劉曉花

摘 要：近年來，工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上擴大了市場數(shù)控人才的需求量，數(shù)控技術(shù)在我國的職業(yè)教育中已然成為一個相對較為熱門的專業(yè)。就《數(shù)控車床編程與操作》來看，為切實有效的提高其教學(xué)的質(zhì)量，還需要專業(yè)教師對學(xué)生的實際情況以及該專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容與目標(biāo)進行深入的分析研究，進而探尋出有效的切入點進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 《數(shù)控車床編程與操作》 教學(xué)切入點

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0196-02

《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)目的是促進學(xué)生在數(shù)控技術(shù)與數(shù)控編程方面能力的提升，使學(xué)生更加適應(yīng)市場對數(shù)控人才的需求，對學(xué)生而言該門課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此為切實有效提高《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中就必須以學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升、學(xué)生的自主探究、有效教學(xué)方式的運用以及學(xué)生編程和操作能力的提升為切入點來進行《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)，以促進學(xué)生在數(shù)控專業(yè)方面能力的全面發(fā)展。

1 以學(xué)習(xí)自信為切入點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

由于《數(shù)控車床編程與操作》對編程能力和操作能力有著較高的要求，因此對學(xué)生而言這一課程的教學(xué)具有較大的難度，因此要充分激發(fā)學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》中的學(xué)習(xí)動力，就要求教師能以學(xué)生的學(xué)習(xí)自信為切入點進行教學(xué)。由于《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難保持長久的注意力，這就在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的效率，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中本身沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能科學(xué)的對學(xué)習(xí)時間進行調(diào)控，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直無法得到有效的提升，這往往都會導(dǎo)致學(xué)生《數(shù)控車床編程與操作》學(xué)習(xí)中自信的缺失，最終使得學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生抗拒情緒?；诖?，專業(yè)教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)自信為切入點來對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力加以調(diào)動。這就要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并給予學(xué)生充足的鼓勵，讓學(xué)生樹立起自己能學(xué)好、做好的信心。

2 以學(xué)生的自主探究為切入點提高教學(xué)質(zhì)量

在《數(shù)控車床編程與操作》的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師對知識內(nèi)容的講授往往在整個教學(xué)過程中占較重的比例，導(dǎo)致學(xué)生并未有充足的時間對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考，這往往并不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為切實有效地對學(xué)生《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行提升，就要求教師在教學(xué)中能給予學(xué)生充足的實踐讓其進行自我思考與自主探究，進而充分對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性加以調(diào)動，使學(xué)生在自主探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合的過程中加深對知識內(nèi)容的理解，進而促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是該課程的編程內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯思維能力有著非常高的要求，這就對教學(xué)中自主探究的實施提出了更高的要求。要求在教師知識內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行充分的自主探究以做到舉一反三，并充分讓學(xué)生進行自主的練習(xí)以幫助其最終編程的完成。學(xué)生在剛開始進行編程時難免會有一些錯誤的產(chǎn)生，此時教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并鼓勵學(xué)生自主探究進行錯誤的改正。

3 以多元化的教學(xué)方式為切入點提高教學(xué)成效

就現(xiàn)階段的《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)來看，如果教師在教學(xué)中仍局限于教材的內(nèi)容那么學(xué)生的思維能力將無法得到有效地拓展，因此，在實際的教學(xué)中專業(yè)教師對教學(xué)的組織應(yīng)以教材的大綱為依據(jù)以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與拓展，并針對教學(xué)內(nèi)容的不容選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中促進學(xué)生自身思維能力的提升。比如針對《數(shù)控車床編程與操作》可分別采用不同的方式來對理論和實踐內(nèi)容進行教學(xué)，其中，針對《數(shù)控車床編程與操作》的理論部分教師可采用多媒體輔助教學(xué)的方式，將理論內(nèi)容制作成多媒體題課件，并利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在仿真的情境中進行理論知識的學(xué)習(xí)，以強化學(xué)生對理論知識的理解。而針對《數(shù)控車床編程與操作》的實踐操作部分教師則可以采用項目教學(xué)的方式，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在真實的項目工作中強化自身的能力。

4 以學(xué)生編程能力的提升為切入點提高教學(xué)有效性

要編制一套正確的數(shù)控程序就要求學(xué)生對數(shù)控指令有深入的了解。比如在《數(shù)控車床編程與操作》中最為基礎(chǔ)的刀具操作教學(xué)中，常用的指令分別為G、M、T，其中G指的是刀具運動、M指的是刀具操作中相關(guān)的輔助指令、T指的是刀具操作中相關(guān)的功能指令。在實際的操作中針對G、M、T各指令中的不同操作指令通常會用不同的編號來表示。比如G01這一編號的制定就是在操作中讓刀具以直線的形式行進等。盡管各指令編號都有其相應(yīng)的操作指令，對學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中相對較為復(fù)雜，然而如果在日常的編程學(xué)習(xí)中提高注意力，那么就能有效提高學(xué)生的編程熟練性。對學(xué)生而言在《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)中最困難的就是最初對各種不同指令的記憶，如果不能有效地對各指令進行運用，那么在實際的編程中學(xué)生也無法正確的進行操作變成，對此，在實際的教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在各指令方面的記憶強化，使學(xué)生能靈活的將指令運用到編程中，以學(xué)生編程能力的提升提高教學(xué)有效性。

5 以學(xué)生操作能力的提升為切入點提高教學(xué)有效性

《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)的最終目的就是要確保學(xué)生在數(shù)控車床反面的操作能力得到充分的提升。然而就現(xiàn)實情況來看，數(shù)控車床的操作能力并不局限于熟悉控制面板的各程序，而應(yīng)要求學(xué)生技能獨立的進行程序的輸入，又能在實際的操作中通過獨立的思考等進行相關(guān)問題的解決。由此可見，學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》中操作能力的提升就是要求學(xué)生在數(shù)控車床的操作中能獨立解決相關(guān)的問題。比如在數(shù)控車床操作中對刀具方向的控制，這是學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的最基本的能力，在實際的操作能力培養(yǎng)中就要求確保學(xué)生能有效進行刀具運動方向的辨別，并精準(zhǔn)的對其運動方向進行控制。一般來說，在數(shù)控車床操作中最易產(chǎn)生的錯誤便是扎刀和撞刀，之所以會有這一現(xiàn)象的產(chǎn)生最主要的原因就是程序輸入中錯誤的產(chǎn)生。因此，在數(shù)控車床操作中最重要的任務(wù)就是對操作程序進行仔細檢查。

6 結(jié)語

綜上所述，《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)應(yīng)充分以學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升、學(xué)生的自主探究、有效教學(xué)方式的運用以及學(xué)生編程和操作能力的提升為切入點提高教學(xué)的全面性與有效性，確保能充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，讓學(xué)生在不斷地自我探究中獲得數(shù)控能力的強化，進而使學(xué)生更加適應(yīng)市場的需求為緩解其今后的就業(yè)壓力提供有效幫助。

參考文獻

[1] 肖克銓.《數(shù)控車床編程與操作》課程教學(xué)策略[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（16）：214.

[2] 李明輝.項目教學(xué)在《數(shù)控車床編程與操作》課程教學(xué)中的實踐與探索[J].品牌，2015（4）：225.

[3] 夏桂華.如何提高《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代交際，2013（5）：190，189.