāng)新的信息輸入大腦中，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦迅速搜索與輸入信息相關(guān)的圖式。如果足以說明這些信息的圖式被找到，那么新的信息得到理解，反之，則理解失敗。學(xué)生們的閱讀理解過程就是頭腦中的圖式與篇章之間的互動過程。

2.圖式理論與報刊閱讀

報刊閱讀不僅僅是將閱讀到的英文翻譯成中文的字面意思翻譯過程，在信息輸入的同時，讀者還必須利用大腦中儲存的已有圖式知識與輸入信息相互作用，如果能產(chǎn)生共鳴，那么理解的目的已經(jīng)達(dá)到；如果不能，就無法理解。有鑒于此，將學(xué)生們頭腦中已有的圖式激活是首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)慣將每個單詞的中文意思單獨(dú)翻譯出來，然后將中文平行連貫起來，造成語篇可讀性差，無法理解文章的真正意思，尤其是遇到有關(guān)主題思想、文章標(biāo)題、推理之類的題目，得分率很低。閱讀是一種活躍的思維活動，僅僅靠辨認(rèn)出英文單詞的意思而加以橫向疊加是無法得出正確意義的，必須通過讀者調(diào)用認(rèn)知理解能力，對單純的一系列語言符號加載的信息進(jìn)行解碼，才能獲得語篇傳達(dá)的信息即理解文章內(nèi)容。這種調(diào)用認(rèn)知能力的過程可以用圖式理論來進(jìn)行解釋。

魯梅哈特提出在閱讀過程中，讀者的閱讀理解能力由三種基本圖式?jīng)Q定：語言圖式，內(nèi)容圖式和形式圖式。語言圖式是指讀者的語言能力。在英語新聞報刊閱讀中，語言能力既指學(xué)生自身的英文水平，包括英語詞匯、語法、句法水平，又指新聞英語的語言特點(diǎn)。新聞英語的語言特色主要是簡潔和多用合成詞。

內(nèi)容圖式是指與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識，在英語報刊閱讀活動中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、校園、生活、體育、娛樂等各方面的背景知識。事實(shí)上，所謂的背景知識有兩層涵義，第一層涵義是指讀者對于整個世界的一般性認(rèn)知。從這方面意義上來說，社會經(jīng)驗(yàn)越豐富的人越能夠更好的理解閱讀到的各種奇聞軼事，而作為缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容時會產(chǎn)生理解障礙，從而導(dǎo)致通常所說的“看不懂”。這是因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)豐富的人對于所處的世界或社會的一般性認(rèn)知范圍更廣、內(nèi)容更豐富，在進(jìn)行閱讀活動時，能夠調(diào)動起自身的先驗(yàn)知識，來幫助理解文章內(nèi)容。而學(xué)生所接觸的社會從廣度和深度上來看都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積累的先驗(yàn)知識也不夠充分，因此無法在閱讀是調(diào)動先驗(yàn)知識幫助理解閱讀材料。背景知識的第二層涵義是指讀者對于某個領(lǐng)域的專業(yè)性認(rèn)知在閱讀與某個專業(yè)有關(guān)的文章時，擁有相關(guān)專業(yè)知識的讀者比沒有接觸過相關(guān)專業(yè)的讀者能更好的理解文章。從這點(diǎn)來看，大學(xué)生們由于本身正在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在閱讀帶有專業(yè)性知識的文章時若本身專業(yè)與文章描述的專業(yè)“對口”，那么理解能力也會明顯增強(qiáng)。

形式圖式指語篇的結(jié)構(gòu)、體裁、修辭寫作風(fēng)格等。具有正確的形式圖式能讓讀者通過預(yù)測語篇結(jié)構(gòu)來預(yù)測語篇內(nèi)容。與英語散文、詩歌、小說等文學(xué)作品不同，英語新聞報道本身具有鮮明的結(jié)構(gòu)和體裁特點(diǎn)。從體裁上來看，英語新聞可以分成消息（news reports）、特寫（features）、社論（editorials）和廣告（advertisements）。從結(jié)構(gòu)上來看，英語新聞報道一般由標(biāo)題、信息頭、導(dǎo)語、正文構(gòu)成。其中正文主要包括了主體、背景和結(jié)尾，導(dǎo)語主要包含了六要素（五個W和一個H）——有關(guān)事件的內(nèi)容（what）、涉及的人物（who）、事件發(fā)生的時間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式及過程（how）。可以說，導(dǎo)語濃縮了整篇新聞報道的精華，以簡潔明了的文字告訴讀者該新聞報道的核心內(nèi)容。一篇完整的報道除了標(biāo)題和信息頭外，通常采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，即按照事件的重要性排序，把最重要的信息放在最前即導(dǎo)語部分，最不重要的信息或相關(guān)度最低的信息放在文章最末。這種文章的編排結(jié)構(gòu)一方面能讓編輯根據(jù)排版的需求對文章內(nèi)容進(jìn)行刪減，另一方面也方便了讀者的閱讀或查找需要的信息。因此在實(shí)際閱讀報刊中，不論是中文還是英文報刊，大部分讀者會首先瀏覽標(biāo)題，然后根據(jù)標(biāo)題選擇感興趣的或者需要的文章進(jìn)行閱讀；在閱讀某一篇文章時，也不一定讀完全文，可以只閱讀導(dǎo)語或者跳讀來查找所需的信息。endprint

三者之中語言圖式是閱讀的基礎(chǔ)，沒有充足的英語語言能力就無法閱讀任何英語文章；而內(nèi)容圖式與形式圖式能夠幫助彌補(bǔ)語言能力的不足。即使不能完全認(rèn)識新聞報道中的每一個單詞或句式，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)即形式圖式也能找到核心內(nèi)容，根據(jù)已有的文章背景知識即內(nèi)容圖式也能猜測出文章大致內(nèi)容，從而幫助理解某些詞匯和句式的用法。

3.大學(xué)英語新聞報刊課閱讀實(shí)踐

筆者所在學(xué)校的非英語專業(yè)大二學(xué)生的閱讀理解能力一直提高有限，除了學(xué)生自身英語水平限制之外，還在于教材選擇偏離學(xué)生認(rèn)知范圍，教師課堂教學(xué)手段停留在單純的詞匯釋義、文章字面意思講解，未能重視學(xué)生認(rèn)知能力。長此以往，學(xué)生因?yàn)槔斫饫щy而不感興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩排斥心理，進(jìn)而使得英語閱讀能力難以提高。教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識到這些非英語專業(yè)大二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以此來選擇合適的閱讀材料，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，探索出針對性強(qiáng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們克服英語閱讀焦慮，來提高英語閱讀能力和思考能力。

具體而言，可以從三個層面來研究如何激活這些學(xué)生的圖式知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以期達(dá)到滿意的英語閱讀水平。語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式這三個方面的圖式知識在報刊閱讀實(shí)踐活動中分別起到了不同的作用。

首先，對于內(nèi)容圖式的研究需要從認(rèn)知語言學(xué)的角度出發(fā)，研究英語報刊課程教材的選擇以及教師授課過程中對于背景知識的教學(xué)手段和方法。在實(shí)際授課中，筆者采用了當(dāng)期出版的China Daily即《中國日報（英文版）》，這是我國唯一的全國性英文日報，也是國內(nèi)外社會的主流媒體，除了報道國外重大新聞，還介紹了中國社會的方方面面，是中國了解世界、世界了解中國的重要窗口。因?yàn)閳蠹埖氖鼙姙樵谌A工作生活的外國人及國內(nèi)經(jīng)常運(yùn)用英文的高端人才，文章的學(xué)習(xí)難度必然會增加，但一方面運(yùn)用真實(shí)的語言材料可以讓學(xué)生更快的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語的語言環(huán)境，另一方面當(dāng)期的報紙所包含的信息均為時下正在發(fā)生的，學(xué)生耳濡目染有所了解的內(nèi)容，因此有助于激活學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式，從而更好的理解英語新聞報道。若是遇到學(xué)生不熟悉的新聞內(nèi)容，則教師必須介紹相應(yīng)的背景知識，以幫助學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容圖式。其次，學(xué)生在進(jìn)行長篇閱讀中查找信息的能力需要激活形式圖式。英語新聞報道本身的結(jié)構(gòu)和體裁特點(diǎn)使得學(xué)生可以在不讀完整篇報道的情況下依舊獲得所需要的信息，即根據(jù)倒金字塔結(jié)構(gòu)從標(biāo)題和導(dǎo)語中尋找主要內(nèi)容，從正文按照與主題相關(guān)度尋找細(xì)節(jié)信息。這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)既能幫助學(xué)生迅速解題，又能激發(fā)學(xué)生對于閱讀的成就感和積極性。在內(nèi)容圖式與形式圖式共同被激活的情況下，文章內(nèi)容被理解，促進(jìn)了語言圖式的相應(yīng)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言知識。

4.結(jié)語

當(dāng)今大學(xué)生的英語水平在經(jīng)過了初高中（部分學(xué)生小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)普遍處于穩(wěn)定期，短時期內(nèi)若不進(jìn)行大量訓(xùn)練很難有明顯的提高。而筆者所在學(xué)校的大部分非英語專業(yè)的本科生很難主動把大量課余時間花在提高英語能力上，因此如何提高這些學(xué)生的閱讀能力是大學(xué)英語新聞報刊課必須研究的命題。在語言圖式難以有明顯提高的情況下，需要教師們著重提高學(xué)生的內(nèi)容圖式與形式圖式。

此外，教師們應(yīng)該重視教學(xué)理論，以認(rèn)知語言學(xué)理論即圖式理論為指導(dǎo)，對英語報刊閱讀課堂活動及閱讀反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和研究，將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，更好地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和思考能力，取得更好的教學(xué)效果。同時，該研究對于提高教師自身教學(xué)理論水平也有重要意義，有了充分的理論為指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐才是有的放矢、事半功倍。

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