本期嘉賓：惠州市田家炳中學(xué)校長姜南飛

姜南飛，教育碩士，中學(xué)物理高級教師，廣東省特級教師，惠州市物理教育學(xué)會副會長，惠州市田家炳中學(xué)校長。曾獲全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎、廣東省第一屆普通教育教學(xué)科研成果二等獎、全國第五屆自制教具評選二等獎，在市、省、國家級刊物上發(fā)表論文十多篇。

《讀者·校園版》：據(jù)我們了解，學(xué)校前身是創(chuàng)建于1997年的惠州市第一中學(xué)江北分校，得到田家炳先生的資助后，2005年更名為“惠州市田家炳中學(xué)”。學(xué)校在成為田家炳中學(xué)后，發(fā)生了哪些變化？

姜南飛校長：惠州田中是田家炳系列學(xué)校中的一所完全中學(xué)，進入田家炳系列學(xué)校后，有更多的資源可以為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。在香港田家炳基金會的指導(dǎo)和支持下，學(xué)校成立了英語卓越工作室；與全國160多所田家炳學(xué)校進行交流和學(xué)習(xí)，經(jīng)常有全國各地的高校專家親自到校進行教學(xué)指導(dǎo)；老師和學(xué)生也多次到香港、澳門以及內(nèi)地的名校和田家炳系列學(xué)校進行交流和學(xué)習(xí)，師生開闊了視野，受益匪淺。這些對學(xué)校的發(fā)展壯大都起到了不可磨滅的作用。特別是在香港田家炳基金會的大力支持下，學(xué)校實施了“德育改進計劃”，確立了“學(xué)生為本，特色培養(yǎng)，內(nèi)涵發(fā)展，打造幸福校園”的辦學(xué)目標(biāo)。 “德育改進計劃”，加深了學(xué)校師生對學(xué)校捐資者田家炳先生生平事跡的認(rèn)識，增進了田中人的身份認(rèn)同感及歸屬感；提升了田中學(xué)子的品德素養(yǎng)，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)道德與文化；鞏固了我校的辦學(xué)定位，深化了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

《讀者·校園版》：學(xué)校以“尊重成長中的差異，促進差異中的成長”為辦學(xué)理念，在具體的教學(xué)活動中，是如何貫徹落實的？

姜南飛校長：第一，在教師范圍內(nèi)強化“只有后進生，沒有差生”的觀念；第二，對后進生的轉(zhuǎn)化做到“四定”——定對象和聯(lián)系人、定任務(wù)和目標(biāo)、定措施和辦法、定檢查和分析的原則，提高工作的針對性和有效性，充分發(fā)揮全體教師的作用，齊抓共管，建立后進生工作登記表，進行跟蹤教育，樹立后進生轉(zhuǎn)化的典型，并給予隆重表彰；第三，強調(diào)堅持“三心”——愛心、信心、恒心，從細(xì)微處入手工作，尊重學(xué)生的個性差異，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，堅持正面激勵，堅持“賞識教育”；第四，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的塑造，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和提高文化素養(yǎng)的目的；第五，強化常規(guī)管理、健全德育工作體系，促進學(xué)生健康成長成才。

《讀者·校園版》：在目前的教育體制下，您覺得校長面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

姜南飛校長：面臨的挑戰(zhàn)很多，如加強學(xué)校管理，搞好校本培訓(xùn)和校本科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。最大的挑戰(zhàn)是我校的教育教學(xué)質(zhì)量還沒有達(dá)到社會各界十分滿意的程度。

《讀者·校園版》：在這個普遍以知識和技能為重的社會風(fēng)氣下，面對“千禧后”甚至“05后”，您認(rèn)為道德教育和修養(yǎng)教育在學(xué)校教育中應(yīng)該占有什么樣的地位？

姜南飛校長：擁有健全的人格是一個人立足社會的基礎(chǔ)。田家炳中學(xué)把道德教育和修養(yǎng)教育放在學(xué)校教育的突出位置，以田家炳精神為核心，開設(shè)學(xué)校德育校本課程，以體藝教育為載體，深化健全人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

《讀者·校園版》：對于現(xiàn)在家長中普遍出現(xiàn)的“家長焦慮癥”——總是怕孩子在各個階段輸給別人，您是如何看待的？面對自己的孩子，你是否也有過“家長焦慮癥”？

姜南飛校長：“中國式家長焦慮癥”，幾乎在每個家庭都有，只是程度不同，包括我的家庭。據(jù)調(diào)查，目前出現(xiàn)各種心理健康問題的青少年呈逐年遞增趨勢，很大一部分是由家長焦慮引發(fā)的，這種焦慮正在影響越來越多的家庭。家長和老師要加強對孩子的心理疏導(dǎo)，學(xué)校不能一味地追求成績、升學(xué)率，更要注重對孩子的品德、性格、體質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，以幫助孩子形成健全人格。

《讀者·校園版》：教育管理部門禁止中學(xué)節(jié)假日補課，但面對升學(xué)壓力，學(xué)校能做到嗎？很多家長會給孩子報各種課外輔導(dǎo)班，您贊成嗎？

姜南飛校長：我們學(xué)校高度重視和堅決糾正教育行風(fēng)問題，將治理學(xué)校教師有償補課作為一項重要工作常抓不懈，扎實開展中小學(xué)有償補課治理工作。對于家長給孩子報課外輔導(dǎo)班一事，我持中立態(tài)度，但有幾點建議：對孩子要以養(yǎng)成習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法為主，而不是僅僅學(xué)一些文化課程；要讓孩子主動提出，而不是家長強行給孩子報名；要了解孩子的興趣所在，而不是一味地提前學(xué)習(xí)；應(yīng)量力而行，不要盲目攀比。

《讀者·校園版》：近年來，國家大力開展全民閱讀工程，推進書香社會建設(shè)。在加強學(xué)生的閱讀方面，學(xué)校是如何開展相關(guān)工作的？

姜南飛校長：學(xué)校在建設(shè)書香校園方面，從人力、物力、財力等各方面大力投入。近幾年學(xué)校搬遷了圖書館，并擴大了圖書館的面積，增加了圖書藏書數(shù)量和專職圖書管理人員；學(xué)?，F(xiàn)正在建設(shè)數(shù)字化、信息化、開放式圖書館。圖書館是服務(wù)教育教學(xué)和教育科學(xué)研究的重要場所，是保障師生閱讀、提高他們自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。此外，學(xué)校團委和語文科組通過 “我向大家推薦一本好書”“多讀書，讀好書”“書香校園·亮麗風(fēng)景線”等系列閱讀活動，促進書香校園建設(shè)，推進校園文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)校特色形成。

《讀者·校園版》：您在中學(xué)時代的最大夢想是什么？最終實現(xiàn)了嗎？

姜南飛校長：我在中學(xué)時代的夢想是做一名讓大家滿意的人民教師。做教師的夢想雖然實現(xiàn)了，但讓大家滿意還不完全算得上。

《讀者·校園版》：李嘉誠說：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命?！比松嗍?，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。您在中學(xué)階段的最大煩惱或困惑是什么？結(jié)合您的成長經(jīng)歷，您最想與中學(xué)生分享的成長感悟是什么？

姜南飛校長：在我的中學(xué)時代，“文革”剛結(jié)束，高考剛恢復(fù)，圖書資料相當(dāng)缺乏，加之學(xué)制較短，我能讀到的書非常有限，但我還是養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。愛讀書但沒有足夠多的書可讀，可以說是我當(dāng)時面臨的最大煩惱，所以我在后期的學(xué)習(xí)和工作中一直如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。孟德斯鳩說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻?！?閱讀，不僅可以讓人拓展視野、豐富思想、提升文化素養(yǎng)、不斷成長，更能讓人好好享受生命中的每一寸光陰，這正是我想和中學(xué)生朋友分享的一點感悟。