帕提古麗·吐爾遜江?葉華文

〔關(guān)鍵詞〕心理??；人際溝通；漢疆融合

【劇情簡介】

剛上高一的本地學(xué)生阿然對本校的新疆同學(xué)以及他們的家鄉(xiāng)充滿好奇心，阿然以及她身邊的一些本地同學(xué)常常對新疆有一些稀奇古怪的問題，而以熱娜為代表的新疆學(xué)生總覺得本地學(xué)生瞧不起他們，于是心生隔閡。熱娜與同宿舍的本地生之間因為一件小事發(fā)生了誤會，之后他們在善良心靈的召喚下懂得了寬容和接納，并懂得了民族團結(jié)的重要性。

【創(chuàng)作背景】

廣東省江門市培英高級中學(xué)承辦新疆內(nèi)高班迄今是第12個年頭，從2017年開始，學(xué)校開始實行漢疆學(xué)生混合住宿，這給學(xué)校學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在心理咨詢個案中，我們發(fā)現(xiàn)在高一入學(xué)初的幾個月里，混合住宿的新疆生和本地生的人際沖突多是由于生活背景及文化習(xí)俗不同引起。在咨詢個案中發(fā)現(xiàn)，一些本地生基于社會事件的負面影響，對新疆生形成了易激惹、暴力、落后等刻板印象，這些不良的刻板印象為漢疆學(xué)生的人際溝通設(shè)置了屏障。怎樣促進漢疆學(xué)生和諧相處以及文化融合是學(xué)校德育及心育工作者思索的一個課題。基于以上原因，在學(xué)校第四屆校園心理劇大賽中，我們在新疆班設(shè)置了以人際交往及溝通為主題的心理劇劇本創(chuàng)作活動。本劇展示了漢疆學(xué)生交往中較為真實的面貌，具有一定代表性。

【主要人物】

艾力——男，維族，新疆生；

阿然——女，漢族，本地生；

熱娜——女，維族，新疆生；

米拉——女，維族，新疆生；

芳芳、小潔，同學(xué)甲、乙——漢族，本地生。

【心理劇技術(shù)】

角色扮演，替身技術(shù)

【編劇】

帕提古麗·吐爾遜江，廣東省江門市培英高級中學(xué)2016級高一學(xué)生。

【指導(dǎo)教師】

葉華文，廣東省江門市培英高級中學(xué)教師。

第一幕 誤解——騎駱駝還是騎馬

場景：教室。

旁白：剛上完一節(jié)地理課，同學(xué)們都疲憊地趴在了桌上。

阿然：艾力，新疆真的像地理老師講的那樣缺水嗎？（好奇地）

旁白：剛剛地理老師講的已經(jīng)使艾力很生氣了，現(xiàn)在阿然的問題更令他心煩。

艾力：是，非常缺水。（敷衍）

阿然：那新疆真的是大草原大沙漠。（信以為真）

旁白：艾力對她很無奈。

艾力：是啊，我家門口就是塔克拉瑪干沙漠，左邊是火焰山，右邊是天山，是不是很厲害？（嬉皮笑臉）

阿然：厲害你個頭，你說的都不是一個地方。

旁白：看到他們聊得很熱鬧，旁邊的同學(xué)也都過來湊熱鬧 。

同學(xué)甲：你們那邊有沒有手機??！

艾力：沒有。（搖搖頭）

旁白：艾力心想，既然我說不清，那就陪你們玩玩吧。

同學(xué)乙：那你們怎么和家里人通話的？

艾力：每家都有電報。（一臉認真）

阿然：騙人，家里有，你有嗎？（不服氣）

艾力：開玩笑啦！每個村都有固定電話，就像電影《無人區(qū)》里的一樣。

同學(xué)甲：那你們真的是騎著毛驢去上學(xué)嗎？

艾力：是?。】墒俏也或T驢。

同學(xué)乙：為什么？

艾力：我騎駱駝，告訴你們，在新疆，人們的地位是按這些分的，地位高的像我這樣騎駱駝，再次就是馬、牛、驢……就像你們有錢的開寶馬，沒錢的坐出租一樣。

阿然：路上都是駱駝、馬什么的，難道不會出事嗎？

艾力：有紅綠燈??！這些家畜可都是經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練過的。（得意地）

同學(xué)甲：這么牛逼！

艾力：（暗笑）對新疆你們不知道的多著呢！我先去吃飯了，回來再說。

阿然：他說的會不會是假的。（自言自語）

旁白：正當(dāng)他們疑惑不解的時候，熱娜進來了。

熱娜：哎喲！都聚在一起討論什么呢？

阿然：新疆??！新疆是不是有很多羊？

熱娜：是啊，我家就三四十只。

同學(xué)甲：你們家沒有駱駝、馬之類的嗎？

熱娜：那些不是誰家都有的。（笑）

旁白：他們的問題和聽到答案后的表情使熱娜不知所措。

同學(xué)乙：你家很窮嗎？（試探）

旁白：聽到這句話熱娜算是崩潰了，心想這些人怎么了？太奇怪了。

熱娜：你們什么意思？（怒視）

阿然：別生氣，我們不是那個意思。

熱娜：是嗎？我不是土豪，但也算不上窮?。?/p>

同學(xué)甲：連個手機都沒有，在這裝什么裝！

熱娜：你——（抬起手要打）

阿然：別——（抓住她的手）

熱娜：哼！（甩開她的手，瞪了她一眼走了）

第二幕 隔閡——我們?nèi)菀讍?/p>

場景：操場。

旁白：熱娜一氣之下走到了操場，遠遠地看到艾力和米拉。

艾力：大小姐這是怎么了，愁眉苦臉的。

米拉：熱娜，不會是有人欺負你了吧！

旁白：聽他們這么說，熱娜開始倒苦水了，聽到熱娜說的話，艾力的臉青一塊白一塊的。

熱娜：（看著艾力）笑什么呀！好笑嗎？

艾力：沒有沒有，我只是覺得同學(xué)之間鬧矛盾是正常的，過兩天就會好起來。

米拉：別生氣啦！他們這么說又不是第一次。

熱娜：所以我才會生氣嘛，他們的問題也太奇葩了，還說什么新疆是不是沒有高中。

米拉：你怎么沒對他們說有而且還有比咱們培英大幾倍的呢！

艾力：唉！人家又沒去過，只是好奇而已啦！你們至于嗎？

米拉：她們總是說我們吃的穿的都免費，搞得我們像是占了他們便宜一樣。

艾力：本來就是么?。桌蜔崮韧瑫r瞪向他）

熱娜：他們一個星期回一次家，當(dāng)然不懂我們的苦。

米拉：還說新疆生考試加分不公平。有本事他們也用英語學(xué)數(shù)學(xué)和歷史看看。

熱娜：就是，我們用漢語學(xué)習(xí)容易嗎？

米拉：最過分的是每次我們在課堂上發(fā)錯音，他們笑的那個樣子呀！哼，特氣人。

艾力：他們不是……

米拉和熱娜：閉嘴?。ó惪谕暎?/p>

艾力：好好好，你們繼續(xù)，我走。（說著就走）

熱娜：喂，等等，你到底站在哪一邊？（不爽，生氣地）

第三幕 宿舍插曲

場景：女生宿舍。

旁白：下了晚自修后，熱娜和米拉一起回到了宿舍。一進宿舍就看到阿然和芳芳在吃零食，宿舍里一股奇怪的氣味彌漫著。

熱娜：真的是什么都敢吃。（小聲說）

芳芳：你說誰呢？

熱娜：就說你怎么了？

芳芳：你……

阿然：別說了。（拿起芳芳手中的零食扔進垃圾桶里）

旁白：說著阿然走到垃圾桶旁把零食扔了進去，再轉(zhuǎn)身洗手，剛洗完手打算要走。

米拉：干什么呢？（連忙擦拭衣服，熱娜走過來）

阿然：對不起！

旁白：原來剛剛阿然洗完手習(xí)慣性地甩了幾下，她并不知道這是新疆生最討厭的。

熱娜：臟不臟啊！你爸媽沒教你，洗完手后不能甩嗎？

阿然：對不起。（默默地走開）

芳芳：你們別太過分，你們知不知道阿然的父母……你們還……唉！（也跟著出去了）

小潔：你們別再說了，你們知道嗎——（悄悄地低聲說）

旁白：小潔悄悄地告訴熱娜和米拉，阿然小時被父母寄送在外婆家，一直到上小學(xué)才把她接過來。而且阿然的父母很久以前就離婚了。這是阿然心中最不愿提起的心結(jié)。熱娜和米拉心中突然升起一種說不出來的后悔。

第四幕 對不起，沒關(guān)系

旁白：那天晚上熱娜在糾結(jié)中度過了漫長的一夜，第二天早上，熱娜在教室門口看到阿然坐在座位上學(xué)習(xí)，她猶豫著要不要道歉。

魔鬼和天使出場。

旁白：突然她心中的魔鬼和天使出現(xiàn)在眼前。

天使：熱娜去吧！去給她道歉吧！

熱娜：好。（點點頭）

魔鬼：不行，你怎么能認輸呢！明明是她錯在先。

熱娜：也對??！

天使：可是你也很過分不是嗎？況且她也不是故意的，而且你說的話戳中了她的心結(jié)。

熱娜：我……

魔鬼：他父母的事兒又跟你沒關(guān)系。

天使：你是有感情的人，我相信你是善良的。

魔鬼：不行??！

熱娜：不用說了，我知道該怎么做了。

天使和魔鬼下場。

旁白：熱娜剛想進去就看到艾力走到阿然旁邊。

艾力：其實，那天我騙你們說新疆沒手機沒車的。

阿然：為什么？

艾力：你們總是說新疆是大草原大沙漠，我就說了幾句玩笑話，你們就當(dāng)真了。

阿然：我就說嘛！難怪熱娜那么生氣！

艾力：所以，她要是對你們兇了點你們就理解理解??！

熱娜：理解什么??？（走進來）

艾力：沒什么，沒什么 。

熱娜：原來都是你這家伙在搗亂。（抬手要打他）

阿然：好了，好了，也不能全怪他。

熱娜：那個，（猶豫地）對不起啊！我昨天做得有點過分了！

阿然：沒關(guān)系，我知道你不是故意的。

阿然站起來拉起熱娜的手，米拉出場。

米拉：怎么了這是，我錯過什么了嗎？

艾力：你今天來得這么早??！

米拉：其實我今天是來跟阿然道歉的 。

阿然：道什么歉??！大家都有錯，你們這么說我就很尷尬了。

艾力：我們相識也是種緣分。

熱娜：嗯，雖然民族不同，文化不同，但是我們?nèi)缤患胰税　?/p>

米拉：就是，不是說56個民族56朵花嗎？我們都是花兒吧。

眾人：哈哈。（愉悅地）

音樂響起：《 愛我中華》片段。

旁白：是的，這就是來自天山南北的新疆學(xué)生跟生活在五邑僑鄉(xiāng)的本地學(xué)生共同生活、共同成長的故事片段。他們的精彩生活仍在繼續(xù)。

眾人攜手謝幕，下臺。

【劇 評】

該劇是我校高一年級漢疆混合班學(xué)生帕提古麗根據(jù)自己與本地生在共同學(xué)習(xí)與生活中的親身經(jīng)歷所創(chuàng)作，劇中的誤解體現(xiàn)了本地生對新疆以及新疆學(xué)生的了解處于較為膚淺的層面——新疆落后，提到新疆就想到沙漠戈壁，而新疆的美麗、富饒以及現(xiàn)代化日新月異的變遷他們則了解甚少。

該劇讓我們認識到，促進漢疆學(xué)生和諧交往的前提應(yīng)是了解，本地生只有更全面地了解新疆，才會改變對新疆以及對新疆學(xué)生的片面的認識和刻板的印象；在漢疆學(xué)生混合住宿中，基于兩個民族的文化習(xí)俗不同，發(fā)生一些不和諧的插曲亦在情理之中。該劇也讓我們認識到，促進漢疆學(xué)生和諧交往除了加強了解，還要學(xué)會彼此接納，接納不同民族的文化差異，才能和諧共存。當(dāng)摩擦發(fā)生后，還需要雙方以理解和寬容的心態(tài)去化解誤會，消除沖突。漢疆學(xué)生的和諧共處需要內(nèi)高班辦班學(xué)校、教師以及全體學(xué)生的共同努力和維護。本劇獲得培英高級中學(xué)第四屆校園心理劇大賽優(yōu)秀劇本獎。

注：該研究為廣東省江門市2016年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“校園心理劇在高中心理健康教育中的應(yīng)用研究”研究成果（立項編號：JM2016C39）。

（作者單位：廣東省江門市培英高級中學(xué)，江門，529000）

編輯/于 洪 終校/杜文姬