薛永亮

高考英語試卷卷面分值，閱讀理解約占總分值的27%，因此英語閱讀理解能力在英語教學(xué)中變得越來越重要，在很大程度上對(duì)學(xué)生的英語成績起到?jīng)Q定性作用。所以，提高學(xué)生的閱讀理解能力勢(shì)在必行，但是閱讀能力并不是一朝一夕就能提高上來的，是要結(jié)合一些切實(shí)可行的方法，技巧和練習(xí)，逐步的提高。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐淺談如何提高高中生閱讀理解能力。

一、高中英語閱讀的重要性分析

1.英語閱讀具有主導(dǎo)性。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，占主導(dǎo)地位的是英語閱讀理解，閱讀理解對(duì)英語其他方面的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接或者間接的影響，主要原因集中表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）英語的基礎(chǔ)就是閱讀理解；（2）學(xué)生英語思維能力也可以通過對(duì)英語閱讀的鍛煉得到提高；（3）學(xué)生所閱讀的文章通常會(huì)涉及各個(gè)國家，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方各個(gè)國家相關(guān)文化的了解。

2.英語閱讀具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同樣，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際生活中對(duì)英語知識(shí)加以應(yīng)用，解決生活中遇到的問題才是英語教學(xué)的最終目的。而英語閱讀教學(xué)是讓學(xué)生通過對(duì)閱讀材料的理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握、吸收與理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)生面臨的考試，更重要的是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

二、高中生在英語閱讀方面存在的困難和問題

1.學(xué)生詞匯量不足。很大一部分學(xué)生詞匯量貧乏，不能理解文章內(nèi)容，導(dǎo)致閱讀效率低，或者能理解文章大概內(nèi)容，但不能體會(huì)文章的內(nèi)涵，極大的影響閱讀能力的提高和形成。

2.學(xué)生的閱讀興趣低。這是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很普遍的一種現(xiàn)象，他們?nèi)狈﹂喿x興趣，做閱讀題并不是自己興趣愛好，而是在老師的逼迫下不得不做的作業(yè)，在他們看來閱讀是負(fù)擔(dān)，更別談去提高閱讀能力了。

3.學(xué)生的邏輯思維能力差。學(xué)生閱讀文章通常是逐字逐句的翻譯，整篇文章翻譯完還沒有理解作者的寫作意圖，只是從表面理解了文章的內(nèi)容。

4.閱讀材料有限。學(xué)生接觸的閱讀文章一般都是與教材有關(guān)的話題，教輔材料也是針對(duì)書本選擇閱讀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生閱讀材料單一，不能接觸新的知識(shí)，掌握新的知識(shí)，從而也限制閱讀能力的提高。

5.沒有閱讀技巧。比如在閱讀中碰到生詞就查字典，沒有推斷詞義的能力；遇到長句難句就翻譯不通，不會(huì)從全文的角度去理解長句難句；不會(huì)運(yùn)用skimming（略讀）和scanning

（查讀）等閱讀策略去有效的尋找文本信息，這些都是會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力的。

三、針對(duì)問題如何提高高中生的閱讀能力

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師在閱讀教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如說，教師可以在閱讀文章前對(duì)學(xué)生提出預(yù)測(cè)性問題，就整篇文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生大腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種渴望，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.對(duì)大綱的詞匯，學(xué)生要牢牢記住。而且要積累在平時(shí)做題中遇到的超綱詞匯。閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，積極地背單詞，詞匯量鞏固提高這樣就可以輕松閱讀了。學(xué)生在有一定的詞匯量，語法知識(shí)，掌握一些基本閱讀方法后，才能逐步提高英語閱讀能力。而且我們教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理，要知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后再去選擇課外閱讀材料。閱讀速度與閱讀的材料有很大關(guān)系。如果閱讀的材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀的速度就會(huì)很快，反之，如果閱讀材料是非常陌生的話題，閱讀速度就會(huì)很慢。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀能力是極其重要的。然而對(duì)所選擇的課外閱讀材料教師要把好關(guān)，選擇材料要積極健康，難易適中，話題廣泛，語言地道，內(nèi)容新穎。

3.利用英語教材提高學(xué)生英語閱讀能力。對(duì)課文中長句，難句要進(jìn)行詳細(xì)地講解。在長句難句中包含了從句和一些較難的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)這些句子理解起來是很困難的，甚至是理解錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中，教師要對(duì)這些復(fù)合句和含有較難語法結(jié)構(gòu)的長句進(jìn)行詳細(xì)的分析，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，讓學(xué)生逐步的形成自己的正確理解，從而達(dá)到能自己獨(dú)立分析的程度。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生從整體加以分析，不要逐字的翻譯，通過長期訓(xùn)練學(xué)生分析課文能力，逐漸幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。

4.掌握一些閱讀技巧。（1）在高考閱讀中是允許出現(xiàn)5%的生詞，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度和閱讀信心，因此在平時(shí)的閱讀教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生在遇到此種情況的正確處理方法，告訴學(xué)生不要緊張，任何生詞都不是孤立的，首先要讓學(xué)生明白有時(shí)候要理解某個(gè)單詞的詞義，需要聯(lián)系出現(xiàn)生詞的上下句，甚至讀完整段或整篇文章，然后才能理解其意義；其次要充分的利用構(gòu)詞法、同義詞、近義詞以及句子之間的因果關(guān)系，然后才能理解。（2）閱讀英語文章時(shí)要抓住首尾段，還要找出每段的主題句，其他的都是圍繞主題句進(jìn)行闡述的。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中多多練習(xí)，提高閱讀效率。（3）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，反復(fù)練習(xí)，有助于提高閱讀速度。（4）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合理的推理判斷，正確的處理一些推斷題。閱讀中會(huì)設(shè)計(jì)一道推斷題，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，做題時(shí)要遵循以原文為中心的原則，在原文中尋求答案。不要想當(dāng)然，自以為是。

5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生將注意力放在整個(gè)句子或者整個(gè)段落上，而不是糾結(jié)于某個(gè)詞語，教導(dǎo)學(xué)生用心讀文章，不要用漢語思維進(jìn)行英語翻譯，學(xué)生不必領(lǐng)會(huì)每一個(gè)詞語的意思，首先要抓住主要內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度。

總之，閱讀能力的提高并非一日之功，它是需要在一定的閱讀方法和技巧基礎(chǔ)上，然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴的慢慢積累。我相信，只要平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，篇幅不需很多，但必須天天讀，天天思考，不要不懂裝懂，要徹底理解，只要持之以恒的訓(xùn)練著，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高的。