沈瑾+韓麗麗
【摘要】朋輩群體作為大學(xué)生個人成長過程中重要的環(huán)境因素和載體,通??梢詽撘颇赜绊懘髮W(xué)生的行為,將社會學(xué)習(xí)理論引入到朋輩教育體系的研究中,可為當(dāng)前高校朋輩教育的實踐提供科學(xué)理論依據(jù),增強高校朋輩教育實踐的針對性和實效性。
【關(guān)鍵詞】社會學(xué)習(xí)理論;朋輩教育
如何在新形勢下提高思想政治教育的實際效果,創(chuàng)新思想政治教育的有效工作途徑,加強思想政治教育的人性關(guān)注和心理輔導(dǎo),激發(fā)大學(xué)生在文化活動中自我管理、自我教育、自我服務(wù)的潛能,成為當(dāng)前思想政治教育的新主張和新要求。朋輩群體作為大學(xué)生個人成長過程中重要的環(huán)境因素和載體,通??梢詽撘颇赜绊懘髮W(xué)生的認知、情感和行為,高校開展朋輩主題教育活動,能最大限度地為學(xué)生提供鍛煉組織、管理、協(xié)調(diào)能力的平臺,在應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。
一、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論概述
(一)交互決定論
交互決定論是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心,它主要闡述了決定人的行為的因素并不是單向的環(huán)境因素的產(chǎn)物,也不是個體認知與環(huán)境二者相互作用的副產(chǎn)品,個體認知、環(huán)境、行為三者之間的關(guān)系應(yīng)該是相互的,兩兩之間均存在著相互決定的動態(tài)關(guān)系。
(二)觀察學(xué)習(xí)論
班杜拉認為,社會學(xué)習(xí)由四個相互關(guān)聯(lián)的過程組成,即注意過程——對榜樣的關(guān)注;保持過程——對于信息的存儲;動作重現(xiàn)過程——將記憶向行為的轉(zhuǎn)變;動機過程——從觀察到行為內(nèi)生。簡言之,這一理論關(guān)注的是人們?nèi)绾瓮ㄟ^互相的影響和觀察去學(xué)習(xí)或者說如何通過模仿他人而展開替代性的學(xué)習(xí)。
(三)自我效能理論
班杜拉認為,當(dāng)面臨各種沖突影響時,除非處于強迫壓力之下,人們都表現(xiàn)出強烈的自我意識,也就是說人們具有自我指導(dǎo)的能力。
班杜拉社會學(xué)習(xí)理論認為,人們在一定的社會環(huán)境中,可以通過觀察學(xué)習(xí)周圍人的行為及行為后果,獲得新的行為方式或者改變自己舊有的行為方式。
二、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論對朋輩教育的啟示
(一)通過社會學(xué)習(xí)的特點和基本過程,遵循社會學(xué)習(xí)的規(guī)律來塑造榜樣
社會學(xué)習(xí)理論認為,觀察學(xué)習(xí)也可以通過“榜樣”來完成。將“朋輩教育”與“榜樣教育”相結(jié)合,以社會主義核心價值體系為標準,通過尋找與大學(xué)生具有相同背景、共同語言的“朋輩榜樣”,成立一個令大學(xué)生信服的先進典型群體。一方面,可以通過讓“朋輩榜樣”走近大學(xué)生的身邊,讓 “朋輩榜樣”的先進事跡走進大學(xué)生的生活來發(fā)揮朋輩互助作用,引領(lǐng)大學(xué)生成長成才,最終形成穩(wěn)定而持久的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的局面;另一方面,可以通過為“朋輩榜樣”提供鍛煉、提升綜合素質(zhì)與綜合能力的平臺,讓他們通過第二課堂掌握更多的技能,成為更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
(二)建立“五位一體”的朋輩教育體系
為了強化和保持朋輩教育的效果,要建立從朋輩教育的目標、教育主體、教育內(nèi)容、教育方法以及評價等方面 “全程式、五位一體”的朋輩教育體系。所謂“全程式”就是指朋輩教育要貫穿于大學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的大學(xué)生涯全過程。“五位一體”是指要建立集合目標體系、參與體系、引航體系、方法體系、評價體系“五位一體”的教育體系。其中,目標體系是指明確學(xué)生個體發(fā)展目標及適應(yīng)社會發(fā)展目標。參與體系是指朋輩教育的管理團隊與參與的學(xué)生群體。全程引航體系包括學(xué)生價值引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)全過程教育體系。方法體系主要是以社會學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)建立的方法體系。評價體系是對朋輩體系的滿意度及對大學(xué)生自我成長及發(fā)展能力的影響評價等。通過建立科學(xué)完善的朋輩教育體系,實施朋輩教育可以促進大學(xué)生自我教育發(fā)展,彌補高校思政教育隊伍力量不足的問題,為高校思想政治教育提供新的途徑和方法。
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【本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金研究項目“基于社會學(xué)習(xí)理論的大學(xué)生朋輩教育體系構(gòu)建”(2014SJD196)的階段性成果】
(作者單位:金陵科技學(xué)院)