高鵬

摘要：教學(xué)語言是教師實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑教學(xué)的重要因素之一。現(xiàn)如今，探究語言藝術(shù)成為教學(xué)教育的先決條件之一，良好的教學(xué)語言素養(yǎng)可將抽象的知識概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼Z言表達(dá)，營造和諧良好的課堂氛圍，對于成人學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極意義。教學(xué)語言應(yīng)注重簡潔明了、表達(dá)方式應(yīng)生動有趣，還應(yīng)富有啟發(fā)性與情感性。

關(guān)鍵詞：成人高校；中文教學(xué)；語言藝術(shù)；以情動人

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0180-02

一、前言

語言是人與人間交往的必要工具，語言藝術(shù)是良好人際交往的關(guān)鍵因素。學(xué)校教育教學(xué)是情感與情感、生命與生命間的往來，只有建構(gòu)在有效言語交往的基礎(chǔ)上，才可最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。成人學(xué)生教學(xué)是所有階段性教學(xué)的特殊形式，與一般學(xué)生相比，成人學(xué)生更具社會閱歷、生活經(jīng)驗，思維模式與心理特征較為成熟，如此情形下教學(xué)過程中的語言藝術(shù)上要求更高[1]。這一情況在成人高校中文教學(xué)中尤為突出。事實上，中國文字博大精深，文字表達(dá)形式豐富多彩，可為中文課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語言技巧，準(zhǔn)確到位表達(dá)信息，并適當(dāng)引入幽默、詼諧的語言，將可大大提升整個教學(xué)成效。

二、教學(xué)語言的意義與重要性

教師課堂教學(xué)中傳遞信息、提供指導(dǎo)與引導(dǎo)的語言行為模式就是教學(xué)語言，是一切教學(xué)活動中最本質(zhì)的教學(xué)行為。教學(xué)語言并不是脫離教學(xué)活動而獨(dú)立存在的個體形式，而是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)點(diǎn)。語言是人際來往的重要工具，借助語言交流進(jìn)行思想、文化傳遞。人類文明的建設(shè)也正是在語言發(fā)展中經(jīng)由過去發(fā)展到現(xiàn)在，并逐步向未來。眾所周知，不同地區(qū)的語言具有其自身的語言特色，同一地域上的人們也可說不同的語言方言，這就是語言的特色。事實上，不同年齡階段的人也會擁有其特殊詞匯，在思想表達(dá)及情感交流上會使用特定的語言詞匯，因而不同年齡階段的人會存在語言上的溝通障礙[2]。

因年齡階段的思維與心理特點(diǎn)，成人高校的中文教學(xué)在語言表達(dá)上更具難度。除了以往創(chuàng)新教學(xué)形式、更新教學(xué)內(nèi)容等方式外，如何使用有效的語言藝術(shù)成為教學(xué)的又一重點(diǎn)方向。教育教學(xué)活動是情感與情感、生命與生命間的往來互動，由此教師可通過適當(dāng)?shù)恼Z言以情動人，為傳道、授業(yè)、解惑及師生情感交流奠定良好基礎(chǔ)。然而，成年人社會經(jīng)驗廣，心理發(fā)展成熟，思維與思辨能力強(qiáng)，若教師課堂教學(xué)中不能根據(jù)這一機(jī)制改變教學(xué)語言，將會導(dǎo)致成年人的學(xué)習(xí)興趣下降。情感的交流除了眼神、動作的交流，入木三分、恰到好處、鞭辟入里的語言表達(dá)同樣能將成人學(xué)生帶入知識的殿堂，不斷開啟心智、陶冶情操，最終實現(xiàn)教學(xué)教育的目標(biāo)。

總而言之，教師在教學(xué)過程中善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧、精準(zhǔn)到位，并充分尊重成人學(xué)生的發(fā)展機(jī)制與特點(diǎn)[3]，課堂教學(xué)便可有條有理地進(jìn)行。

三、成人高校中文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

作為高等學(xué)歷教育的有機(jī)組成部分，成人高校教學(xué)一直以來都備受社會各界的廣泛關(guān)注，各種問題日漸突出。教學(xué)語言是課堂信息傳遞的載體，教學(xué)語言的藝術(shù)直接決定著整個課堂的質(zhì)量與效率。據(jù)統(tǒng)計分析可知，以往成人高校中文教學(xué)中普遍存在著以下幾方面不足：①教師教學(xué)沒有針對性，在成人中文教學(xué)中并未認(rèn)識到“成人學(xué)生”中文學(xué)習(xí)的需求，也沒有掌握成人學(xué)生的心理特點(diǎn)。②教師教學(xué)內(nèi)容較為籠統(tǒng)，無法凸顯“成人學(xué)生”學(xué)習(xí)的需求與特點(diǎn)。③教師教學(xué)語言不恰當(dāng)。在大多數(shù)成人高校中文教學(xué)課堂中，用語不恰當(dāng)，教師無法突出成人學(xué)生的思維特點(diǎn)。

隨著各級各類學(xué)校新課改在全國范圍內(nèi)如火如荼地展開，成人高校教學(xué)也迎來新的發(fā)展時期，上述提及的不足也得以逐步改正。然而，作為教學(xué)活動的信息載體，具有成人高校特色的課堂語言藝術(shù)仍舊是一大難題。

四、成人高校中文教學(xué)的語言藝術(shù)

語言是信息、情感的載體，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)開展教學(xué)是提升教學(xué)成效的一大途徑[4]。成人高校中文教學(xué)的言語應(yīng)首先明確“成人學(xué)生”的主體地位，立足于成人學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，充分考慮心理機(jī)制與思維發(fā)展特點(diǎn)，在課堂過程中應(yīng)注重教學(xué)用語的簡單明了、詼諧生動、富于啟發(fā)性，以活躍課堂氣氛，為師生交流互動搭建平臺，不斷提升教學(xué)效果。

1.課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明有理。簡明有理是語言教學(xué)的第一要義。簡單化用語是一切教學(xué)活動的宗旨，通過引入簡單的文字表述，在此基礎(chǔ)上對整體框架進(jìn)行填補(bǔ)及說明，成人學(xué)生學(xué)習(xí)思維更清晰。在中文教學(xué)，尤其是在古典文學(xué)的教學(xué)中，教師更應(yīng)注重課堂語言的精簡明了，也就是古人強(qiáng)調(diào)的“煉字”。從最初的《詩經(jīng)》到后期的唐詩宋詞，無一不在彰顯文字表達(dá)的凝練明了。古代文人也講究字字斟酌的意義，一般情況下一句簡單話語可表述的意思，絕不增一字一言。從這個角度上來看，現(xiàn)代文學(xué)不可與之進(jìn)行比較。成人學(xué)生在知識識記上有別于初高中成人學(xué)生。初高中學(xué)生中文學(xué)習(xí)中更多依靠教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多遍復(fù)述，甚至部分教師還一直追著成人學(xué)生跑，反復(fù)且繁冗講解某個知識點(diǎn)。成人學(xué)生對中文知識點(diǎn)的了解積累相對豐富，而工作矛盾相對突出，追求更高的學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)語言應(yīng)富有情感。在基礎(chǔ)教育的眾多學(xué)科中，語文學(xué)科是情感意蘊(yùn)最豐富的象征。建構(gòu)在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科教學(xué)才可進(jìn)一步發(fā)展。不同于日常生活用品，語言是無形的抽象存在，卻是人們交往交際必不可少的重要工具。通過有聲有色的語言表達(dá)，人們可宣泄情感、表達(dá)喜怒哀樂。正如特定文本的文字表述蘊(yùn)含作者某種情感與思想一樣，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重深入體會情感與意志，并使用一定語言藝術(shù)加以情感渲染，更有利于加深成人學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知。教師教學(xué)語言的情感性可激發(fā)成人學(xué)生的情感共鳴，通過生動有趣的文字表述，成人學(xué)生可進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并逐步了解及內(nèi)化知識，形成自我知識框架。因而，中文教學(xué)課堂不可缺失情感融入。歌德曾經(jīng)說過，“并非語言本身有多么有力、多么正確，或者多么優(yōu)美，而在于語言本身表達(dá)出來的思想力量?！庇纱丝梢姟扒楦腥谌搿钡闹匾耘c價值。一定程度上，語言的魅力并不在于其信息表達(dá)的正確性，思想情感才是其魅力所在。

3.課堂教學(xué)語言應(yīng)富有啟發(fā)性。盡管成人學(xué)生生活經(jīng)歷與社會經(jīng)驗豐富，但在某個特定領(lǐng)域能力尚不足，需教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。從成人學(xué)生發(fā)展特征來看，循序漸進(jìn)的啟發(fā)更能在順應(yīng)其學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位，突出強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生在中文學(xué)習(xí)與未來工作發(fā)展的意志與需求。成人學(xué)生已擁有其自身的思維模式與思辨空間，只有讓其自主將知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建在其已有知識的框架中，以“觸類旁通”促學(xué)習(xí)，才可進(jìn)一步深入內(nèi)化并運(yùn)用知識。對于成人學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是未來發(fā)展、提升個人能力與空間的有效途徑。

4.課堂教學(xué)語言應(yīng)悅耳動聽。高爾基曾說過，“作為一種感人的力量，語言的美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽?！甭曇羰钦Z言的一大要素，教師聲音的魅力直接決定著教學(xué)課堂的成敗。中文表達(dá)“擲地有聲”、“瑯瑯上口”及“鏗鏘有力”等就是對個人聲音的形容。教師的魅力不僅體現(xiàn)在其教態(tài)、行為上，聲音也是教師的重要標(biāo)簽，好比說教師的聲音是“樂音”或“噪音”，即可清楚認(rèn)識到教師聲音的重要性。當(dāng)然，這也不是說過分強(qiáng)調(diào)聲音音色的好壞，而是提倡教師聲音的洪亮有力、擲地有聲，體現(xiàn)教師個人的魅力與自信，讓成人學(xué)生感受到教師應(yīng)有的風(fēng)范而產(chǎn)生信服感。

5.巧妙導(dǎo)入階段性語言。不同階段的成人學(xué)生會由于經(jīng)歷、閱歷等差異表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，其思維模式也大不相同。教育教學(xué)立足于成人學(xué)生的實際情況是教育教學(xué)的基本原則。成人學(xué)生在該階段的交流中有其特有的文字符號，因而，在成人學(xué)生高校中文教學(xué)中，教師可適當(dāng)導(dǎo)入成人學(xué)生語言，逐步提升教學(xué)成效。成人學(xué)生多表現(xiàn)為見識廣、經(jīng)歷多、社會閱歷豐富，在認(rèn)知與感知上也不同于初高中學(xué)生。過于表面化的語言不僅不可促進(jìn)成人學(xué)生的發(fā)展，還會導(dǎo)致成人學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，也就是俗話中的“小兒科”。

五、結(jié)語

綜上所述，探究語言藝術(shù)成為教學(xué)教育的先決條件之一。成人學(xué)生高校中文教學(xué)與其他階段中文教學(xué)不同，更應(yīng)講究具有自身特色的教學(xué)語言藝術(shù)。語言藝術(shù)不是單一概念，不僅僅停留在聲音等簡單層面上，更強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中情感的融入，保持語言的簡潔明了、生動有趣，導(dǎo)入成人學(xué)生語言，從多方面統(tǒng)籌，保證整個教學(xué)有序、順利且高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]白寧.探索新型教育環(huán)境下優(yōu)化成人學(xué)生高校管理機(jī)制[J].教育信息，2013，（06）：50-52.

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Abstract：The teaching language teachers realize the preaching，tuition，one of the important factors to reassure teaching. Nowadays，explore the art of language become one of the prerequisites of education teaching，good teaching language literacy can be abstract knowledge concept change interesting language expression，construct harmonious classroom atmosphere，has a positive meaning for adult students. The teaching language should be concise，vivid and interesting expressions should be，should also be enlightening and emotion.

Key words：adult colleges and universities；Chinese teaching；language art；moving with emotion