崔學(xué)鴻

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边@一重大論斷讓人豁然開朗，這是一個(gè)關(guān)乎全局、指引未來正確方向的偉大判斷。如果說當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“不平衡”的問題已經(jīng)讓人耳熟能詳，那么發(fā)展“不充分”的論斷則使人耳目一新。作為一名教育工作者，這個(gè)重大論斷立即引發(fā)了我的深思：當(dāng)前我國教育發(fā)展是否存在“不充分”的問題？我們的學(xué)生發(fā)展是否存在“不充分”的問題？我們的每一位學(xué)生在每一堂課上是否得到了“充分發(fā)展”？

價(jià)值追問：為什么要讓學(xué)生獲得充分發(fā)展

黨的十九大報(bào)告指出，從現(xiàn)在起到二O二O是全面建成小康社會的決勝期；從二O二O年到二O三五年，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。這是對于社會發(fā)展重要時(shí)期和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確判斷和對未來發(fā)展的精準(zhǔn)預(yù)測，直接影響著教育價(jià)值觀的變化。它表明教育正向“小康型”“富裕型”轉(zhuǎn)變，即將進(jìn)入迭代更新、創(chuàng)新升級的時(shí)代。對于中國面臨的發(fā)展新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告更是鮮明地提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。

因此，對于每一名教育工作者來說，我們需要遵照這個(gè)重大論斷認(rèn)真審視社會主要矛盾轉(zhuǎn)化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，深度追問教育發(fā)展的不充分問題，積極回應(yīng)社會發(fā)展對于教育升級的特殊要求，努力辦好公平而有質(zhì)量的教育，讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展，滿足人民對美好教育的需要。從哲學(xué)層面講，只有讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展，才會真正激發(fā)人內(nèi)在的本體力量和實(shí)現(xiàn)人的最高自由；從社會層面講，只有讓更多的學(xué)生獲得充分的發(fā)展，才能最大限度地激發(fā)社會活力、促進(jìn)社會和諧，實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)、高水平發(fā)展。因此，讓學(xué)生充分發(fā)展是新時(shí)代教育發(fā)展的根本目標(biāo)，也是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本尺度和價(jià)值同歸分析點(diǎn)。

核心內(nèi)涵：什么是“學(xué)生的充分發(fā)展”

什么是學(xué)生的充分發(fā)展呢？根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，“充分”一詞的意思是“充足”“盡量”，學(xué)生的充分發(fā)展就是指“充足發(fā)展”和“盡量發(fā)展”。因此，充分發(fā)展的核心內(nèi)涵首先是指“學(xué)生的全面發(fā)展、深入發(fā)展”，其次從學(xué)生發(fā)展的未來指向性和條件性來看，還意味著“學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。概括起來說，學(xué)生的充分發(fā)展即是指“學(xué)生的全面發(fā)展、深入發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”。其中，“全面發(fā)展”是“充分發(fā)展”的基礎(chǔ)性表現(xiàn)，是強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)展”的寬度；“深入發(fā)展”是“充分發(fā)展”的高階性表現(xiàn)，是強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)展”的深度；“可持續(xù)發(fā)展”是“充分發(fā)展”的效益性表現(xiàn)，是強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)展”的長度。這三個(gè)維度構(gòu)成了“學(xué)生充分發(fā)展”的認(rèn)知框架、理論模型和實(shí)踐維度。

為了形象地理解學(xué)生充分發(fā)展是全面、深入、可持續(xù)的發(fā)展，我們不妨以木材和木炭的兩種燃燒為例加以說明：木材的充分燃燒是全面、深入的燃燒，但不是可持續(xù)的燃燒，因?yàn)榛覡a不可以持續(xù)燃燒；而把木材制成木炭的燃燒則是全面、深人、可持續(xù)的燃燒，因?yàn)樵诎涯静闹瞥赡咎康倪^程中，木材在隔絕空氣條件下的熱解，不僅是全面、深入的，而且制成的木炭還是可持續(xù)燃燒的。可見，木材燃燒的充分與木炭燃燒的充分有著本質(zhì)的區(qū)別，前者僅需要充足的氧氣即可實(shí)現(xiàn)，后者則需要高超的技術(shù)甚至藝術(shù)。毋庸置疑，教育需要比木炭制成更高超的“點(diǎn)燃”藝術(shù)，因?yàn)樗c(diǎn)燃的是希望之燭、夢想之光、生命之火。

實(shí)踐策略：如何讓學(xué)生得以充分發(fā)展

那么，如何讓學(xué)生得到全面、深入、可持續(xù)的充分發(fā)展呢？結(jié)合具體的辦學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以按照學(xué)生充分發(fā)展的三大維度進(jìn)行實(shí)踐：

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

“學(xué)生的全面發(fā)展—首先是指學(xué)生的“完整發(fā)展”，是把學(xué)生的基本素質(zhì)分解為諸多要素，即培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。其次是指學(xué)生的“和諧發(fā)展”，即學(xué)生在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展的基礎(chǔ)上各方面能協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展可從三個(gè)層次展開：

一是深入貫徹黨的教育方針，踐行“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的育人理念。深圳南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）結(jié)合對學(xué)校所在區(qū)域特點(diǎn)的判斷和未來教育發(fā)展趨勢的把握，根據(jù)學(xué)校多學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂了《南外集團(tuán)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)行動方案》，成立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的八大學(xué)院：少年創(chuàng)新院、少年藝術(shù)院、少年體育院、少年文學(xué)院、少年外交學(xué)院、少年法學(xué)院、少年人文院和少年商學(xué)院，形成了學(xué)生全面發(fā)展的遞進(jìn)序列，建構(gòu)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本模式。

二是全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教育部在2014年3月頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求具體重點(diǎn)落實(shí)五大任務(wù)：統(tǒng)籌各學(xué)段育人目標(biāo)使其依次遞進(jìn)，統(tǒng)籌各學(xué)科發(fā)揮綜合育人功能，統(tǒng)籌各育人環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，統(tǒng)籌各教育力量形成合力，統(tǒng)籌各陣地營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。深圳育才教育集團(tuán)第四小學(xué)積極開放辦學(xué)邊界，引入社會力量支持辦學(xué)和參與辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與社區(qū)和社會生活、關(guān)注人類命運(yùn)共同體，從中培養(yǎng)溝通、協(xié)商、合作以及參與人類命運(yùn)共同體建設(shè)的意識和能力。如學(xué)校倡導(dǎo)的“紅領(lǐng)巾社區(qū)”活動就成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力、參與社會能力、實(shí)踐能力的重要載體，并成為廣東省德育創(chuàng)新的重要品牌。

三是務(wù)必保證學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的全面發(fā)展，亟須深度推進(jìn)學(xué)生綜合評價(jià)改革，通過教育終端的評價(jià)改革推動教育過程的育人實(shí)踐，改變教育界在學(xué)生發(fā)展方面的非理性行為，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育語境下的學(xué)生德、智、體、美等方面的和諧發(fā)展。

（二）努力促進(jìn)學(xué)生深入發(fā)展

“學(xué)生的深入發(fā)展”首先是指學(xué)生的“個(gè)性發(fā)展”，如果說學(xué)生的全面發(fā)展是為了保證學(xué)生基本素質(zhì)的完整、和諧發(fā)展，“個(gè)性發(fā)展”則是指在滿足學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性差異，注重發(fā)展其個(gè)性特長。其次是指學(xué)生的“創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展”，即學(xué)生的高水平創(chuàng)造性能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，這也是國家對人才培養(yǎng)的高層次要求。促進(jìn)學(xué)生深入發(fā)展可從三個(gè)層次展開：

一是以生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)開展學(xué)情分析研究，準(zhǔn)確掌握學(xué)生發(fā)展的完整、動態(tài)信息，為學(xué)生的深入發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐；加強(qiáng)課程資源建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的、能滿足個(gè)性需求的、可供多元選擇的課程內(nèi)容，為學(xué)生充分發(fā)展提供資源保障；改革教學(xué)組織形式，探索分層教學(xué)法、走班制和導(dǎo)師制，為學(xué)生深入發(fā)展提供教學(xué)支持；探索多元化學(xué)生發(fā)展評價(jià)機(jī)制，為學(xué)生深入發(fā)展提供制度保障。

二是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，因材施教發(fā)展學(xué)生特長。在尊重個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，形成支持學(xué)生特長發(fā)展的良好氛圍；創(chuàng)設(shè)學(xué)生特長發(fā)展的條件，為學(xué)生的特長發(fā)展提供物理環(huán)境、資源保障、教學(xué)支持和個(gè)性化指導(dǎo)；打造特長學(xué)生發(fā)展平臺，為特長學(xué)生發(fā)展自我、展現(xiàn)自我提供組織、活動平臺；專門設(shè)立特長學(xué)生發(fā)展的成長機(jī)制，為特長學(xué)生發(fā)展建立保障機(jī)制。

三是要加強(qiáng)高階思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深入探索學(xué)生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)涵，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)科和活動課程體系，全面建立學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障機(jī)制；深度變革課堂教與學(xué)方式，努力培養(yǎng)高階思維和深層能力，倡導(dǎo)問題啟發(fā)式、質(zhì)疑探究式、對話討論式、互動參與式、發(fā)展研究式、活動情境式教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、問題意識、跨界思維、批判精神、獨(dú)立人格、創(chuàng)新素養(yǎng)；建立健全超常學(xué)生的發(fā)現(xiàn)選拔、持續(xù)跟蹤機(jī)制和專項(xiàng)教育、培養(yǎng)指導(dǎo)制度，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和項(xiàng)目研究所，開展與區(qū)域內(nèi)高校、科研機(jī)構(gòu)和知名企業(yè)合作培養(yǎng)人才計(jì)劃，鼓勵學(xué)生參與其重大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、重大課題研究計(jì)劃。

（三）全力確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

“學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”首先是指學(xué)生的“核心素養(yǎng)發(fā)展”，即培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。只有學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力得到有效培育，他們面向未來的發(fā)展才能真正得到保障和值得期待。其次是指學(xué)生的“非智力素養(yǎng)的發(fā)展”，即除了學(xué)生知識、身體等顯性層次素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展外，學(xué)生在道德、品質(zhì)、意志、能力、情感、態(tài)度、心理、情操、審美等隱性層次素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理論是其理論養(yǎng)分，確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展可從三個(gè)層次展開：

一是要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。推動課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，在學(xué)科教學(xué)中培育核心素養(yǎng)；改革教育評價(jià)，建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如南外集團(tuán)正系統(tǒng)構(gòu)建“像樹一樣成長”十五年一貫制課程體系，努力開發(fā)“培根、育干、綠葉”三大課程系統(tǒng)，精心打造“厚德、國學(xué)、思維、博學(xué)、基礎(chǔ)、學(xué)院、篤行、國際、創(chuàng)新”九大課程群落。

二是要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣等非智力素養(yǎng)。充分激發(fā)學(xué)生向上、向前發(fā)展的激情和動力，特別是對于難以達(dá)到高階發(fā)展水平或發(fā)展有困難的學(xué)生，不放棄不拋棄，鼓勵、幫助他們盡量向更高水平、更遠(yuǎn)的未來發(fā)展，努力接近或達(dá)到他們的最近發(fā)展區(qū)。

三是要重視學(xué)生持續(xù)學(xué)力開發(fā)與保護(hù)。這就需要對學(xué)生的全面發(fā)展和深入發(fā)展進(jìn)行適度控制，不過度“開發(fā)”，留有“余力”，要科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃學(xué)生發(fā)展，要從更長的時(shí)間周期和人生長度看待學(xué)生的發(fā)展。

充分發(fā)展是黨的十九大對中國社會未來發(fā)展的新要求，讓每一個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展則是當(dāng)前社會發(fā)展對教育提出的時(shí)代命題，理應(yīng)成為我們每一位教育人必須遵循的價(jià)值追求，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)化為我們每一位教育人的實(shí)踐行動：遵循教育規(guī)律，提高教育藝術(shù)，奉獻(xiàn)教育智慧，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代中國特色社會主義教育改革發(fā)展的責(zé)任和使命，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為建設(shè)教育強(qiáng)國，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才支持和保證！