徐紅霞

【摘要】英語是初中階段的重點(diǎn)課程，而閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要課型之一，不僅可以幫助學(xué)生獲取英語知識，而且有助于學(xué)生提高英語語感以及實(shí)際運(yùn)用能力。因此有效的閱讀教學(xué)模式對初中英語課程非常重要。本文在簡要闡述閱讀模式不足之處的基礎(chǔ)上，對如何構(gòu)建有效的閱讀模式提出了建議和對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效閱讀模式 策略

一、引言

新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，把英語閱讀能力的培養(yǎng)放在相當(dāng)重要的位置，強(qiáng)調(diào)初中階段的英語應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。閱讀課程作為初中英語教學(xué)的常見課型，一直是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著提高學(xué)生基礎(chǔ)水平，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略以及提高綜合運(yùn)用能力的重任。因此，如何有效地開展閱讀教學(xué)是我們值得探討的問題。

二、初中英語閱讀的不足之處

閱讀課程如何有效開展一直是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)，有效閱讀模式的構(gòu)建與運(yùn)用是關(guān)鍵。想要成功地創(chuàng)建有效的閱讀模式，我們應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐情況有較為清楚的了解，也要認(rèn)識到當(dāng)前實(shí)踐中還存在著這些不足：1.在應(yīng)試考試思維的影響之下，許多老師錯(cuò)誤定位閱讀課，過于注重知識的講解，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意閱讀，甚至是厭惡英語閱讀。2.閱讀課忽略了語言的實(shí)用功能，僅僅將英語教學(xué)看作是應(yīng)對考試的活動。3.教師過于注重閱讀的量，而忽略了閱讀的質(zhì)，讓學(xué)生毫無策略地進(jìn)行大量的閱讀，不分主次，整體和細(xì)節(jié)一把抓。

三、有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

1.提升興趣，變閱讀為“悅讀”。興趣是最好的老師。對初中學(xué)生而言，用英語這種非母語語言進(jìn)行閱讀，難度是相對較大的，如果沒有興趣進(jìn)行支撐，閱讀的效果是難以得保證的。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以用趣味性的游戲當(dāng)作敲門磚，引發(fā)學(xué)生對于課文內(nèi)容的好奇心和探索欲。例如Lets celebrate！這單元閱讀課的教學(xué)就可以運(yùn)用該方法。該單元的閱讀內(nèi)容涉及到許多節(jié)日的信息，所以在學(xué)習(xí)開始之前，教師可以先提供部分節(jié)日名稱，然后讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的方式來講述他們所知道的與這些節(jié)日有關(guān)的信息，例如時(shí)間、慶祝方式和用來慶祝的食物等。這樣的活動能激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們不自覺地將注意力集中到了課文內(nèi)容之上。之后，教師就可以趁熱打鐵，將Halloween的話題拋出來，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們談一談他們所了解的Halloween是什么樣的。除了可以在課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。Jane Eyre，Harry Potter，The ugly ducking等英語故事大家都熟耳能詳，初中學(xué)生從這些故事開始培養(yǎng)閱讀興趣是很好的選擇。教師可以在課堂開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)和交流會”，定期與學(xué)生交流課外閱讀的感受和收獲，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.閱讀與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)英語實(shí)際運(yùn)用能力。語言是實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，語言學(xué)習(xí)的目的不是學(xué)會哪幾個(gè)語法知識點(diǎn)，也不是學(xué)會哪幾個(gè)單詞或是句子。語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了熟練地使用語言進(jìn)行口頭交流和寫作。英語是非母語語言，在日常生活中很少有使用的機(jī)會，因此大多數(shù)英語課堂成為了應(yīng)付考試的活動。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以將課文的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。7B第四單元的教學(xué)內(nèi)容是問路和指路，學(xué)生遇上外國朋友問路時(shí)可以運(yùn)用這些知識幫助他人，在出國旅行時(shí)，也可以用運(yùn)用這些對話來向當(dāng)?shù)厝嗽儐柭肪€，是非常貼合生活實(shí)際，非常實(shí)用的知識。教師在教授該單元知識時(shí)，就可以在課堂創(chuàng)設(shè)實(shí)際的問路場景。首先利用課桌擺出道路，并設(shè)置好車站、餐廳、醫(yī)院等地點(diǎn)，然后將學(xué)生分組，分別讓他們扮演指路人和問路人。這樣扮演式的教學(xué)，很好地將枯燥的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不僅讓知識變得生動實(shí)用，而且讓課堂氣氛變得輕松快樂，學(xué)生在這樣的環(huán)境下更容易掌握知識。

3.注重閱讀策略，做到詳略得當(dāng)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。清朝進(jìn)士的這句名言常被用來形容語文課程的教學(xué)。實(shí)際上，許多英語教師也持有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生只要多看多讀英語，長時(shí)間堅(jiān)持下去語感自然就形成了，語法知識也自然掌握了。我們可獲得的初中英語閱讀資料內(nèi)容繁多，如果沒有策略地進(jìn)行題海閱讀大戰(zhàn)，不僅學(xué)生苦不堪言，而且課堂教學(xué)進(jìn)程也會停滯不前。因此，教師要對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行策略性指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理好閱讀的詳略問題。同類的閱讀材料在文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面總會存在著相似性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意這樣相似性，從而做到高效閱讀。比如，科普類的說明文通常會應(yīng)用時(shí)間、數(shù)值等信息來表達(dá)文章主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注它們。同時(shí)，由于英語表達(dá)習(xí)慣的特性，文章中經(jīng)常應(yīng)用轉(zhuǎn)折性詞語，比如however、but等。這些詞語后面出現(xiàn)的通常是關(guān)鍵性信息，對于我們理解和把握文章內(nèi)容有重要意義，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到這一特征，并在閱讀過程多加關(guān)注。

四、結(jié)束語

在新課改的背景下，英語閱讀在初中階段的有效開展是必然要求也是必然趨勢。有效的閱讀模式需要廣大教師在實(shí)踐中不斷地探索，教師應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生閱讀興趣著手，以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷地反思，從實(shí)踐中構(gòu)建出初中階段有效的英語閱讀教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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