秦瑛

【摘要】任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中越來越廣泛。其是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞一定的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)、具體的、有目標(biāo)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語

一、任務(wù)型教學(xué)的基本概念與優(yōu)缺點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中采用任務(wù)組織的教學(xué)形式，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)具體詳細(xì)的任務(wù)，由學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去完成這個(gè)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終由老師來驗(yàn)收這個(gè)任務(wù)結(jié)果?？梢哉f任務(wù)型教學(xué)的提出，是教育進(jìn)程中的一大進(jìn)步，具有里程碑式的重要性。

任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常多，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正把課堂放到學(xué)生的手中，而老師在這個(gè)過程中只起到一個(gè)監(jiān)督者、引導(dǎo)者的作用，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到種種問題，比如小組合作時(shí)和組員之間的協(xié)調(diào)問題。在遇到問題時(shí)，它要求學(xué)生自己尋求辦法解決，在這個(gè)過程，學(xué)生的思考能力、交際能力和決策能力都可以得到顯著提高，知識(shí)面也會(huì)拓展。學(xué)習(xí)語言需要語言環(huán)境，一個(gè)人的學(xué)習(xí)終歸是與社會(huì)具體的語言學(xué)脫軌的。這也就是為什么大學(xué)中，有的學(xué)生英語已經(jīng)過了四六級(jí)，到英語實(shí)際交流時(shí)，就變成了“啞巴式”英語的重要原因。初中英語是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的階段，語言環(huán)境的營(yíng)造是非常重要的，而任務(wù)型教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的語言環(huán)境。

隨著任務(wù)型教學(xué)的普及，它的一些局限性性也顯露出來了。首先，任務(wù)型教學(xué)常常是由小組共同完成的，這就可能存在一個(gè)小組里面學(xué)生的分配不平均等等問題，實(shí)際的教學(xué)效果與想象的效果存在一定的差距。其次就是，任務(wù)型教學(xué)由學(xué)生自己掌握時(shí)間的控制有時(shí)時(shí)間不能充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有真正的提高。面對(duì)任務(wù)型教學(xué)的缺點(diǎn)，教師要做好引導(dǎo)、監(jiān)督的工作，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生任務(wù)的完成情況，督促學(xué)生完成任務(wù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要合理，可操作性強(qiáng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮到自己班學(xué)生的認(rèn)知水平，考慮到任務(wù)執(zhí)行的過程中學(xué)生可能存在的問題，保證活動(dòng)的設(shè)計(jì)合理，學(xué)生可以真正地將任務(wù)完成。同時(shí)在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)采取由簡(jiǎn)到繁的原則，讓學(xué)生先熟悉任務(wù)型教學(xué)的模式，進(jìn)而一步步遞進(jìn)，這樣設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生能夠一步步學(xué)習(xí)，充分享受完成任務(wù)的自豪感。切忌不可在最開始時(shí)就設(shè)計(jì)太難的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生不能完成任務(wù)時(shí)，就會(huì)灰心，容易打消他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)循循善誘，一步步引導(dǎo)。比如教師在設(shè)計(jì)關(guān)于閱讀理解的任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要分門別類，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，可進(jìn)行分層次的教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)最終的目的肯定是服務(wù)于全體同學(xué)，但是不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，老師應(yīng)該“因材施教”，可以針對(duì)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)夭扇》謱哟谓虒W(xué)方式，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)任務(wù)。這樣也避免了在任務(wù)執(zhí)行過程中，學(xué)生互相借鑒、抄襲的現(xiàn)象。

3.活動(dòng)過程可以加入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)的好處之一就是學(xué)生可以在完成任務(wù)的過程中感受到充分的成就感，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在活動(dòng)執(zhí)行過程中，可能會(huì)有學(xué)生會(huì)有懈怠的傾向，老師可以加入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)生。每一個(gè)任務(wù)都要有對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生才能有目標(biāo)可尋。

三、任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.教師要及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)課堂的主導(dǎo)者，變?yōu)橐龑?dǎo)者、監(jiān)督者，這樣子就將簡(jiǎn)單單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。良好、融洽的課堂氛圍是是是任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的內(nèi)心。良好的師生關(guān)系有利于課堂氛圍的營(yíng)造，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，扮演相應(yīng)的角色。

2.布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)將任務(wù)的具體要求、注意事項(xiàng)、截止時(shí)間、評(píng)定任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生完成任務(wù)時(shí)更有方向，能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，注意任務(wù)和學(xué)生之間的聯(lián)系性。任務(wù)要盡量貼近學(xué)生的生活，可實(shí)踐性強(qiáng)，這樣才能真正讓學(xué)生投入于實(shí)踐中，在實(shí)踐中做到學(xué)以致用。

4.任務(wù)最終完成時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成較好的組應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)完成一般的組也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不能偏向于任何一方的學(xué)生，這樣才能保證后期的任務(wù)學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去完成。同時(shí)，老師還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)任務(wù)情況盡情總結(jié)，總結(jié)出一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中已經(jīng)成為了一個(gè)不可缺少的部分，身為老師，對(duì)于任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)該取其精華、去其糟粕，隨著時(shí)代的潮流，適當(dāng)改進(jìn)，最后總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。

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