袁紅衛(wèi)

讓學生學習畫“葫蘆娃”，應該從哪兒學起？安徽省合肥市逍遙津小學教師宋建軍帶領DIY手工班的學生，從種葫蘆開始學習。學生們自己選種、買種；在種植園里播種、施肥、澆水，為了提高存活率上網(wǎng)查閱資料、向老師和家長請教；每天觀察、記錄，直到葫蘆開花、成熟、收獲……繪畫只是“引子”，學生們在整個過程中不僅學到很多知識，還訓練了種植、觀察、記錄、文獻資料查閱、師生和生生合作交往等技能，更重要的是通過體驗培養(yǎng)對人事物的情感、態(tài)度和價值觀。

“我們學校很多課都很有意思，我都想學一遍?！币晃粚W生這樣說。

在逍遙津小學，真正符合兒童需求、為兒童所喜愛、培養(yǎng)學生綜合能力的課程數(shù)不勝數(shù)。這所有著300多年歷史的城區(qū)老校正以“最兒童”的校本課程為依托，重構學生校園新生活。

兒童課程建設需要注重動靜結合、行知一體

逍遙津小學提出并堅持“兒童足課程的主角”的課程建設主張，通過調(diào)研和學生問卷調(diào)查等方式了解兒童需求，并邀請教育專家論證課程可行性，遵循“最合肥、最兒童、最幸福”的辦學理念.于2012年正式拉開構建“最兒童”課程體系的序幕，逐步開發(fā)出“動課程”“靜課程”和“動靜一體課程”三大課程體系：

借助廬陽區(qū)學校少年宮建設的東風，逍遙津小學投資百余萬元建起5層綜合樓作為學校少年宮，擁有“四大館、二十一功能室”。為了確定少年宮課程，學校首先通過問卷調(diào)查、座談對學生喜歡的課程項目進行摸底；在此基礎上通盤考慮，已有的課程予以保留，沒有的課程創(chuàng)造條件開設，實在無法開設的作為待發(fā)展項目；課程項目基本確定后再經(jīng)過學生討論，并通過專家論證和課程實施過程中進一步優(yōu)化完善，逐步形成少年宮課程體系。學校少年宮課程體系以“動”為主，注重讓學生從“行”中體驗（見表1）。

逍遙津小學毗鄰三國時期著名的古戰(zhàn)場逍遙津，學校前身是明代理學名臣蔡悉的大學堂，后由蔡公后人創(chuàng)辦新生小學，中華人民共和國成立后先后更名為柳木巷小學、向陽路第一小學，至2009年12月29日更名為逍遙津小學，歷時388年，是合肥市歷史最悠久的一所小學。學校及周邊地區(qū)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，基于此，學校開發(fā)出“靜課程”“動靜一體課程”體系。

其中，“靜課程”體系以兒童經(jīng)典閱讀課程為主，注重“知”中積累（見表2）?！皠屿o一體課程”以傳統(tǒng)文化課程為主，注重習慣養(yǎng)成與思辨能力培養(yǎng)“知行合一”，具體包括：《我是廬州娃》陵本課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、基于傳統(tǒng)文化的禮儀課程、養(yǎng)成教育課程。

“動課程”“靜課程”和“動靜一體課程”全部納入學校課表或與學校活動相結合，融入每日、每月、每年的校園生活中。

每天早晨，學生在10分鐘快樂有趣的誦讀中開啟一天的校園生活。道德與法治課、綜合實踐活動課上，教師引人整本書閱讀。周一升旗儀式，“談談我們身邊的現(xiàn)代小公民”等養(yǎng)成教育課程蘊含其中。周四下午到了，所有學生興沖沖地排好隊進入自己選擇的少年宮館室。結合學校年活動序列，元宵節(jié)，文化遠足、端午節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)等活動讓傳統(tǒng)節(jié)日和文化課程與兒童如期相約。每年開學，隆重盛大的一年級新生開筆禮、拜師禮讓開學典禮令人難忘。

三大課程體系從“行——知——明德”三個維度、三條路徑，構建出兒童認知自我、認知世界、認知文化的相對完整、科學的學習環(huán)境。

兒童課程實施要突出選擇性與趣味性

逍遙津小學的校本課程實施特別尊重學生選擇權。

一方面，變“我要給你什么”為“你想要什么”，為學生提供豐富的“課程菜單”供他們選擇。比如，為了最大限度豐富學校少年宮課程項目，學校壓縮辦公用房，將學校除教室、辦公室外的所有場地都用作活動館室。學校少年宮課程項目從2012年的21項、2013年的25項，發(fā)展到2016年的38項、2017年的46項。每一年，學校都會進行師生和家長的問卷調(diào)查，調(diào)查結果與過程性觀察結合，從而刪去不受歡迎的課程項目，增加學生喜歡的新穎有趣的課程項目。比如，2014年增加了羽毛球課程，2015年增加了足球、雙節(jié)棍課程，2016年增加了版畫、機器人課程，2017年增加了啦啦操課程等。

有個叫王帥的學生，是一些老師眼中的“問題學生”，卻是攝影老師的驕傲。原來，全市唯一的攝影一等獎獲得者就是他！王帥一年級選了象棋課程，二年級選了園藝課程，都表現(xiàn)平平；直到三年級選了攝影課程，沒想到展現(xiàn)出極高的天賦，現(xiàn)在王帥已成為學校攝影社團團長。

兒童天性喜歡嘗試，只有通過多種嘗試，他們才能真正找到自己的潛能和興趣所在，并一心一意地學習。在逍遙津小學，每個學生都有與王帥一樣的課程選擇機會。學校每年都進行選課，每個學生選擇自己喜歡的課程，而且要經(jīng)過一周體驗確認后才開始正式學習，讓課程選擇更理性、更科學。

另一方面，為增加課程選擇性，學校還在教師資源豐富性上下功夫。

學校將各方面優(yōu)質(zhì)資源有效整合。除了組織學校有特長的骨干教師加入課程實施外，更精心組建“四級志愿者輔導員”隊伍，即校內(nèi)有專長的教師輔導員；外聘專家藝術家志愿者輔導員（邀請了數(shù)位“非遺”傳人、國家一級演員等擔任輔導教師）；家長義工輔導員，分為助教團、活動服務團、后勤保障團，或擔任技術輔導，或進人館社幫助組織活動，或負責學生安全；社會志愿者，通過建立社會資源庫，為課程的不斷豐富提供有效保障。與此同時，加強師資隊伍培訓，通過專家?guī)降堋⒂柕瘸Ｒ?guī)培訓，讓課程質(zhì)量不斷提升。

兒童天性愛玩，在玩中學、玩中悟是兒童成長最自然的方式。兒童課程實施要注重趣味性，因為兒童課程目標并不僅僅是為了“學會”，更重要的是呵護童心，激發(fā)興趣。

以往學校舉辦“讀書節(jié)”，基本上是師生代表講講話、發(fā)發(fā)獎，或者形式單一地舉辦讀書比賽、講故事比賽等，慢慢變成常規(guī)活動，卻失了趣味。逍遙津小學新推出的“讀書嘉年華”卻特別“有意思”，辦成了學生最難忘的節(jié)日：學校里到處懸掛色彩繽紛的書旗和讀書卡，每個人都可以從中得到好書推薦；走在校園里，隨時可以遇到白雪公主、小飛俠、米奇等，因為每個人都可以打扮成自己喜歡的書中人物；更吸引學生的是，現(xiàn)場有猜謎等20多個游戲關卡，都與書有關，學生每人一張游戲闖關卡，可以和爸爸媽媽一起闖關，憑闖關數(shù)就可以領到相應的獎品……

舉辦這樣的讀書嘉年華，全校教師要足足準備一個月，與以往閱讀節(jié)相比費力許多。但是，看看學生那一張張純真的笑臉，這才是真正的節(jié)日，不是嗎？這才是學生最貼心、最喜愛的課程，不是嗎？

什么樣的評價對兒童真正有效

逍遙滓小學的課程評價幾乎不用常規(guī)考核辦法，除去日常的過程性觀察、調(diào)研、座談，學校經(jīng)常使用展示性評價。

以學校少年宮課程為例，每學期結束時，學校少年宮每個館室及社團都會舉辦一次面向全校的活動展示或競賽，學生和教師根據(jù)現(xiàn)場展示評選出“優(yōu)秀社員”，并給予隆重表彰。每年12月，結合學校學科活動節(jié)，每個館室都舉辦一次活動。每年六一兒童節(jié)，舉辦少年宮社團展演活動，其中2013年學校承辦全區(qū)少年宮“慶六一展演”；2014年將展演搬到合肥老市府廣場，面向全市市民展示；2015年首次在美術館開辦全校師生家長共同參與的“視覺藝術展”；2016年舉行了唯美浪漫的公園草地慈善音樂會；2017年推出首屆戲曲節(jié)專場演出。

“孩子特別興奮，回來告訴我，他的作品會在美術館里展覽，親戚朋友都能去看，每個人還會發(fā)收藏證書?！睏钚¤磱寢屨f著，笑得合不攏嘴。

白打籌備“視覺藝術展”開始，美術教師宋建軍就沉浸在激動、興奮中：“我從未想到孩子們會這么入迷。課間十幾分鐘，許多孩子都跑到畫室去畫畫，放學了也不愿意回去，一定要把作品完成才走?！?/p>

展示性評價不僅給予學生展示的機會，凸顯他們的優(yōu)勢和長處，更極大地調(diào)動了學生學習的積極性，讓他們從內(nèi)心深處了解白我、樹立信心，對課程產(chǎn)生由衷喜愛，從而真正地愛上學習。

展示性評價要求每個學生都要深度參與課程。

逍遙津小學兩個校區(qū)的1200多名學生100%進入館社學習、參與活動，每個學生每周至少參與三次。除周四下午外，“童書坊”每天中午向全校開放。每天下午放學后，都有面向全體學生的活動課程?！白x書嘉年華”，每個孩子都參與游戲闖關，都能拿到獎品；“視覺藝術展”，每個孩子都參與創(chuàng)作、呈現(xiàn)作品；“經(jīng)典誦讀展示活動”，每次參加的人員不允許重復，兩次活動以內(nèi)必須保證全體學生都能登臺….

每一個兒童身體里都鎖著一個“巨人，展示性評價就是開啟兒童潛能的那把鑰匙。 “最兒童”課程給“最合肥”小學帶來了“最幸?！?/p>

“最兒童”課程的提出源于逍遙津小學的辦學愿景：打造最合肥、最兒童、最幸福小學，“最兒童”課程的實施也確實帶來了諸多驚喜！

一是提高了學生的綜合素質(zhì)。白2012年以來，學生每年參加各類比賽、展演的比例均遠超100%，人人有展示，個個有成長。2016年，逍遙津小學市級以上獲獎達百余人次，是2012年之前的數(shù)十倍。學校少年宮“魔幻廚房”社團在安徽省中小學素質(zhì)教育成果展上精彩亮相，領導、評委紛紛稱贊“孩子們真了不起”！2014年、2015年連續(xù)兩年，學校少年宮科技社團創(chuàng)作的“科學微電影”獲全國金獎。2016年攝影社團參加“美麗中國”攝影大賽，一路過關斬將順利將第一名收入囊中。2017年作為學校傳統(tǒng)教育的品牌項目，學校創(chuàng)編的黃梅戲《拱宸橋》獲全國少兒戲曲展演最佳創(chuàng)意獎……一份份榮譽，一句句稱贊，是對逍遙津?qū)W子們優(yōu)異表現(xiàn)最直觀的褒獎，更是對學校素質(zhì)教育的認可，在學校“最兒童”課程指引下，學生綜合素質(zhì)取得質(zhì)的飛躍。

二是提升學生幸福指數(shù)。逍遙津小學-（3）班學生章馨雅在學校少年宮“小百花戲曲苑”學習一年后，在日記中寫道：“一開始我并不感興趣，聽得不是很懂。經(jīng)過一段時間的學習，我越來越喜歡了。這學期學習《女駙馬》選段，我不僅自己會唱了，還教會了媽媽。”樸實的話語難掩驕傲之情，字里行間透露出章馨雅對學校生活的滿意度直線飆升。在區(qū)教育體育局近兩年開展的《廬陽區(qū)學生幸福指數(shù)》調(diào)查中，逍遙津小學學生幸福指數(shù)位居前列，其中關于“是否喜歡學校特色課程”一項，學生和家長都是100%的喜歡。也正是因為得到了廣大家長和學生的認可，學校再次被授予“合肥市百姓身邊的好學?！狈Q號。

三是促進教師專業(yè)成長。教師是“最兒童”課程的執(zhí)行者和推動者，每門課程的設置和教學都需要他們?nèi)硇母冻觯谶@個過程中，教師也獲得了專業(yè)成長。青年教師鄭永貴就是其中一個典型。隨著學校特色課程的開發(fā)與實施，作為數(shù)學教師的鄭永貴重拾兒時夢想，開始自學攝影，并開設攝影課與學生們一起交流分享，同時還教起了書法、剪紙，用一年時間實現(xiàn)了多柄發(fā)展，不僅攝影作品獲得合肥市攝影大獎，還連續(xù)兩年被評為區(qū)優(yōu)秀通訊員。在他身上，學科整合的專業(yè)發(fā)展路徑和成果較為清晰地顯現(xiàn)出來?！白顑和闭n程也讓教師童心回歸，努力走向最好的自己。

我們可以用三個“轉(zhuǎn)”來描述“最兒童”課程的影響：“最兒童”課程，讓教育真正實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，為學校發(fā)展帶來了新的轉(zhuǎn)機，也給學生一生命運的轉(zhuǎn)變帶來了極大的可能性。